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摘 要：语文综合性教学在语文教育中具有重要的作用，虽然在发展的过程中，它还存在着些许的不足，但是，随着我们共同的努力，综合性教学一定会得到充分地发展，得到不断地完善。从而，进一步促进中学生综合素质的提高，能力的培养。
关键词：初中语文；综合性学习
新课程改革的进行，有效地提高了现代教学工作的实效性，是新时期教学工作开展的重点内容。初中阶段的语文教学，对于学生的成长有着非常重要的意义，是学生学习其他学科的重要基础。语文综合性学习是新时期语文教学过程中所提出的新的内容，是新课改中的关键性内容，也是教学中难点所在。
一、初中语文教学中的综合性学习的性质和特点
1.性质
初中语文教学中的综合性学习以语文为媒介，将人文科学、社会科学、自然科学等各领域学科进行融合，在不同学科的冲击下让语文课堂上的学生形成自我反省、探究合作、理论与实践相结合的学习方法，在求索中构建知识框架，在实践中探索发现，在合作中快乐成长。综合性学习以丰富的教学资源为前提，语文知识的学习得到拓展，学生的学习思维广为扩散，随着知识的大量获得，学生的人文素养也得到了一定程度的提升，从而进一步提高了学生的综合素养和语文学习能力。
2.特点
初中语文教学中的综合性学习特点，不外乎是综合性，自主性，合作性。综合性作为首要特点主要体现在于学科资源的丰富和教学方法上的多样。不同学科巧妙结合，听、说、读、写样样俱全，理论、实践交相呼应，将多元化教学作为语文课堂上的教学技巧，凸显综合性学习的首要特点。自主性是学生在语文教学中的综合性学习中的显著特点。它改变了以往“老师教什么，学生学什么”的被动学习状态，将学生放在了学习的主体地位上，调动学生学习积极性的同时又使其养成了积极思考的好习惯。合作性决定了人自我升华所能触及的最高层级，综合性学习教学法本着合作的理念，强调学生在学习过程中的团队协作环节，在自我思考的同时又能恰当地与人交流，相互提高，在参差不齐的知识水平基础下一齐进步。合作性是初中语文教学中的综合性学习的特色之一。
二、初中语文综合性学习的特点
初中语文综合性学习具有独特的教学特点。首先，具有综合性的特点。语文综合性学习顾名思义要体现综合性。因此，在进行语文教学时教师要想实现综合性学习的目的，就必须要体现语文教学内容的综合以及教育功能的综合，在语文学科的基础上加强与其他学科之间的联系。其次，具有开放性的特点。综合性学习强调语文知识与外界的联系。所以教师要在教学过程中改变传统的灌输式教育，注重课本知识与生活实际之间的联系，促进教学内容的优化。最后，实践性的特点。语文综合性学习強调的是学生的亲身经历和直接体验。对于初中的学生来说，实践的过程要重于结果，因此，教师要加强对过程的重视，突出过程的完整性，同时要转变观念，转换角色，注重学生主体作用的发挥。
三、在初中语文教学中有效开展综合性学习的策略
笔者根据对当前我国初中语文综合性学习相关教学理论的研究，并结合自己在实际教学工作中的经验总结，对综合性学习的有效开展提出了以下几点建议。
1.激发学生学习兴趣，选择合适的教学活动主题
学生的学习兴趣是进行综合性学习的关键。在综合性学习中开展多种多样的教学活动，不仅有利于提高学生对语文学习的积极性，而且能够为学生综合素质的增强奠定基础。因此，教师在设计教学活动时要打破传统单调的教学形式，根据学生的兴趣和教学目标进行合理的设计，以开放多样的形式鼓励学生大胆积极地参与。例如，教师可以结合课本中的某一主题开展手抄报、黑板报、主题演讲、班会等活动。这些活动往往能体现出很强的综合性特点，不仅涉及学生对语文知识的运用，而且在进行这些活动的过程中，学生通过动手实践，能够使其主动探索知识的能力得到增强。
2.优化教学内容，充分开发与利用语文学习资源
