论文部分内容阅读
摘 要：本文从职业高中学生性格特征的现状分析入手，针对不同学生的不同性格特征，找出每一位学生身上的闪光点，给予肯定，给予鼓励，让每位学生从主观上利用自己的優势去转化自己的劣势，最后让教师的教育收到事半功倍的效果。
关键词：性格分析；闪光点；学习动力；教师；家庭
俗话说：“花有百样红”，人与人之间肯定也各有不同，所以，我们的教育应该是关注每一位学生发展的教育。学生千差万别，各有各的特点。有的听话懂事，有的调皮捣蛋，有的活泼大方，有的拘谨胆小，有的乐于助人，有的斤斤计较……在这一方面，他可能很一般甚至很差，在那一方面，他可能就是佼佼者。如果我们仅以一样的标准去要求他们，以一样的教育手段去教育他们，以一样的尺度去衡量他们，那样只有极少数的学生才能得到教师的认可。
如何才能让每一位学生在学校找到其自身的价值，从而转化为上进的动力呢？首先，要对当下职业高中的学生性格现状进行分析，找出学生们的不同之处。通过对班级学生的综合分析，大致分为以下几类学生。
1.好奇心重。这类学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，我所教的一个学生，刚进职中，对新开设的课程兴趣浓厚，学习积极性很高，专业课程成绩不错，家长也很高兴，于是家里买了电脑，装了宽带，然后游戏的吸引力远比书本上知识的吸引力更大，最终没能抵制网络游戏的诱惑，夜间睡眠不足，早晨上学经常迟到，白天打瞌睡，学习成绩一落千丈，因发现及时，得以悬崖勒马。
2.自卑、安全感缺失。有的同学内心很脆弱，缺乏安全感，有一位同学，刚入学的时候，各方面表现都非常好，学习认真，在高一快结束的时候，突然不认真了，经过了解，原来父母在闹离婚，于是就自暴自弃了。有一位同学因为家庭经济条件不好，在班级总是不怎么说话，与其他同学比，少了点开朗，显得与其他同学格格不入。还有的同学因为学习跟不上也会产生自卑心理。
3.青春期的困惑。青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，有的使学习更有动力，有的则严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理，也会影响学习及生活。
4.学习无法做到持之以恒。中职生虽说已经是高中生，但毕竟还是一个孩子，尽管知道学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。
5.平庸、特长不明显。这类学生占班级学生的很大一部分，成绩不好不坏，遵守学校的各项规章制度，很容易被老师所忽略。
针对上面分析的几种类型的学生，如何才能从他们各自身上找到闪光点，激发他们的学习动力，锻炼他们的工作能力呢？
（1）好奇心重，好动的同学，可以让他们积极参加学校的各类社团，参加学校举办的各类活动。如篮球队、足球队、乒乓球队，参加校园才艺大赛，组织跳蚤市场，组织班级专题活动。通过各类比赛，既发散了精力，又锻炼了能力，学习自然积极性就高了。
（2）解决自卑及安全感问题，需要让学生切实体会到家长、老师及同学对他的关爱。偏科的同学，找他们的强项给予肯定。经济不好的，给予勤工俭学的机会，让他们认识到自身的价值。这样，学生愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感。对困难、特殊学生进行关怀，尤其是在节假日期间，班主任应当抽时间对没有回家过节的学生进行适当的关怀，让学生感受到班主任的关爱。
（3）青春期的学生一定要培养自信心。对男女同学交往不能横加干涉、当众批评，要循循善诱，正确引导使他们形成良好的同学友谊。要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐、坚毅等品格。
（4）锻炼学生的意志力。心理学家认为：意志力在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”。如何培养意志力？首先要给自己树立起明确的学习目标，然后将这个目标分解成一个个具体的小目标，如按时完成当天的作业，每天坚持记五个外语单词，每天坚持记一篇日记……在整个过程中老师要时刻提醒同学们“千万别松懈”、“咬咬牙，坚持下去”、“决不能半途而废”。这样一天天下来，毅力也就磨炼出来了。
（5）平庸的学生，可以有针对性地设班干部职位，使班级“人人有事做，事事有人做”。针对学生特点设置了灯长、班产保管员、清洁监督员、晨读指导员、纪律监督岗等职位。同学们在得到老师及同学一次次的肯定、一次次的掌声后，他们往往会变得充满激情，乐于上进，成为品学兼优的好学生。
德育教育作为学校教育的重点之一，教师关注的重点除了文明行为教育、安全教育，心理健康教育也是非常重要的。社会的发展，教育的进步过程中，学生暴露出的种种问题，实际上多数是与心理问题相关的，所以在教学中重视学生的心理教育是很重要的，如果抓好了心理问题，注意把心理教育融入到课堂教学中，将收到很好的成效，具有很强的现实意义。
