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摘要：随着新课程改革的不断深入、完善以及素质教育观念的大范围普及，越来越多的人不再片面地关注学生的分数，并且意识到了学生综合能力的重要性，着重培养学生的核心素養。英语是小学学习的重要学科，小学生年纪较小，活泼爱玩，英语知识较为枯燥，就导致学生对英语兴趣不高。同时英语也是一门二语，我们并非英语母语者，中英思维方式也存在差异，部分内容较为抽象。因此在平时的小学英语课堂中，我们结合要英语语言和思维特点，以教学实际情况出发，提高英语课堂的教学质量，并且着重培养学生英语语言运用和思维能力，促进学生多方面发展。本文将以小学英语写话教学为重点，进行简单分析，并提出应用策略。
关键词：核心素养;小学英语;写话教学;必要性
前言：现如今，社会的进步和科技的发展使得我国生活水平已经有了很大的改善，人们也逐渐认识到了教育对学生、对社会、对国家的积极意义。因此，我国正大力发展和普及素质教育，不断进行教育改革，提高教育质量和水平。我们教师也应该响应国家号召，摒弃应试教育的老旧观念，不断创新和改进，丰富课堂内容，提升自身教学能力。同时，我们不仅要教给学生课本上的理论知识，也要重视学生语言的表达和运用能力。另外，我们要引导学生用英语思维思考，独立解决问题，进而促进学生英语核心素养的发展。
一、核心素养下小学英语写话教学的必要性
核心素养，就是受教育者通过学习和练习，不断进行知识的获得和积累，通过参与丰富的实践活动，从中进步和发展而形成的满足学生自身发展和社会发展需要的优秀品质和能力。同时，它也对学生知识的运用和价值观的形成做出了全面的要求，其重点在于过程中的体会和经验。英语核心素养可以分为英语语言运用能力、英语文化意识、英语思维品质和英语学习能力四个部分。
自新课程改革后，英语教学要求和目标也明显提高，因此对学生的综合素质和能力也有了更高的要求。同时，小学生正处于成长发展阶段，心智和思维尚未发育成熟，独立学习和知识理解能力也较弱，因此英语学习存在一定的难度。目前，我国的小学英语课堂教学以教师的讲授为主，教师担心学生无法理解知识，以至于学生很少有机会进行自学。虽然，我国教材在编写时结合学生的阶段特点和学习兴趣，使得教材内容合理有趣。但是，这种枯燥无趣的灌输式教学往往学生参与度不高，学生对其提不起兴趣，还可能产生厌烦心理，导致课堂学习氛围沉闷，难以实现教学目标。
小学是英语学习的初级阶段，也是关键时期，可以为初高中的英语学习加下良好的基础，使得英语学习更加轻松高效。在核心素养背景下进行小学英语写话教学就可以很好地避免学生对英语学习产生厌倦和逆反情绪，激发浓厚的学习兴趣。同时，在教师的帮助和指导，学生可以进行思考和探索，在实践中学习英语，收获更好的学习效果。另外，在这种学习氛围下，学生的个性和思维得到发展，主体地位得到体现，也能帮助学生建立自信心。
二、核心素养下小学英语写话教学的策略
（一）培养学生的英语语言运用能力
英语是目前世界上使用最为广泛的语言，包括欧洲、非洲、大洋洲等，因此英语的运用能力非常重要。众所周知，语言的学习应该从听说读写这四个方面学习，反之就无法充分掌握这门语言。
所以，我们的英语教学也要循序渐进。首先，交流的前提只听，语言的习得是离不开听的，听不懂也就无法对说话者做出回答。我们可以在备课时选择合适的听力材料为学生播放来提高学生的听力水平。同时，可以邀请同学轮流上台进行3-5分钟的英语小演讲，克服羞涩和恐惧，培养学生的表达能力。另外，学生的阅读能力可以通过教师的教学得到提升，教师引导学生阅读课文，略读理解大意，精读注意细节，并帮助学生养成课下阅读的好习惯。最后，教师为学生设置写作任务，并提供相关格式和补充知识，还可以邀请学生上台分享自己的作品。
（二）培养学生的自学能力