促进教学内容的优化，实现对语文学习资源的充分开发与利用，是进行语文综合性学习的重要保证。在综合性学习实践过程中，不同的区域具有不同的文化背景，不同的人具有不同的生活经历等，统一编写的语文教材即使再全面也具有一定的局限性。因此，教师要加强对身边语文综合性学习资源的发掘与研究，通过网络技术等不断丰富教学内容，从而实现语文综合性学习活动的开展。
3.发挥学生的主体作用，培养自主学习的意识
要想在初中语文教学中让学生进行综合性学习，教师就必须发挥学生的主体作用，加强学生对自主学习意识的培养。在教学过程中，教师要改变传统的教学观念和灌输式教育模式，通过对活动主题的选定以及教学方案的合理设计，来引导学生自主进行问题的思考与研究，使学生变“要我学”为“我要学”，增强自主学习的意识。例如，教师在进行教学时，可以将学生分成若干小组，进行语文知识的探讨，或鼓励学生进行教师角色的扮演，由他们自己进行知识的讲解。在这个过程中，不仅能够提高学生对资料的收集能力和问题思考的能力，同时还加强了学生学习语文的积极性。
4.坚持学生进行合作学习
语文综合性学习设置的主题，适合学生全员参与，学生通过彼此合作与交流，资料的分享，能更好的完成这个主题。因此，在进行语文综合性学习的时候，老师在设计活动内容的时候，要坚持体现学生合作学习的原则，达到有效提高学生语文素养的目的。在设计的时候，第一，强调综合性，设计的题目要能让学生能在合作学习的过程中，听说读写能力都有体现。第二，实践性，体现学生通过实践，最终能教好运用语文知识。第三，要能激发学生自主探索精神。课外活动和作文训练都紧紧的围绕着这三面进行，不但能让学生通过合作，形成一种团队意识，而且能全面有效的提高学生的语文知识的运用能力。
语文综合性学习是一项系统的学习过程，需要不断地丰富和完善。理论的学习只是其中的基础，而实践能力的培养则是其中的重要延伸。
参考文献：
[1]张小兵.农村初中综合性学习的困惑及对策[J].文学教育（下），2010（1）：92.
[2]孙全明.淘尽黄沙始得金———谈语文综合学习当中的几个误区[J].新课程（教研），2010（6）：108-109.
[3]朱敏娟.开展“语文综合性学习”必须解决的几個问题[J].新语文学习（教师版），2011（1）：100.
关键词：初中语文；综合性学习
新课程改革的进行，有效地提高了现代教学工作的实效性，是新时期教学工作开展的重点内容。初中阶段的语文教学，对于学生的成长有着非常重要的意义，是学生学习其他学科的重要基础。语文综合性学习是新时期语文教学过程中所提出的新的内容，是新课改中的关键性内容，也是教学中难点所在。
一、初中语文教学中的综合性学习的性质和特点
1.性质
初中语文教学中的综合性学习以语文为媒介，将人文科学、社会科学、自然科学等各领域学科进行融合，在不同学科的冲击下让语文课堂上的学生形成自我反省、探究合作、理论与实践相结合的学习方法，在求索中构建知识框架，在实践中探索发现，在合作中快乐成长。综合性学习以丰富的教学资源为前提，语文知识的学习得到拓展，学生的学习思维广为扩散，随着知识的大量获得，学生的人文素养也得到了一定程度的提升，从而进一步提高了学生的综合素养和语文学习能力。
2.特点
初中语文教学中的综合性学习特点，不外乎是综合性，自主性，合作性。综合性作为首要特点主要体现在于学科资源的丰富和教学方法上的多样。不同学科巧妙结合，听、说、读、写样样俱全，理论、实践交相呼应，将多元化教学作为语文课堂上的教学技巧，凸显综合性学习的首要特点。自主性是学生在语文教学中的综合性学习中的显著特点。它改变了以往“老师教什么，学生学什么”的被动学习状态，将学生放在了学习的主体地位上，调动学生学习积极性的同时又使其养成了积极思考的好习惯。合作性决定了人自我升华所能触及的最高层级，综合性学习教学法本着合作的理念，强调学生在学习过程中的团队协作环节，在自我思考的同时又能恰当地与人交流，相互提高，在参差不齐的知识水平基础下一齐进步。合作性是初中语文教学中的综合性学习的特色之一。
二、初中语文综合性学习的特点
