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摘 要：随着现代技术的快速发展，小学教育的教学模式与教育理念发生了较大的变化。小学阶段是学生成长与发展的初始时期，该时期的学习对他们今后的发展具有重要意义。对话教学是一种新型的教学方式，在现代课堂中受到广大师生的喜爱，教师要充分利用该模式，促进学生的综合素质发展。
关键词：小学数学;对话教学;价值及实践
引言
现代技术的快速发展使人们的生活发生了许多变化，针对现代教育存在的问题国家也在不断调整教育模式，就小学教育而言依然存在着许多问题，因此教师要不断寻找新的方法帮助学生取得学习进步。对话教学能够提高学生对数学学科的学习兴趣，改变过去传统教学模式下的课堂现状，在提高学生素质教育方面具有积极作用。
一、对话式教学
对话是人与人之间交流的主要方式，在对话中我们可以了解到对方的情感与思想，能够促进人与人之间的交往。教师与学生作为课堂教学中的主要参与人员，加强两者间的沟通与交流对学生的能力提高具有重要作用，在交流中教师可以了解到学生的具体想法，学生也可以从教师话语中了解数学知识，在教师与学生的对话中促进学生对知识的探究与思考，激发学生的学习潜能。
与过去的传统教学相比，对话教学增加了师生之间沟通的频率，帮助教师建立一个轻松活跃的课堂氛围，提高他们对数学的学习兴趣。对话式的教学以学生为主体，促进他们的个性化发展，在对话中建立平等的师生关系，改变学生对教师的固有看法[1]。
二、小学数学教学中实施对话式教学的意义
对话式教学在小学教育中的运用能够促进师生间的平等交流，在理解彼此的情况下履行各自的义务，在沟通交流中认识对方，了解对方的情感和思想，为后续的课堂教学打下基础。过去传统教学模式下学生不敢与教师有过多的课堂互动，教师对学生的知识传授以“灌输式”为主，不考虑学生的接受程度，从而导致师生间的关系逐渐疏远，教师于学生而言就是高高在上的存在，在课堂与生活中都不敢与教师产生过多的联系，久而久之教学氛围变得严肃、死板，学生对数学的学习兴趣也将逐渐减少[2]。
教师要在不断学习中丰富自己的知识储备，转变教育理念，以学生为主，了解学生真实需求，加强小学生的数学学习能力。将对话式教学与数学课堂教学有效结合，增加课堂趣味性，改善师生关系，为学生今后的全面发展打下坚实基础。
三、小学数学教学中对话式教学应用的价值及实践探究
（一）促进师生平等对话
对话式教学意在改善师生之间的紧张关系，帮助师生在平等的对话交谈中获得自己的情感体验，提高学生的学习积极性与主动性，激发学生学习潜能，在数学科目学习上取得长足进步。首先教师要从自身开始转变，改变想法是第一步，在课堂教学中要换位思考，站在学生角度思考他们的实际需求，摒弃过去高高在上的教学想法，主张建立平等自由的师生关系，让他们以轻松的心态学习数学知识。小学阶段的学生在思想上还未发展成熟，但就某一件事有自己独特的看法与见解，教师要充分尊重他们的想法，在教学中认真听取大家的意见并及时改正。
比如学生学习《3的乘法口诀》（西师大版二年级上册）时教师利用多媒体将用小棒搭成的三角形为学生进行展示，让学生观察搭一个三角形要多少根小棒，搭两个三角形要多少根小棒，搭三个，搭四个呢？让学生在观察后得出自己的答案，随后引出3的乘法口诀，带领学生记忆该口诀，教师在旁辅助，给予恰当的提示与建议，保证学生的学习主体地位，提高他们的学习积极性。
（二）注重学生与学生之间的对话
