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摘 要：概括小说人物形象特点是当下高考小说阅读考查命题的热点之一。建议考生可从高考真题的审题和参考答案两方面入手规范解题思路，有得分意识、分点作答、每小点概括分析，学会处理好小说人物形象的内外、主次、圆形扁形三种关系且活用描写。
关键词：考情分析;规范;解题;思路
一、 聚焦考情分析
小說三要素：人物、情节和环境，人物排在首位，可见其重要性。文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为焦点。小说的核心任务就是通过塑造人物形象来揭示社会生活，从而表现作品的主题，所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成了高考小说阅读考查命题的热点。聚焦近年高考小说人物形象的考情分析，可知高考对人物形象的考查角度有三个：一是概括小说中人物形象的特征（或性格特点），二是鉴赏塑造人物形象的手法，三是分析小说中人物形象的作用。且考查概括小说中人物形象的特征占主导地位，具体来看其考查角度：什么样的人（人物形象特点）、人物性格特点（特征）、人物具体心态、人物心理变化……可见高考小说对人物形象特点的考查角度多样。
二、 规范解题思路
高考小说对人物形象特点的考核提问方式繁多，考生可以从高考真题的审题和参考答案两方面入手了解、规范解题思路。
范本1：
阿城《峡谷》（2013年新课标Ⅱ卷）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。
参考答案：①外形（外在形象特点：概括1分，扁形人物）：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实（具体分析1分），有着质朴自然的力与美;②性情（内在性格特点：概括1分）：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节（具体分析1分），粗犷而有野性。（每答出一点给2分）
范本2：
刘庆邦《鞋》（2014年新课标Ⅱ卷）小说中守明是一个什么样的人物形象？
参考答案：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品行（内在性格特点）和传统美德（内在性格特点）的农村的青年女性（外在形象特点）形象。
范本3：
贾平凹《玻璃》（2016年全国Ⅲ卷）小说中的王有福有哪些性格特征？请简要分析。
参考答案：①性情谦卑，甚至有点窝囊（概括1分，圆形人物）;见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和（具体分析1分）。
综合范本1、范本2和范本3给学生四大启示：
其一，分点作答意识。分的小点数一般是总分的约数，且通常一小点是2分，若考生对作答没有把握，可在此基础上多答一两小点。而实际中不分点或乱分点作答是考生的常见问题。
其二，每一小点作答包含概括 分析两部分。具体操作可先整体概括出人物形象特点再举例分析，也可先举例分析再概括出人物形象特点，但每一小点的概括和分析需一一对应，即概括在分析点上或分析能得出概括，概括通常用一两个形容词（间或用名词），且点与点之间的概括不得交叉。考生在具体作答时，往往有概括而无分析，或有分析但忘了概括，又或概括分析皆有但两者不能相对应。
其三，分析概括人物形象特点要处理好三重关系。首先，处理好外在形象和内在性格的关系。人物形象的表现包含外在形象特点和内在性格特点，在审题时学生需要理清概念，勿将人物形象、性格混为一谈。若问人物形象特点，需将人物的外在形象和内在特点兼顾，且以内为主;若问人物性格特点，只需分析其内在特征;若问具体心态、心理，就需具体就此分析。例如2019年天津卷小说《萨丽娃姐姐的春天》考题：文中的老祖母是一个怎样的形象？考生易答出勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然等内在性格特点，而往往忽视她是一个传统牧民形象这一外在形象特点。其次，处理好主要特点与次要特点的关系。小说中的人物形象特点的表现总是多方面、多元化的，特点之中也总是有主有次，因此在概括特点之前要分清主次。有些考生往往只抓住小说文本的细枝末节或只言片语，却偏偏遗漏了那些指向主题、主要情节的最核心、最重要的特点。例如有考生在做2018年全国Ⅱ卷小说《有声电影》考题：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。有考生答“二姐慷慨大方，二姐打牌赢了钱就请大家看有声电影”，这显然是考生没有抓住二姐等人的主要心态特征。