【摘 要】
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摘要：我国现今小学语文教学工作开展过程中，虽然较之从前更加注重学生们朗读能力的培养，但是在精力投入方面仍然存有一定不足。这种情况就需要教师对以往开展教学工作期间的教学方法进行转变和优化，注重对学生们朗读水平和朗读能力的提升。学生们在将朗读能力提升起来之后，能够更好的对课文内容进行理解，并且更快整理出课文之中的中心思想，另外，对于他们表达能力和交流能力的提升也有很大帮助。关键词：小学语文;语文教学;
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摘要：我国现今小学语文教学工作开展过程中，虽然较之从前更加注重学生们朗读能力的培养，但是在精力投入方面仍然存有一定不足。这种情况就需要教师对以往开展教学工作期间的教学方法进行转变和优化，注重对学生们朗读水平和朗读能力的提升。学生们在将朗读能力提升起来之后，能够更好的对课文内容进行理解，并且更快整理出课文之中的中心思想，另外，对于他们表达能力和交流能力的提升也有很大帮助。
关键词：小学语文;语文教学;朗读能力;能力培养;策略
小学语文教学工作开展期间需要做到从多个方位培养学生们的能力，朗读能力属于多种能力之中一个重要的元素。教师在对学生们朗读能力进行培養期间需要注意采用合理的方法使他们构建起良好的语感，并且重视在课堂针对性对学生们开展一些朗读方面的训练，进而提升他们对朗读和语文学科的学习热情。
- 关于小学语文教学工作中培养学生朗读能力存在的问题概述
- 课堂之中缺乏朗读时间
应试体制决定了小学语文课堂之中无法为朗读训练分配较多时间，以往制定的教学目标之中虽然并未明确要求为学生们开展朗读方面的教学，但是朗读能力的培养却一直属于教学任务中非常重要的内容。基于这一情况就需要教师在未来教学工作开展过程中充分利用时间对学生们的朗读水平进行培养。就目前我国多数小学教学现状分析，仍然存有很多教师认识不到学生们朗读能力培养工作所具有得重要意义，他们为了应试和教学任务大量占用本应分配给学生们用来朗读的时间[1]。
- 朗读内容过于单一
当前仍然存在很多沿用传统方法教学的教师，这些教师在教学期间无论教学理念还是教学方法都比较传统，认为朗读的主要作用在于展示学生们是否对课文内容有所熟悉，基于这一情况就造成很多教师将课文当成朗读的材料，非课堂文章所拥有的朗读价值尝尝呗他们忽略，这种情况之下也就使学生们误以为朗读的重点内容是书本课文。教师为了将既定的教学目标顺利完成，一般都挑选那些具有较强朗读能力的学生将朗读任务完成，对那些朗读能力不足的学生不够重视。这种一面倒的教学方法很可能促使那些朗读能力不足的学生逐渐丧失了对朗读教学的兴趣。
- 教师缺乏完善评价手段
当前有很多教师对学生们的评价手段仍然过于单一，甚至有些教师对学生们的朗读表现不做评价。结合大量事实发现教师评价能够很好的鞭策学生们朗读积极性。如果一线教师对学生们朗读习惯缺乏评价的话，课堂之中的朗读任务往往也是在走马观花的情况下完成的。这种情况不仅会影响学生们对自身朗读能力的认知，还会造成他们朗读能力无法很好提升。
- 为学生们提供更多的朗读时间
未来语文教学工作开展期间，教师需要适当为学生们增加一些进行朗读的时间，更加重视学生们朗读能力和水平的培养，切不可因为忽视学生们的朗读能力而使教学和朗读出现分割的情况。另外，需要保证教师所拥有教学理念的先进性，尝试将传统教学体制桎梏打破，严格按照素质教育相关要求对于教育教学理念进行大胆创新，不断更新现有的教学观念，合理应用一些先进的教学方法对教学风格进行转变，促进学生们朗读兴趣提升的同时更好的推动学生们朗读能力的发展和强化。
- 重视学生课堂之中主体地位
教师在教学过程首先需要认识到将学生们摆在教学主体位置之上，使学生们可以在一个更加轻松的环境之中发挥出自身的主体地位。另外，教师还要合理应用一些有效的教学手段，尝试性的改进和革新自身教学方法，针对一些取得良好效果的多媒体教学手段进行应用，使学生们对朗读逐渐产生浓厚的兴趣，由此他们便会更好的配合教师所开展的朗读教学工作，更加充分的认识到朗读所具有的魅力。另外，教师还要放手让学生们进行大声的朗读，及时对学生们在朗读期间遇到的问题进行改正和评价。教师需要时刻注意学生们表现出来的兴趣点，利用学生们的兴趣把朗读教学工作开展好。
- 合理应用奖励机制，对自身评价语言进行丰富
教师要想提升朗读教学的效果，首先需要为学生们指明如何更好的进行朗读，避免他们在朗读学习过程中走入弯路，扮演好学生们在学习过程中指明灯的身份。另外，教师还要适当应用一些丰富的语言来对学生们的朗读表现做出评价，使学生们能够拥有更为积极和向上的态度。针对一些朗读过程中有良好表现的学生需要选择恰当的时机和场合对他们给予鼓励，通过使用正确的评价语言和激励方法将学生们朗读的积极性激发出来，并且使他们可以在朗读的过程之中发现朗读的美。如果学生们可以便显出较强朗读基础和朗读能力的话，那么他们的交际能力和表达能力也能够得到更好的提升，这对于他们全面发展有着极大的帮助[2]。
三、结束语
小学语文教学工作开展期间，一定要充分认识到培养学生朗读能力的重要意义。教师切不可在教学期间出现忽视学生朗读能力培养工作的情况。而是要不断对自身朗读教学方式进行优化与创新，采用多种方法对学生们的朗读能力进行强化，将学生们在朗读教学中的主体作用充分发挥出来，使学生们以一个主体的身份更好的感知朗读的魅力。
参考文献：
- 马彦霞.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（19）：71-72.
- 李秀香.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2020（14）：100+102.
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