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【摘要】幼儿足球教育游戏化是科学的幼儿教育发展方向，不仅可以提升幼儿身体素质，还可以有效地促进幼儿心理健康发展，帮助幼儿建立形成良好的品质。本文主要通过文献资料的研究方法，分析和探讨足球教育游戏化对于幼儿身心健康发展的具体影响。
【关键词】幼儿;足球教育;游戏化
振兴中国足球是习近平总书记提出的一个重要指示。为积极响应号召、落实发展足球“从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起”，健全完善幼儿足球课程教学任务势在必行。同时，为了契合《幼儿园教育指导纲要》中所指明的要求：“幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓于各项活动之中。”在发展幼儿足球课程的同时，要充分落实游戏化的思想。尽可能从游戏化内容、游戏化形式、游戏化方法、游戏化原则、游戏化策略等方面共同打造有利于幼儿身心健康发展的足球教育。
一、身体方面
（一）锻炼幼儿身体协调能力
足球运动作为以脚步运动为主的运动项目，在运动过程中，对于运动员的控球能力和传球能力都有着极高的要求。同时，在运动过程中还需要兼顾进攻以及防守。多样的战术策略、多变的运动环境都会进一步增加对于运动员的要求。
在幼儿足球教育中，幼儿需要接触到控球、传球等足球运动内容。这也就意味着在运动过程中，幼儿需要协调好身体各部位运动关系，进而保证在运动过程当中做到有效地进攻以及防守。
游戏化的足球教育不仅能够实现一般意义上足球运动对于幼儿身体协调能力的强化作用，还能够使足球运动以更具亲和性的形式进入幼儿的学习生活当中。由此，一方面可以避免一般意义上足球教学模式在幼儿教育过程中的枯燥与乏味，另一方面还可以调动幼儿在足球教学过程中的积极性。综上所述，游戏化的足球教育不仅可以弥补传统足球教育对于幼儿吸引力不足的问题，另一方面还可以增加幼儿锻炼的投入程度，进而加强足球运动对于幼儿身体的锻炼效果。
（二）强化幼儿身体素质
足球运动作为一项需要长时间奔跑的运动项目。在幼儿足球教育的过程当中，幼儿需要进行进攻和防守。而进攻和防守都需要幼儿在足球场上进行来回奔跑。因此，不仅对于幼儿的奔跑速度有着一定要求，而且在奔跑时间方面相较于其它多种运动也会更长。但是，对于单纯而枯燥的足球运动，如果在教学过程当中并没有添加有趣的教学内容，构建形成颇具趣味性的教学模式，幼儿可能并不能够乐意并且容易融入到足球教学过程当中。因此，对于足球教育做到游戏化的发展，一方面可以使幼儿在体会到游戏乐趣性的同时，很好地达到足球教学运动的锻炼效果。
二、心理方面
（一）激发幼儿对于足球运动的兴趣
据相关研究表明，当前的幼儿足球游戏运动并不具有足够的普及性，即使在幼儿园中开展足球运动，也会很大程度上受到来自于幼儿园本身环境的限制。这也就导致了幼儿足球游戏活动并不能够有效地让幼儿接触到足球运动真实的趣味性。
游戏化的幼儿足球教育将教育重点落实在“游戏”之上。在教育教学的过程当中，将足球运动融入到各种游戏当中，并通过游戏化的方式让幼儿接触到这种新颖的运动方式。低年龄段的幼儿对于外界的环境充满着足够的好奇心。游戏化的足球教育方式正是利用了这一特点，让幼儿能够清晰地体会到足球运动的趣味性，进而利用他们的好奇心来激发他们对足球运动的兴趣。
（二）培养幼儿竞技精神
足球运动作为竞技类的运动项目，在运动过程当中，既讲究团队配合，同时对于个人的体育运动精神也有着一定的要求。在幼儿足球教育过程当中，游戏化的教育方式可以通过以游戏的方式让幼儿在活动中初步接受到合作的意识以及干预争取的意识。这种教育方式相较于一般的教育方式而言，尤其是对于幼儿群体，更加侧重于教学的作用，可以有效避免足球运动强烈对抗性带来的危险性，具更加科学严谨的教学效果。对此，游戏化的活动方式在传达体育竞争精神的过程当中，既不会让幼儿过分地执着于比赛输赢，也可以让他们体会到相较于一般的合作之外的团队乐趣。
（三）增强幼儿毅力
归因于足球运动本身的特性在运动过程当中，幼儿需要经过长时间的奔跑才能够完成整局比赛。这要求幼儿需要克服来自于身体上的痛苦，不要因为一时的劳累而放弃继续拼搏。足球运动整个比赛时间跨度较长，在运动过程当中存在着战局瞬息改变的特点。因此，在足球运动的过程当中，幼儿需要学会面对顺境，做到不骄不躁，面对逆境也要做到不自暴自弃，在长期的运动过程中锻炼自己的毅力。
三、結语
幼儿足球教育不仅能够促进我国足球事业的发展，同时对于促进幼儿的身心健康发展也有着显著的作用。在此基础之上，通过游戏化的教学方式，能够更好地发挥足球教学对于幼儿的教育作用。本文研究结果认为，幼儿足球教育的游戏化能够帮助幼儿在身体方面增强自身协调能力以及强化幼儿自身体魄。此外，游戏化的教学方式能够激发幼儿对于足球运动的兴趣，同时在游戏的过程当中更为科学地树立体育运动观念以及良好的个人品质。
参考文献：
[1]教育部. 幼儿园教育指导纲要[M].人民教育出版社，1981.
[2]龙腾，冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报，2019，38（6）：113-116.
[3]吴菲菲.幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研[J].成才之路， 2018（31）：73.