因此，考生必须养成整体阅读的习惯，梳理出小说的主要情节，概括出小说的主题，唯有这样，才能概括出小说人物形象的主要特点，而不是片面抓住人物的次要的特点而大书特书，以致严重失分。接着，处理好圆形人物跟扁形人物的关系。扁形人物，性格简单，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。而圆形人物，人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。而高考小说中大多数人物都是圆形人物，他们都有鲜活、血肉丰满、复杂圆通等特点，考生在答题时，首先得弄清小说人物是圆形人物还是扁平人物，这涉及答案的趋向。例如2016年全国Ⅲ卷小说《玻璃》考题：小说中的王有福有哪些性格特征？请简要分析。若考生未辨明王有福是一个圆形人物，这个人物作者主体肯定，但也给予他一些小缺点，考生概括其人物特点单面向好或全否，都没有真实、深入地概括全人物性格特点，从而导致不同程度的丢分。
其四，活用描写概括出人物形象特点。塑造小说人物形象的手法主要是描写，因此考生要善于活用描写准确概括出小说人物形象特点。例如2016年全国Ⅲ卷小说《玻璃》考题：小说中的王有福有哪些性格特征。参考答案中的一小点“性情谦卑，甚至有点窝囊（概括1分，圆形人物）;见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和（具体分析1分）”，可从原文“……第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布（外貌描写）。我说（其他人物烘托）你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰（动作描写），说：我叫王有福。（语言描写）”等描写分析概括出王有福“性情谦卑，甚至有点窝囊”的性格特点。
三、 小结
2018年小说人物形象特点考题灵活、新颖、反套路，从问人物形象特点到人物性格特点再至具体心态、心理变化过程，命题切入口由大至小继而微;且设题点不再单单考概括、分析人物形象特点，也反过来考直接给出人物形象的某一二特点，要求结合具体文字定点分析或概括，还考在情节的发展中动态地考核人物某一突出具体形象特点发展变化的过程链条。但2019年各卷考题又反套路回归传统，且全国Ⅰ卷和Ⅱ卷均又考查了塑造小说人物手法，这启示我们，在复习路上，需既守故又纳新。
作者简介：
朱莎，重庆市，重庆市南川中学校。
关键词：考情分析;规范;解题;思路
一、 聚焦考情分析
小說三要素：人物、情节和环境，人物排在首位，可见其重要性。文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为焦点。小说的核心任务就是通过塑造人物形象来揭示社会生活，从而表现作品的主题，所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成了高考小说阅读考查命题的热点。聚焦近年高考小说人物形象的考情分析，可知高考对人物形象的考查角度有三个：一是概括小说中人物形象的特征（或性格特点），二是鉴赏塑造人物形象的手法，三是分析小说中人物形象的作用。且考查概括小说中人物形象的特征占主导地位，具体来看其考查角度：什么样的人（人物形象特点）、人物性格特点（特征）、人物具体心态、人物心理变化……可见高考小说对人物形象特点的考查角度多样。
二、 规范解题思路
高考小说对人物形象特点的考核提问方式繁多，考生可以从高考真题的审题和参考答案两方面入手了解、规范解题思路。
范本1：
阿城《峡谷》（2013年新课标Ⅱ卷）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。
参考答案：①外形（外在形象特点：概括1分，扁形人物）：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实（具体分析1分），有着质朴自然的力与美;②性情（内在性格特点：概括1分）：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节（具体分析1分），粗犷而有野性。（每答出一点给2分）
范本2：
刘庆邦《鞋》（2014年新课标Ⅱ卷）小说中守明是一个什么样的人物形象？
参考答案：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品行（内在性格特点）和传统美德（内在性格特点）的农村的青年女性（外在形象特点）形象。
范本3：
贾平凹《玻璃》（2016年全国Ⅲ卷）小说中的王有福有哪些性格特征？请简要分析。