6.要实现心理健康教育和德育在课程上的整合。在中职学校德育教育也不仅仅是班主任一个人的事情。各任课教师也需要基于教学的实际要求，不断改革传统的教育模式，关注学生综合能力的发展，为学生未来的工作与发展奠定良好的保障。比如，任课教师在教学活动中要潜移默化的渗透，不定期的指导学生如何与他人进行交往、如何正确地看待自己、如何找寻真挚的友谊等，使得教育教学工作更加贴近学生的生活和心理实际，引导和帮助学生在正确调节心理状态的情况下掌握更多的德育知识。
这就对普通任课老师，特别是德育老师提出更高的要求。传统的中职德育课，在案例深究后就急切地进行理论说教进入认知明理阶段。殊不知中职生对理论说教具有天生的抵制力。因此，德育课教师应淡化理论，寓理论于热点问题的解析中。一堂好的德育课，应起到余音绕梁，并不断地在日常的生活、学习、实习、就业创业实践中运用的作用。因此，课后作业环节的设计相当重要，否则就会功亏一篑。课后作业的设计应拒绝纯理论的抄抄写写，而应结合热点问题，布置学生感兴趣的作业。如，就业创业课后，可以布置这样一份作业：G20在杭州召开，制作一份10分钟左右的课件，谈谈峰会对杭州及其周边的发展会有如何的促进作用。
7.学校要定期或者不定期地为学生举办心理指导等相关健康讲座。学校要定期开展心理专题讲座，班级要不定期的开展主题班会，并且借助板报、橱窗和墙报等形式大力宣传相关心理健康知识和德育理念，在潜移默化中加深学生对心理健康教育和德育工作的认识和理解，从而不仅提高他们的学习成绩，而且促进他们更加健康、快乐地成长。
8.教师可以根据本班学生的真实状态，了解和掌握每一个学生的心理发展情况。教师每学期都要运用相关的心理健康调查表对学生进行必要的心理调查，并且建立相应的档案，并将所获得的这些信息和数据融入到德育教学中去，开展因人而异、因材施教的科学教育工作。
9.家庭教育中也要时刻渗透着德育教育。家长是孩子最好的榜样。父母的言行和孩子的个性形成有着密切的关系，直接影响着孩子的思维方式、行为习惯和个人成长。有一位同学，他的数学成绩时好时坏，通过沟通发现，他的家长，一有空就去打麻将，却每天叫孩子认真读书，他就产生抵触情绪，成绩当然时好时坏。后来，通过家校联系，讲明原因，在家长的配合下，他的成绩总算稳步提高，进入大学校园，继续深造。
一个从未得到过肯定的学生，很难给自己定位，很难形成一种积极的学习心态。一个经常得到肯定的学生，心里总会充满自信，从主观上就能利用自己的优势去转化自己的劣势，从而让教师的教育收到事半功倍的效果。可以说，一个人成长的过程就是不断得到肯定的过程。“没有一无是处的学生。”“多一把尺子，就多一个好学生。”只要我们给学生创造发光的条件，他就一定能发出光来。
关键词：性格分析；闪光点；学习动力；教师；家庭
俗话说：“花有百样红”，人与人之间肯定也各有不同，所以，我们的教育应该是关注每一位学生发展的教育。学生千差万别，各有各的特点。有的听话懂事，有的调皮捣蛋，有的活泼大方，有的拘谨胆小，有的乐于助人，有的斤斤计较……在这一方面，他可能很一般甚至很差，在那一方面，他可能就是佼佼者。如果我们仅以一样的标准去要求他们，以一样的教育手段去教育他们，以一样的尺度去衡量他们，那样只有极少数的学生才能得到教师的认可。
如何才能让每一位学生在学校找到其自身的价值，从而转化为上进的动力呢？首先，要对当下职业高中的学生性格现状进行分析，找出学生们的不同之处。通过对班级学生的综合分析，大致分为以下几类学生。
1.好奇心重。这类学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，我所教的一个学生，刚进职中，对新开设的课程兴趣浓厚，学习积极性很高，专业课程成绩不错，家长也很高兴，于是家里买了电脑，装了宽带，然后游戏的吸引力远比书本上知识的吸引力更大，最终没能抵制网络游戏的诱惑，夜间睡眠不足，早晨上学经常迟到，白天打瞌睡，学习成绩一落千丈，因发现及时，得以悬崖勒马。
2.自卑、安全感缺失。有的同学内心很脆弱，缺乏安全感，有一位同学，刚入学的时候，各方面表现都非常好，学习认真，在高一快结束的时候，突然不认真了，经过了解，原来父母在闹离婚，于是就自暴自弃了。有一位同学因为家庭经济条件不好，在班级总是不怎么说话，与其他同学比，少了点开朗，显得与其他同学格格不入。还有的同学因为学习跟不上也会产生自卑心理。
3.青春期的困惑。青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，有的使学习更有动力，有的则严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理，也会影响学习及生活。
4.学习无法做到持之以恒。中职生虽说已经是高中生，但毕竟还是一个孩子，尽管知道学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。
5.平庸、特长不明显。这类学生占班级学生的很大一部分，成绩不好不坏，遵守学校的各项规章制度，很容易被老师所忽略。