教师对学生之间的对话能够帮助教师了解学生在学习上的真实诉求，在接受到反馈之后教师可以根据学生的需求及时调整教学策略，为后续的数学教学增添新元素，促进学生对数学学科的喜爱程度。班级是一个集体，教师要充分了解每位同学的个性与特点，在数学课堂中教师可根据学生的发展特点适当加入一些小故事小游戏，提高学生对课堂的参与度，促进他们对数学知识的理解与认识。
教师除了要关注自己与学生间的对话，还要适当关注学生与学生之间的对话。在没有教师的环境中，学生的压力降低，他们更愿意向同学表露出自己的真实想法，更愿意向他人展现自己的优点，在表达自己方面会更加大胆。不同学生对同一事件有自己的观点与看法，通过话语的表达能够促进学生的逻辑思维发展，在同学间的谈论中从他人身上学到知识，丰富自己的知识储备。
（三）加强与书本间的对话交流
教材作为教师的上课材料在课堂教学中具有重要作用，课堂中除了师生关系、生生关系，还有师生与课本间的关系，这也是值得重视的一个方面。教材为学生提供数学知识，向学生传达重要的数学内容，课本不仅是一本书，里面还有作者的思想及意图，所以教师要主动带领学生对课本知识进行研究与探讨，帮助他们构建较为完整的数学知识体系[3]。
国家对教材的选取都是经过严格的筛选才完成的，因此能够作为学生的教学课本那一定具有实在的学习意义，教师要充分挖掘教材内容，让学生充分了解教材内容，与书本深入对话，培养学生综合素质。
结束语
数学科目学习对学生的成长与发展具有重要意义，教师应将对话式教学与数学课堂相结合培养师生间的平等对话关系，改变学生对教师的刻板印象，让学生在轻松愉悦的师生关系和课堂氛围下完成数学科目的学习，提高他们对数学学习的主动性，在今后的进一步学習铺垫道路。
参考文献：
[1]王丽英.新课改下小学数学高效对话教学策略分析[J].考试周刊，2019（69）：91.
[2]高美芹.浅淡对话教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2019（22）：47.
[3]姚娟.善用对话教学提升小学数学课堂质量浅谈[J].读写算，2019（17）：187.
四川省眉山市东坡区万胜镇五峰小学 620038
关键词：小学数学;对话教学;价值及实践
引言
现代技术的快速发展使人们的生活发生了许多变化，针对现代教育存在的问题国家也在不断调整教育模式，就小学教育而言依然存在着许多问题，因此教师要不断寻找新的方法帮助学生取得学习进步。对话教学能够提高学生对数学学科的学习兴趣，改变过去传统教学模式下的课堂现状，在提高学生素质教育方面具有积极作用。
一、对话式教学
对话是人与人之间交流的主要方式，在对话中我们可以了解到对方的情感与思想，能够促进人与人之间的交往。教师与学生作为课堂教学中的主要参与人员，加强两者间的沟通与交流对学生的能力提高具有重要作用，在交流中教师可以了解到学生的具体想法，学生也可以从教师话语中了解数学知识，在教师与学生的对话中促进学生对知识的探究与思考，激发学生的学习潜能。
与过去的传统教学相比，对话教学增加了师生之间沟通的频率，帮助教师建立一个轻松活跃的课堂氛围，提高他们对数学的学习兴趣。对话式的教学以学生为主体，促进他们的个性化发展，在对话中建立平等的师生关系，改变学生对教师的固有看法[1]。
二、小学数学教学中实施对话式教学的意义
对话式教学在小学教育中的运用能够促进师生间的平等交流，在理解彼此的情况下履行各自的义务，在沟通交流中认识对方，了解对方的情感和思想，为后续的课堂教学打下基础。过去传统教学模式下学生不敢与教师有过多的课堂互动，教师对学生的知识传授以“灌输式”为主，不考虑学生的接受程度，从而导致师生间的关系逐渐疏远，教师于学生而言就是高高在上的存在，在课堂与生活中都不敢与教师产生过多的联系，久而久之教学氛围变得严肃、死板，学生对数学的学习兴趣也将逐渐减少[2]。
