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摘要：地理学科是高中阶段的学生在学习过程中需要进行学习的重要学科，同时也是这个阶段的学生在学习过程中所需要应对的，比较难以学习的学科。不仅仅是由于地理学科当中的很多知识点都是学生在学习过程中比较难以理解的，况且对于高中阶段的课堂教学环节来说，教师在授课时也不仅仅需要给学生在课堂中单纯的进行概念知识的讲解，而且也需要让学生在学习的过程中可以更多的结合与教师讲解的知识内容，能够真正的投入到学习当中，对于学科知识内容有一个更好的学习有效性。
关键词：高中地理;生活化教学;激发共鸣;方便理解;强化实践意识 学生在进行学科知识内容学习的过程当中，不仅仅需要让学生在学习时能够将课堂中教师分析讲解的知识内容掌握好，而且也需要引导学生能够在知识内容学习的過程中加强学习意识，能够自觉的进行概念知识内容的学习，这样学生学习知识内容之后，他们的印象才会更加深刻。地理学科知识点实际上与生活之间的联系也是比较密切的，在讲解知识分析知识的过程当中，实际上教师就可以很好的将课堂中的教学内容与实际的生活相联系，辅助学生进行理解。
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、激发学生学习共鸣
生活当中实际上透露着很多的地理学科知识点，在课堂中进行讲解时可以引发学生的共鸣感，让学生能够在学习时更好的去理解这些内容。同时高中阶段的学生，由于他们的学习负担是比较重的，课堂中运用一些生活当中常见到的地理现象来帮助学生进行理解，可以减轻学生的学习负担，让学生能够在学习时感受到地理学科知识的可理解性，那么他们投入其中的积极性会得到进一步的带动。
例如，在进行“水圈与水循环”这一部分时，关于水循环，最简单的就是让学生联想到天上下雨以及地上的积水消失以及生活当中常运用的生活水这些水之间的联系。课堂中教师要留给学生一部分的时间，让学生针对于生活中比较常见到的水之间的关系，展开一些联想，加上自己对于课本知识内容的了解，可以对学生进行一些提问，让学生更多的在课堂中结合自己的思考展开学习。生活当中的现象方便引发学生的共鸣感，这样也能够让学生在进行回答问题时，可以有更多的方向去思考问题，能够带动学生回答问题的动力。
二、方便学生理解记忆
地理学科知识点在高中阶段呈现出更多的抽象性，这样也就让学生在学习时需要花费大量的时间在课堂中进行理解，但是他们课堂中需要学习的知识内容也是比较的多的，主要能够让学生在学习的过程中就将一些知识点增强理解效果，让学生可以记忆的时间更加长久。由于一些学科知识点与生活之间的联系也比较密切，那么在课堂中让学生透过一些生活现象进行学科知识理解，是可以让学生加深对于这些知识内容的学习印象，方便学生强化学习效果。
例如，在进行“地球公转的地理意义”这一部分时，在进行授课的时候，有关这一环节的主要内容就是让学生通过学习明白地理公转的主要内容以及其产生的意义。那么课堂中，可以让学生结合四季的交替展开学习。生活当中的自然现象的变化，能够更加方便学生，结合一些具体的现象与实际的概念知识点之间加强联系，让学生能够在学习时对于这些概念性质的知识印象更加深刻，透过实际的现象加强对于地理学科学习的认知水平。而且课堂中运用这些现象，主要也是能够让学生在学习时，对于学科知识以及课堂中教授的知识，记忆的时间可以得到延长。
三、强化地理实践意识
地理学科知识点进行学习之后，不仅仅需要让学生在课堂中将概念性的知识内容掌握牢固，更加重要的是学生能够在学习一些知识点之后，如何投入到应用当中，这才是最主要的。教师在授课时往往只能够完成第一个环节，也就是让学生这是点理解好，但是并不能够第一时间就让学生知道如何对知识点进行应用，那么结合于生活实际，实际上也就可以让学生透过一些实际的生活现象，让学生能够懂得一些知识点如何投入实际。
例如，在进行“城市空间结构”这一部分时，那么在进行这一小节知识授课时，主要也是为了能够让学生通过学习明白城市空间结构的具体分布以及结构的意义，结构的规划等。在授课时主要也是为了能够让学生联系，实际生活中发现的城市特点，结合具体的概念知识进行学习，这样在进行学习时，学生就能够清晰的认识到一些概念知识的具体含义，让学生能够在习体过程中能够更快的进行分析出，在生活当中能够对于地理学科当中的知识有一个更加清晰的认识。那么学生通过这节课内容的学习就可以更好的对于城市发展以及空间结构能够更快的进行分析，这也就达到了课堂教学的效果。
总而言之，教学环节当中只要能够运用教学方式方法帮助学生进行理解，同时在授课的环节中，也是为了让学生学习效果在课堂中得到进一步的体现，让学生的学习自信心能够在这个过程当中得到带动。高中阶段的学生处于学习过程中最重要的阶段，因此课堂中学习效果的提升是非常重要的，教师也需要不断结合课堂中学生对于学科知识学习的表现情况，相应的去采取教学措施，调整课堂教学环节，致力于能够让学生在课堂学习时效果得到最大程度的体现。
参考文献
[1]李楠楠.高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究[J].教育现代化，2018，5（22）：349-350.