针对上面分析的几种类型的学生，如何才能从他们各自身上找到闪光点，激发他们的学习动力，锻炼他们的工作能力呢？
（1）好奇心重，好动的同学，可以让他们积极参加学校的各类社团，参加学校举办的各类活动。如篮球队、足球队、乒乓球队，参加校园才艺大赛，组织跳蚤市场，组织班级专题活动。通过各类比赛，既发散了精力，又锻炼了能力，学习自然积极性就高了。
（2）解决自卑及安全感问题，需要让学生切实体会到家长、老师及同学对他的关爱。偏科的同学，找他们的强项给予肯定。经济不好的，给予勤工俭学的机会，让他们认识到自身的价值。这样，学生愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感。对困难、特殊学生进行关怀，尤其是在节假日期间，班主任应当抽时间对没有回家过节的学生进行适当的关怀，让学生感受到班主任的关爱。
（3）青春期的学生一定要培养自信心。对男女同学交往不能横加干涉、当众批评，要循循善诱，正确引导使他们形成良好的同学友谊。要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐、坚毅等品格。
（4）锻炼学生的意志力。心理学家认为：意志力在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”。如何培养意志力？首先要给自己树立起明确的学习目标，然后将这个目标分解成一个个具体的小目标，如按时完成当天的作业，每天坚持记五个外语单词，每天坚持记一篇日记……在整个过程中老师要时刻提醒同学们“千万别松懈”、“咬咬牙，坚持下去”、“决不能半途而废”。这样一天天下来，毅力也就磨炼出来了。
（5）平庸的学生，可以有针对性地设班干部职位，使班级“人人有事做，事事有人做”。针对学生特点设置了灯长、班产保管员、清洁监督员、晨读指导员、纪律监督岗等职位。同学们在得到老师及同学一次次的肯定、一次次的掌声后，他们往往会变得充满激情，乐于上进，成为品学兼优的好学生。
德育教育作为学校教育的重点之一，教师关注的重点除了文明行为教育、安全教育，心理健康教育也是非常重要的。社会的发展，教育的进步过程中，学生暴露出的种种问题，实际上多数是与心理问题相关的，所以在教学中重视学生的心理教育是很重要的，如果抓好了心理问题，注意把心理教育融入到课堂教学中，将收到很好的成效，具有很强的现实意义。
6.要实现心理健康教育和德育在课程上的整合。在中职学校德育教育也不仅仅是班主任一个人的事情。各任课教师也需要基于教学的实际要求，不断改革传统的教育模式，关注学生综合能力的发展，为学生未来的工作与发展奠定良好的保障。比如，任课教师在教学活动中要潜移默化的渗透，不定期的指导学生如何与他人进行交往、如何正确地看待自己、如何找寻真挚的友谊等，使得教育教学工作更加贴近学生的生活和心理实际，引导和帮助学生在正确调节心理状态的情况下掌握更多的德育知识。
这就对普通任课老师，特别是德育老师提出更高的要求。传统的中职德育课，在案例深究后就急切地进行理论说教进入认知明理阶段。殊不知中职生对理论说教具有天生的抵制力。因此，德育课教师应淡化理论，寓理论于热点问题的解析中。一堂好的德育课，应起到余音绕梁，并不断地在日常的生活、学习、实习、就业创业实践中运用的作用。因此，课后作业环节的设计相当重要，否则就会功亏一篑。课后作业的设计应拒绝纯理论的抄抄写写，而应结合热点问题，布置学生感兴趣的作业。如，就业创业课后，可以布置这样一份作业：G20在杭州召开，制作一份10分钟左右的课件，谈谈峰会对杭州及其周边的发展会有如何的促进作用。
7.学校要定期或者不定期地为学生举办心理指导等相关健康讲座。学校要定期开展心理专题讲座，班级要不定期的开展主题班会，并且借助板报、橱窗和墙报等形式大力宣传相关心理健康知识和德育理念，在潜移默化中加深学生对心理健康教育和德育工作的认识和理解，从而不仅提高他们的学习成绩，而且促进他们更加健康、快乐地成长。
8.教师可以根据本班学生的真实状态，了解和掌握每一个学生的心理发展情况。教师每学期都要运用相关的心理健康调查表对学生进行必要的心理调查，并且建立相应的档案，并将所获得的这些信息和数据融入到德育教学中去，开展因人而异、因材施教的科学教育工作。
9.家庭教育中也要时刻渗透着德育教育。家长是孩子最好的榜样。父母的言行和孩子的个性形成有着密切的关系，直接影响着孩子的思维方式、行为习惯和个人成长。有一位同学，他的数学成绩时好时坏，通过沟通发现，他的家长，一有空就去打麻将，却每天叫孩子认真读书，他就产生抵触情绪，成绩当然时好时坏。后来，通过家校联系，讲明原因，在家长的配合下，他的成绩总算稳步提高，进入大学校园，继续深造。
一个从未得到过肯定的学生，很难给自己定位，很难形成一种积极的学习心态。一个经常得到肯定的学生，心里总会充满自信，从主观上就能利用自己的优势去转化自己的劣势，从而让教师的教育收到事半功倍的效果。可以说，一个人成长的过程就是不断得到肯定的过程。“没有一无是处的学生。”“多一把尺子，就多一个好学生。”只要我们给学生创造发光的条件，他就一定能发出光来。