教师要在不断学习中丰富自己的知识储备，转变教育理念，以学生为主，了解学生真实需求，加强小学生的数学学习能力。将对话式教学与数学课堂教学有效结合，增加课堂趣味性，改善师生关系，为学生今后的全面发展打下坚实基础。
三、小学数学教学中对话式教学应用的价值及实践探究
（一）促进师生平等对话
对话式教学意在改善师生之间的紧张关系，帮助师生在平等的对话交谈中获得自己的情感体验，提高学生的学习积极性与主动性，激发学生学习潜能，在数学科目学习上取得长足进步。首先教师要从自身开始转变，改变想法是第一步，在课堂教学中要换位思考，站在学生角度思考他们的实际需求，摒弃过去高高在上的教学想法，主张建立平等自由的师生关系，让他们以轻松的心态学习数学知识。小学阶段的学生在思想上还未发展成熟，但就某一件事有自己独特的看法与见解，教师要充分尊重他们的想法，在教学中认真听取大家的意见并及时改正。
比如学生学习《3的乘法口诀》（西师大版二年级上册）时教师利用多媒体将用小棒搭成的三角形为学生进行展示，让学生观察搭一个三角形要多少根小棒，搭两个三角形要多少根小棒，搭三个，搭四个呢？让学生在观察后得出自己的答案，随后引出3的乘法口诀，带领学生记忆该口诀，教师在旁辅助，给予恰当的提示与建议，保证学生的学习主体地位，提高他们的学习积极性。
（二）注重学生与学生之间的对话
教师对学生之间的对话能够帮助教师了解学生在学习上的真实诉求，在接受到反馈之后教师可以根据学生的需求及时调整教学策略，为后续的数学教学增添新元素，促进学生对数学学科的喜爱程度。班级是一个集体，教师要充分了解每位同学的个性与特点，在数学课堂中教师可根据学生的发展特点适当加入一些小故事小游戏，提高学生对课堂的参与度，促进他们对数学知识的理解与认识。
教师除了要关注自己与学生间的对话，还要适当关注学生与学生之间的对话。在没有教师的环境中，学生的压力降低，他们更愿意向同学表露出自己的真实想法，更愿意向他人展现自己的优点，在表达自己方面会更加大胆。不同学生对同一事件有自己的观点与看法，通过话语的表达能够促进学生的逻辑思维发展，在同学间的谈论中从他人身上学到知识，丰富自己的知识储备。
（三）加强与书本间的对话交流
教材作为教师的上课材料在课堂教学中具有重要作用，课堂中除了师生关系、生生关系，还有师生与课本间的关系，这也是值得重视的一个方面。教材为学生提供数学知识，向学生传达重要的数学内容，课本不仅是一本书，里面还有作者的思想及意图，所以教师要主动带领学生对课本知识进行研究与探讨，帮助他们构建较为完整的数学知识体系[3]。
国家对教材的选取都是经过严格的筛选才完成的，因此能够作为学生的教学课本那一定具有实在的学习意义，教师要充分挖掘教材内容，让学生充分了解教材内容，与书本深入对话，培养学生综合素质。
结束语
数学科目学习对学生的成长与发展具有重要意义，教师应将对话式教学与数学课堂相结合培养师生间的平等对话关系，改变学生对教师的刻板印象，让学生在轻松愉悦的师生关系和课堂氛围下完成数学科目的学习，提高他们对数学学习的主动性，在今后的进一步学習铺垫道路。
参考文献：
[1]王丽英.新课改下小学数学高效对话教学策略分析[J].考试周刊，2019（69）：91.
[2]高美芹.浅淡对话教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2019（22）：47.
[3]姚娟.善用对话教学提升小学数学课堂质量浅谈[J].读写算，2019（17）：187.
四川省眉山市东坡区万胜镇五峰小学 620038