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【摘要】赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育是一种理解，更是一种激励。只有当教师以民主平等的态度出现，用赏识的眼光、关爱的态度去挖掘学生的优点、长处，去肯定、鼓励和帮助学生找回自己期望的角色，他无穷的勇气才会被激发，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
【关键词】赏识教育 理解 激励 心灵绽放
赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育是一种理解，更是一种激励。只有当教师以民主平等的态度出现，用赏识的眼光、关爱的态度去挖掘学生的优点、长处，去肯定、鼓励和帮助学生找回自己期望的角色，他无穷的勇气才会被激发，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！那么如何实施赏识教育呢？
1.了解学生，善待学生
要想搞好赏识教育，就需要充分了解学生的情况。了解学生在赏识教学上具有极其重要的意义。前苏联教育家乌申斯基说过：“如果教育学要在多方面来培养人，那么，必须在多方面来了解人。”他又指出：“教育者应努力了解一个人，从他所有缺点和伟大出来看，从他所有琐碎的日常需要和伟大精神愿望来看，他实际是怎样一个人。”因此，了解学生是每一个教师必做的工作之一。罗杰斯认为，教师对学生的了解应是同理的了解，不加评价，不加断定的了解。这种了解借助于教师进入学的知觉世界，站在学生的立场上，经验学生所经验，感受学生所感受，并且正确、恰当地将这种体验传达给学生，让学生觉得教师是他的知己，无论是在学习上还是生活上。赏识学生要“以学生为本”，即教师的一切思想和行动都要以学生为根本，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。要真正做到教育以人为本，以学生为本，必须善待每一个学生。善待学生，善待每一个学生，为他们提供成长的舞台，激励他们的意志、激起他们的热情、激发他们的才智，让他们获得发展的心理环境，是我们教育的基点之一，也是善待生命的内涵所在。因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重学生——学会倾听
赏识教育，教师要以尊重的态度对待学生，要相信学生的价值，尊重他们的意见和建议，珍视他们的感情，欣赏他们的优点，同时也包容他们的缺点。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。在学习上、生活上信任学生，关心他们，尊重学生的出发点基于对学生的信任，相信学生均有一颗积极进取、向上向善的心。在教育过程中，教师应充分尊重这些个性差异，相信学生能够依据自身的特点，去了解自己的需要、兴趣与能力。相信学生能够自己作出合适的决定和恰当的选择，可以自觉、主动、负责地去学习。得到教师尊重的学生往往对自己充满了自信，无形中增加了克服困难的信心和勇气。只有受到教师的尊重，学生才会表露出对教育的需求，同时话各种外界教育要求为内在发展的动力，从而完善自身的人格，推动自身的发展。
3.激励学生——大胆表扬
心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。如：我常在学生回答问题后，挖掘他们的闪光点，赞赏地说“你说得真棒！回答的真好！声音真响亮！如果速度再慢些就更好了”等。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。
4.宽容学生——允许失误
宽容不等于放任，一方面宽容是营造宽松和谐的环境，有利于孩子的成长，满足了孩子的精神需求。另一方面，老师对孩子的期望值不要过于单一，一味地要求做得好，说得好，对孩子的纪律要求过高、过严，以完美的标准去衡量孩子，容不得孩子身上有一丝缺陷，实际上违反了儿童的成长规律宽容意味着先接纳，接纳孩子的一切，后升华。给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知欲望。遇到问题，不是马上问“你怎么了”而是学会首先问“我怎么了”。
俗话说“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，教师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在教育这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
【关键词】赏识教育 理解 激励 心灵绽放
赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育是一种理解，更是一种激励。只有当教师以民主平等的态度出现，用赏识的眼光、关爱的态度去挖掘学生的优点、长处，去肯定、鼓励和帮助学生找回自己期望的角色，他无穷的勇气才会被激发，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！那么如何实施赏识教育呢？
1.了解学生，善待学生
要想搞好赏识教育，就需要充分了解学生的情况。了解学生在赏识教学上具有极其重要的意义。前苏联教育家乌申斯基说过：“如果教育学要在多方面来培养人，那么，必须在多方面来了解人。”他又指出：“教育者应努力了解一个人，从他所有缺点和伟大出来看，从他所有琐碎的日常需要和伟大精神愿望来看，他实际是怎样一个人。”因此，了解学生是每一个教师必做的工作之一。罗杰斯认为，教师对学生的了解应是同理的了解，不加评价，不加断定的了解。这种了解借助于教师进入学的知觉世界，站在学生的立场上，经验学生所经验，感受学生所感受，并且正确、恰当地将这种体验传达给学生，让学生觉得教师是他的知己，无论是在学习上还是生活上。赏识学生要“以学生为本”，即教师的一切思想和行动都要以学生为根本，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。要真正做到教育以人为本，以学生为本，必须善待每一个学生。善待学生，善待每一个学生，为他们提供成长的舞台，激励他们的意志、激起他们的热情、激发他们的才智，让他们获得发展的心理环境，是我们教育的基点之一，也是善待生命的内涵所在。因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重学生——学会倾听
赏识教育，教师要以尊重的态度对待学生，要相信学生的价值，尊重他们的意见和建议，珍视他们的感情，欣赏他们的优点，同时也包容他们的缺点。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。在学习上、生活上信任学生，关心他们，尊重学生的出发点基于对学生的信任，相信学生均有一颗积极进取、向上向善的心。在教育过程中，教师应充分尊重这些个性差异，相信学生能够依据自身的特点，去了解自己的需要、兴趣与能力。相信学生能够自己作出合适的决定和恰当的选择，可以自觉、主动、负责地去学习。得到教师尊重的学生往往对自己充满了自信，无形中增加了克服困难的信心和勇气。只有受到教师的尊重，学生才会表露出对教育的需求，同时话各种外界教育要求为内在发展的动力，从而完善自身的人格，推动自身的发展。
3.激励学生——大胆表扬
心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。如：我常在学生回答问题后，挖掘他们的闪光点，赞赏地说“你说得真棒！回答的真好！声音真响亮！如果速度再慢些就更好了”等。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。
4.宽容学生——允许失误
宽容不等于放任，一方面宽容是营造宽松和谐的环境，有利于孩子的成长，满足了孩子的精神需求。另一方面，老师对孩子的期望值不要过于单一，一味地要求做得好，说得好，对孩子的纪律要求过高、过严，以完美的标准去衡量孩子，容不得孩子身上有一丝缺陷，实际上违反了儿童的成长规律宽容意味着先接纳，接纳孩子的一切，后升华。给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知欲望。遇到问题，不是马上问“你怎么了”而是学会首先问“我怎么了”。
俗话说“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，教师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在教育这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。