自学能力是衡量核心素养的一个重要标准，也是学生形成自主学习习惯和树立终身学习意识的前提和关键。因此，我们要重点培养学生的自主学习能力，促进其英语核心素养的发展。这就要求教师不断创新，为学生营造轻松、有趣的学习氛围，为每个学生提供积极参与到课堂活动的机会。同时，教师要教会学生如何学习，而不仅仅是教给学生知识，还要留给学生充足的时间，引导学生进行自学和探究，在主动学习中体验到学习英语的好处和快乐。另外，教师可以将学生分为人数均等的交流小组，鼓励学生进行小组形式的讨论、交流，培养学生的合作和协作意识。
（三）提高学生的文化素养
核心素养下的小学英语学习，要求学生的文化素养更高，知识面更广阔。因此在日常英语写话教学中，要想丰富学生的文化知识储备，提高学生的文化素养，我们就必须认识到英语的学习，不应该仅仅是英语语言本身的学习，也是是对于英语国家文化、背景和思维的学习。
我们应从自身做起，不断了解和积累外国文化，并且要在英语教学中加入相关文化背景知识，帮助学生更好地理解英语，形成英语思维。在讲授新课讲授时，我们可以借助多媒体设备为学生展示相关图片、播放历史纪录片，将抽象的课本知识转化为生动的视觉体验。在吸收外国文化的同时，我们也不要忘记积极弘扬我国优秀文化，培养爱党爱国的优秀人才，树立文化自信。
三、结语
现如今，新课程改革不断推进，其目的在于提高教育水平。因此对日常教学也面临着更高标准和要求，我们也要在英语教学中着重培养学生的英语思维和核心素养，促进学生综合能力的发展。这可以满足学生自我发展的需要，同时也能为国家和社会的发展培养优秀人才。我们教师应从教学大纲出发，结合学生实际情况，为学生制定科学、有针对性的写话教学策略。同时，还要营造积极向上的课堂氛围，并且丰富课堂内容，为课堂增添趣味以激发学生的学习热情。另外，我们还要为学生创设丰富多样的实践活动，帮助学生运用知识，提高动手能力，实现德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]李山青.基于核心素养谈小学生英语语言表达能力[J].名师在线，2019，（08）.
[2]徐秋萍.小学英语写话教学的有效方法[J].中学生英语，2016，（40）.
[3]易嘉咏.小学英语写话教学方法浅谈[J].中国教育技术装备，2010，（25）.
（江苏省无锡师范附属太湖新城小学 江苏无锡 214131）
关键词：核心素养;小学英语;写话教学;必要性
前言：现如今，社会的进步和科技的发展使得我国生活水平已经有了很大的改善，人们也逐渐认识到了教育对学生、对社会、对国家的积极意义。因此，我国正大力发展和普及素质教育，不断进行教育改革，提高教育质量和水平。我们教师也应该响应国家号召，摒弃应试教育的老旧观念，不断创新和改进，丰富课堂内容，提升自身教学能力。同时，我们不仅要教给学生课本上的理论知识，也要重视学生语言的表达和运用能力。另外，我们要引导学生用英语思维思考，独立解决问题，进而促进学生英语核心素养的发展。
一、核心素养下小学英语写话教学的必要性
核心素养，就是受教育者通过学习和练习，不断进行知识的获得和积累，通过参与丰富的实践活动，从中进步和发展而形成的满足学生自身发展和社会发展需要的优秀品质和能力。同时，它也对学生知识的运用和价值观的形成做出了全面的要求，其重点在于过程中的体会和经验。英语核心素养可以分为英语语言运用能力、英语文化意识、英语思维品质和英语学习能力四个部分。
自新课程改革后，英语教学要求和目标也明显提高，因此对学生的综合素质和能力也有了更高的要求。同时，小学生正处于成长发展阶段，心智和思维尚未发育成熟，独立学习和知识理解能力也较弱，因此英语学习存在一定的难度。目前，我国的小学英语课堂教学以教师的讲授为主，教师担心学生无法理解知识，以至于学生很少有机会进行自学。虽然，我国教材在编写时结合学生的阶段特点和学习兴趣，使得教材内容合理有趣。但是，这种枯燥无趣的灌输式教学往往学生参与度不高，学生对其提不起兴趣，还可能产生厌烦心理，导致课堂学习氛围沉闷，难以实现教学目标。