[2]吴凌彦.新课改背景下高中地理生活化教学的研究[J].西部素质教育，2016，2（02）：170.
关键词：高中地理;生活化教学;激发共鸣;方便理解;强化实践意识 学生在进行学科知识内容学习的过程当中，不仅仅需要让学生在学习时能够将课堂中教师分析讲解的知识内容掌握好，而且也需要引导学生能够在知识内容学习的過程中加强学习意识，能够自觉的进行概念知识内容的学习，这样学生学习知识内容之后，他们的印象才会更加深刻。地理学科知识点实际上与生活之间的联系也是比较密切的，在讲解知识分析知识的过程当中，实际上教师就可以很好的将课堂中的教学内容与实际的生活相联系，辅助学生进行理解。
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、激发学生学习共鸣
生活当中实际上透露着很多的地理学科知识点，在课堂中进行讲解时可以引发学生的共鸣感，让学生能够在学习时更好的去理解这些内容。同时高中阶段的学生，由于他们的学习负担是比较重的，课堂中运用一些生活当中常见到的地理现象来帮助学生进行理解，可以减轻学生的学习负担，让学生能够在学习时感受到地理学科知识的可理解性，那么他们投入其中的积极性会得到进一步的带动。
例如，在进行“水圈与水循环”这一部分时，关于水循环，最简单的就是让学生联想到天上下雨以及地上的积水消失以及生活当中常运用的生活水这些水之间的联系。课堂中教师要留给学生一部分的时间，让学生针对于生活中比较常见到的水之间的关系，展开一些联想，加上自己对于课本知识内容的了解，可以对学生进行一些提问，让学生更多的在课堂中结合自己的思考展开学习。生活当中的现象方便引发学生的共鸣感，这样也能够让学生在进行回答问题时，可以有更多的方向去思考问题，能够带动学生回答问题的动力。
二、方便学生理解记忆
地理学科知识点在高中阶段呈现出更多的抽象性，这样也就让学生在学习时需要花费大量的时间在课堂中进行理解，但是他们课堂中需要学习的知识内容也是比较的多的，主要能够让学生在学习的过程中就将一些知识点增强理解效果，让学生可以记忆的时间更加长久。由于一些学科知识点与生活之间的联系也比较密切，那么在课堂中让学生透过一些生活现象进行学科知识理解，是可以让学生加深对于这些知识内容的学习印象，方便学生强化学习效果。
例如，在进行“地球公转的地理意义”这一部分时，在进行授课的时候，有关这一环节的主要内容就是让学生通过学习明白地理公转的主要内容以及其产生的意义。那么课堂中，可以让学生结合四季的交替展开学习。生活当中的自然现象的变化，能够更加方便学生，结合一些具体的现象与实际的概念知识点之间加强联系，让学生能够在学习时对于这些概念性质的知识印象更加深刻，透过实际的现象加强对于地理学科学习的认知水平。而且课堂中运用这些现象，主要也是能够让学生在学习时，对于学科知识以及课堂中教授的知识，记忆的时间可以得到延长。
三、强化地理实践意识
地理学科知识点进行学习之后，不仅仅需要让学生在课堂中将概念性的知识内容掌握牢固，更加重要的是学生能够在学习一些知识点之后，如何投入到应用当中，这才是最主要的。教师在授课时往往只能够完成第一个环节，也就是让学生这是点理解好，但是并不能够第一时间就让学生知道如何对知识点进行应用，那么结合于生活实际，实际上也就可以让学生透过一些实际的生活现象，让学生能够懂得一些知识点如何投入实际。
例如，在进行“城市空间结构”这一部分时，那么在进行这一小节知识授课时，主要也是为了能够让学生通过学习明白城市空间结构的具体分布以及结构的意义，结构的规划等。在授课时主要也是为了能够让学生联系，实际生活中发现的城市特点，结合具体的概念知识进行学习，这样在进行学习时，学生就能够清晰的认识到一些概念知识的具体含义，让学生能够在习体过程中能够更快的进行分析出，在生活当中能够对于地理学科当中的知识有一个更加清晰的认识。那么学生通过这节课内容的学习就可以更好的对于城市发展以及空间结构能够更快的进行分析，这也就达到了课堂教学的效果。
总而言之，教学环节当中只要能够运用教学方式方法帮助学生进行理解，同时在授课的环节中，也是为了让学生学习效果在课堂中得到进一步的体现，让学生的学习自信心能够在这个过程当中得到带动。高中阶段的学生处于学习过程中最重要的阶段，因此课堂中学习效果的提升是非常重要的，教师也需要不断结合课堂中学生对于学科知识学习的表现情况，相应的去采取教学措施，调整课堂教学环节，致力于能够让学生在课堂学习时效果得到最大程度的体现。
参考文献
[1]李楠楠.高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究[J].教育现代化，2018，5（22）：349-350.
[2]吴凌彦.新课改背景下高中地理生活化教学的研究[J].西部素质教育，2016，2（02）：170.