参考答案：①性情谦卑，甚至有点窝囊（概括1分，圆形人物）;见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和（具体分析1分）。
综合范本1、范本2和范本3给学生四大启示：
其一，分点作答意识。分的小点数一般是总分的约数，且通常一小点是2分，若考生对作答没有把握，可在此基础上多答一两小点。而实际中不分点或乱分点作答是考生的常见问题。
其二，每一小点作答包含概括 分析两部分。具体操作可先整体概括出人物形象特点再举例分析，也可先举例分析再概括出人物形象特点，但每一小点的概括和分析需一一对应，即概括在分析点上或分析能得出概括，概括通常用一两个形容词（间或用名词），且点与点之间的概括不得交叉。考生在具体作答时，往往有概括而无分析，或有分析但忘了概括，又或概括分析皆有但两者不能相对应。
其三，分析概括人物形象特点要处理好三重关系。首先，处理好外在形象和内在性格的关系。人物形象的表现包含外在形象特点和内在性格特点，在审题时学生需要理清概念，勿将人物形象、性格混为一谈。若问人物形象特点，需将人物的外在形象和内在特点兼顾，且以内为主;若问人物性格特点，只需分析其内在特征;若问具体心态、心理，就需具体就此分析。例如2019年天津卷小说《萨丽娃姐姐的春天》考题：文中的老祖母是一个怎样的形象？考生易答出勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然等内在性格特点，而往往忽视她是一个传统牧民形象这一外在形象特点。其次，处理好主要特点与次要特点的关系。小说中的人物形象特点的表现总是多方面、多元化的，特点之中也总是有主有次，因此在概括特点之前要分清主次。有些考生往往只抓住小说文本的细枝末节或只言片语，却偏偏遗漏了那些指向主题、主要情节的最核心、最重要的特点。例如有考生在做2018年全国Ⅱ卷小说《有声电影》考题：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。有考生答“二姐慷慨大方，二姐打牌赢了钱就请大家看有声电影”，这显然是考生没有抓住二姐等人的主要心态特征。因此，考生必须养成整体阅读的习惯，梳理出小说的主要情节，概括出小说的主题，唯有这样，才能概括出小说人物形象的主要特点，而不是片面抓住人物的次要的特点而大书特书，以致严重失分。接着，处理好圆形人物跟扁形人物的关系。扁形人物，性格简单，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。而圆形人物，人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。而高考小说中大多数人物都是圆形人物，他们都有鲜活、血肉丰满、复杂圆通等特点，考生在答题时，首先得弄清小说人物是圆形人物还是扁平人物，这涉及答案的趋向。例如2016年全国Ⅲ卷小说《玻璃》考题：小说中的王有福有哪些性格特征？请简要分析。若考生未辨明王有福是一个圆形人物，这个人物作者主体肯定，但也给予他一些小缺点，考生概括其人物特点单面向好或全否，都没有真实、深入地概括全人物性格特点，从而导致不同程度的丢分。
其四，活用描写概括出人物形象特点。塑造小说人物形象的手法主要是描写，因此考生要善于活用描写准确概括出小说人物形象特点。例如2016年全国Ⅲ卷小说《玻璃》考题：小说中的王有福有哪些性格特征。参考答案中的一小点“性情谦卑，甚至有点窝囊（概括1分，圆形人物）;见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和（具体分析1分）”，可从原文“……第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布（外貌描写）。我说（其他人物烘托）你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰（动作描写），说：我叫王有福。（语言描写）”等描写分析概括出王有福“性情谦卑，甚至有点窝囊”的性格特点。
三、 小结
2018年小说人物形象特点考题灵活、新颖、反套路，从问人物形象特点到人物性格特点再至具体心态、心理变化过程，命题切入口由大至小继而微;且设题点不再单单考概括、分析人物形象特点，也反过来考直接给出人物形象的某一二特点，要求结合具体文字定点分析或概括，还考在情节的发展中动态地考核人物某一突出具体形象特点发展变化的过程链条。但2019年各卷考题又反套路回归传统，且全国Ⅰ卷和Ⅱ卷均又考查了塑造小说人物手法，这启示我们，在复习路上，需既守故又纳新。
作者简介：
朱莎，重庆市，重庆市南川中学校。