初中语文综合性学习具有独特的教学特点。首先，具有综合性的特点。语文综合性学习顾名思义要体现综合性。因此，在进行语文教学时教师要想实现综合性学习的目的，就必须要体现语文教学内容的综合以及教育功能的综合，在语文学科的基础上加强与其他学科之间的联系。其次，具有开放性的特点。综合性学习强调语文知识与外界的联系。所以教师要在教学过程中改变传统的灌输式教育，注重课本知识与生活实际之间的联系，促进教学内容的优化。最后，实践性的特点。语文综合性学习強调的是学生的亲身经历和直接体验。对于初中的学生来说，实践的过程要重于结果，因此，教师要加强对过程的重视，突出过程的完整性，同时要转变观念，转换角色，注重学生主体作用的发挥。
三、在初中语文教学中有效开展综合性学习的策略
笔者根据对当前我国初中语文综合性学习相关教学理论的研究，并结合自己在实际教学工作中的经验总结，对综合性学习的有效开展提出了以下几点建议。
1.激发学生学习兴趣，选择合适的教学活动主题
学生的学习兴趣是进行综合性学习的关键。在综合性学习中开展多种多样的教学活动，不仅有利于提高学生对语文学习的积极性，而且能够为学生综合素质的增强奠定基础。因此，教师在设计教学活动时要打破传统单调的教学形式，根据学生的兴趣和教学目标进行合理的设计，以开放多样的形式鼓励学生大胆积极地参与。例如，教师可以结合课本中的某一主题开展手抄报、黑板报、主题演讲、班会等活动。这些活动往往能体现出很强的综合性特点，不仅涉及学生对语文知识的运用，而且在进行这些活动的过程中，学生通过动手实践，能够使其主动探索知识的能力得到增强。
2.优化教学内容，充分开发与利用语文学习资源
促进教学内容的优化，实现对语文学习资源的充分开发与利用，是进行语文综合性学习的重要保证。在综合性学习实践过程中，不同的区域具有不同的文化背景，不同的人具有不同的生活经历等，统一编写的语文教材即使再全面也具有一定的局限性。因此，教师要加强对身边语文综合性学习资源的发掘与研究，通过网络技术等不断丰富教学内容，从而实现语文综合性学习活动的开展。
3.发挥学生的主体作用，培养自主学习的意识
要想在初中语文教学中让学生进行综合性学习，教师就必须发挥学生的主体作用，加强学生对自主学习意识的培养。在教学过程中，教师要改变传统的教学观念和灌输式教育模式，通过对活动主题的选定以及教学方案的合理设计，来引导学生自主进行问题的思考与研究，使学生变“要我学”为“我要学”，增强自主学习的意识。例如，教师在进行教学时，可以将学生分成若干小组，进行语文知识的探讨，或鼓励学生进行教师角色的扮演，由他们自己进行知识的讲解。在这个过程中，不仅能够提高学生对资料的收集能力和问题思考的能力，同时还加强了学生学习语文的积极性。
4.坚持学生进行合作学习
语文综合性学习设置的主题，适合学生全员参与，学生通过彼此合作与交流，资料的分享，能更好的完成这个主题。因此，在进行语文综合性学习的时候，老师在设计活动内容的时候，要坚持体现学生合作学习的原则，达到有效提高学生语文素养的目的。在设计的时候，第一，强调综合性，设计的题目要能让学生能在合作学习的过程中，听说读写能力都有体现。第二，实践性，体现学生通过实践，最终能教好运用语文知识。第三，要能激发学生自主探索精神。课外活动和作文训练都紧紧的围绕着这三面进行，不但能让学生通过合作，形成一种团队意识，而且能全面有效的提高学生的语文知识的运用能力。
语文综合性学习是一项系统的学习过程，需要不断地丰富和完善。理论的学习只是其中的基础，而实践能力的培养则是其中的重要延伸。
参考文献：
[1]张小兵.农村初中综合性学习的困惑及对策[J].文学教育（下），2010（1）：92.
[2]孙全明.淘尽黄沙始得金———谈语文综合学习当中的几个误区[J].新课程（教研），2010（6）：108-109.
[3]朱敏娟.开展“语文综合性学习”必须解决的几個问题[J].新语文学习（教师版），2011（1）：100.