小学是英语学习的初级阶段，也是关键时期，可以为初高中的英语学习加下良好的基础，使得英语学习更加轻松高效。在核心素养背景下进行小学英语写话教学就可以很好地避免学生对英语学习产生厌倦和逆反情绪，激发浓厚的学习兴趣。同时，在教师的帮助和指导，学生可以进行思考和探索，在实践中学习英语，收获更好的学习效果。另外，在这种学习氛围下，学生的个性和思维得到发展，主体地位得到体现，也能帮助学生建立自信心。
二、核心素养下小学英语写话教学的策略
（一）培养学生的英语语言运用能力
英语是目前世界上使用最为广泛的语言，包括欧洲、非洲、大洋洲等，因此英语的运用能力非常重要。众所周知，语言的学习应该从听说读写这四个方面学习，反之就无法充分掌握这门语言。
所以，我们的英语教学也要循序渐进。首先，交流的前提只听，语言的习得是离不开听的，听不懂也就无法对说话者做出回答。我们可以在备课时选择合适的听力材料为学生播放来提高学生的听力水平。同时，可以邀请同学轮流上台进行3-5分钟的英语小演讲，克服羞涩和恐惧，培养学生的表达能力。另外，学生的阅读能力可以通过教师的教学得到提升，教师引导学生阅读课文，略读理解大意，精读注意细节，并帮助学生养成课下阅读的好习惯。最后，教师为学生设置写作任务，并提供相关格式和补充知识，还可以邀请学生上台分享自己的作品。
（二）培养学生的自学能力
自学能力是衡量核心素养的一个重要标准，也是学生形成自主学习习惯和树立终身学习意识的前提和关键。因此，我们要重点培养学生的自主学习能力，促进其英语核心素养的发展。这就要求教师不断创新，为学生营造轻松、有趣的学习氛围，为每个学生提供积极参与到课堂活动的机会。同时，教师要教会学生如何学习，而不仅仅是教给学生知识，还要留给学生充足的时间，引导学生进行自学和探究，在主动学习中体验到学习英语的好处和快乐。另外，教师可以将学生分为人数均等的交流小组，鼓励学生进行小组形式的讨论、交流，培养学生的合作和协作意识。
（三）提高学生的文化素养
核心素养下的小学英语学习，要求学生的文化素养更高，知识面更广阔。因此在日常英语写话教学中，要想丰富学生的文化知识储备，提高学生的文化素养，我们就必须认识到英语的学习，不应该仅仅是英语语言本身的学习，也是是对于英语国家文化、背景和思维的学习。
我们应从自身做起，不断了解和积累外国文化，并且要在英语教学中加入相关文化背景知识，帮助学生更好地理解英语，形成英语思维。在讲授新课讲授时，我们可以借助多媒体设备为学生展示相关图片、播放历史纪录片，将抽象的课本知识转化为生动的视觉体验。在吸收外国文化的同时，我们也不要忘记积极弘扬我国优秀文化，培养爱党爱国的优秀人才，树立文化自信。
三、结语
现如今，新课程改革不断推进，其目的在于提高教育水平。因此对日常教学也面临着更高标准和要求，我们也要在英语教学中着重培养学生的英语思维和核心素养，促进学生综合能力的发展。这可以满足学生自我发展的需要，同时也能为国家和社会的发展培养优秀人才。我们教师应从教学大纲出发，结合学生实际情况，为学生制定科学、有针对性的写话教学策略。同时，还要营造积极向上的课堂氛围，并且丰富课堂内容，为课堂增添趣味以激发学生的学习热情。另外，我们还要为学生创设丰富多样的实践活动，帮助学生运用知识，提高动手能力，实现德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]李山青.基于核心素养谈小学生英语语言表达能力[J].名师在线，2019，（08）.
[2]徐秋萍.小学英语写话教学的有效方法[J].中学生英语，2016，（40）.
[3]易嘉咏.小学英语写话教学方法浅谈[J].中国教育技术装备，2010，（25）.
（江苏省无锡师范附属太湖新城小学 江苏无锡 214131）