[4]孙君湘.基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J].上海教育科研，2017（5）：84-87.
[5]沈灵君.幼儿足球教学的实践探索[J].宁波教育学院学报， 2013（1）：108-110.
【关键词】幼儿;足球教育;游戏化
振兴中国足球是习近平总书记提出的一个重要指示。为积极响应号召、落实发展足球“从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起”，健全完善幼儿足球课程教学任务势在必行。同时，为了契合《幼儿园教育指导纲要》中所指明的要求：“幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓于各项活动之中。”在发展幼儿足球课程的同时，要充分落实游戏化的思想。尽可能从游戏化内容、游戏化形式、游戏化方法、游戏化原则、游戏化策略等方面共同打造有利于幼儿身心健康发展的足球教育。
一、身体方面
（一）锻炼幼儿身体协调能力
足球运动作为以脚步运动为主的运动项目，在运动过程中，对于运动员的控球能力和传球能力都有着极高的要求。同时，在运动过程中还需要兼顾进攻以及防守。多样的战术策略、多变的运动环境都会进一步增加对于运动员的要求。
在幼儿足球教育中，幼儿需要接触到控球、传球等足球运动内容。这也就意味着在运动过程中，幼儿需要协调好身体各部位运动关系，进而保证在运动过程当中做到有效地进攻以及防守。
游戏化的足球教育不仅能够实现一般意义上足球运动对于幼儿身体协调能力的强化作用，还能够使足球运动以更具亲和性的形式进入幼儿的学习生活当中。由此，一方面可以避免一般意义上足球教学模式在幼儿教育过程中的枯燥与乏味，另一方面还可以调动幼儿在足球教学过程中的积极性。综上所述，游戏化的足球教育不仅可以弥补传统足球教育对于幼儿吸引力不足的问题，另一方面还可以增加幼儿锻炼的投入程度，进而加强足球运动对于幼儿身体的锻炼效果。
（二）强化幼儿身体素质
足球运动作为一项需要长时间奔跑的运动项目。在幼儿足球教育的过程当中，幼儿需要进行进攻和防守。而进攻和防守都需要幼儿在足球场上进行来回奔跑。因此，不仅对于幼儿的奔跑速度有着一定要求，而且在奔跑时间方面相较于其它多种运动也会更长。但是，对于单纯而枯燥的足球运动，如果在教学过程当中并没有添加有趣的教学内容，构建形成颇具趣味性的教学模式，幼儿可能并不能够乐意并且容易融入到足球教学过程当中。因此，对于足球教育做到游戏化的发展，一方面可以使幼儿在体会到游戏乐趣性的同时，很好地达到足球教学运动的锻炼效果。
二、心理方面
（一）激发幼儿对于足球运动的兴趣
据相关研究表明，当前的幼儿足球游戏运动并不具有足够的普及性，即使在幼儿园中开展足球运动，也会很大程度上受到来自于幼儿园本身环境的限制。这也就导致了幼儿足球游戏活动并不能够有效地让幼儿接触到足球运动真实的趣味性。
游戏化的幼儿足球教育将教育重点落实在“游戏”之上。在教育教学的过程当中，将足球运动融入到各种游戏当中，并通过游戏化的方式让幼儿接触到这种新颖的运动方式。低年龄段的幼儿对于外界的环境充满着足够的好奇心。游戏化的足球教育方式正是利用了这一特点，让幼儿能够清晰地体会到足球运动的趣味性，进而利用他们的好奇心来激发他们对足球运动的兴趣。
（二）培养幼儿竞技精神
足球运动作为竞技类的运动项目，在运动过程当中，既讲究团队配合，同时对于个人的体育运动精神也有着一定的要求。在幼儿足球教育过程当中，游戏化的教育方式可以通过以游戏的方式让幼儿在活动中初步接受到合作的意识以及干预争取的意识。这种教育方式相较于一般的教育方式而言，尤其是对于幼儿群体，更加侧重于教学的作用，可以有效避免足球运动强烈对抗性带来的危险性，具更加科学严谨的教学效果。对此，游戏化的活动方式在传达体育竞争精神的过程当中，既不会让幼儿过分地执着于比赛输赢，也可以让他们体会到相较于一般的合作之外的团队乐趣。
（三）增强幼儿毅力
归因于足球运动本身的特性在运动过程当中，幼儿需要经过长时间的奔跑才能够完成整局比赛。这要求幼儿需要克服来自于身体上的痛苦，不要因为一时的劳累而放弃继续拼搏。足球运动整个比赛时间跨度较长，在运动过程当中存在着战局瞬息改变的特点。因此，在足球运动的过程当中，幼儿需要学会面对顺境，做到不骄不躁，面对逆境也要做到不自暴自弃，在长期的运动过程中锻炼自己的毅力。
三、結语
幼儿足球教育不仅能够促进我国足球事业的发展，同时对于促进幼儿的身心健康发展也有着显著的作用。在此基础之上，通过游戏化的教学方式，能够更好地发挥足球教学对于幼儿的教育作用。本文研究结果认为，幼儿足球教育的游戏化能够帮助幼儿在身体方面增强自身协调能力以及强化幼儿自身体魄。此外，游戏化的教学方式能够激发幼儿对于足球运动的兴趣，同时在游戏的过程当中更为科学地树立体育运动观念以及良好的个人品质。
参考文献：
[1]教育部. 幼儿园教育指导纲要[M].人民教育出版社，1981.
[2]龙腾，冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报，2019，38（6）：113-116.
[3]吴菲菲.幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研[J].成才之路， 2018（31）：73.
[4]孙君湘.基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J].上海教育科研，2017（5）：84-87.
[5]沈灵君.幼儿足球教学的实践探索[J].宁波教育学院学报， 2013（1）：108-110.