韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道解惑也。”即在教学中，教育的根本任务是传授道理，讲授学业，解答疑难问题。这三部分内容也就是我们现在所说的教书，育人这两个根本教育任务。教育的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。育人是教育的重点，而教书则是实现育人的重要手段。但是，长期的应试教育使许多的育人者总是以智育为主。智育好的学生受老师青睐，对其缺点往往采取迁就，宽松处理的态度；而智育差的学生看起来就一无是处，不受老师赏识，从而使他们在各方面越来越差。前一种做法，容易把学生培养成狂傲，经不起挫折的“书橱”；而后一种做法，则让我们弃掉了一批人才。学生的主体是人，将来他们都要走向社會，社会需要的是具有谦和，诚信而又有能力的人。一个好的教师，一个优秀的班主任，不应该只放眼于学生的学业，更应该善于发现孩子们闪光的地方，因材施教，让每一朵蓓蕾都鲜艳地绽放。
　　一、良好的师德是做好班主任工作的前提
　　“学高为师，德高为范”这就要求教师必须要有德有才。教师自身的言行就是一本无形的，内涵丰富的教科书。只要你出现在学生的面前，教育就已潜移默化的开始了，所以想要学生完美，首先就要自己完美。多年的早晨清理卫生的工作，我都始终和孩子们站在一起：当我们用扫帚轻轻扫出树坑中的一个个烟头儿时；当我们低头捡起遗落在甬路上的一张张废纸时；当我们随手把地上的塑料袋放进垃圾桶时；当我们发现孩子的衣服满是污渍，轻轻帮她脱掉，放进水盆清洗时······我们还用每天唠叨“要热爱劳动，要讲究卫生”吗？我们还用天天发愁，感慨吗？
　　二、尊重学生是做好班主任工作的开端
　　学生和教师一样，有各种各样的需要，要求得到别人的尊重是非常重要的一个方面。学生渴望得到教师的尊重，希望教师能维护自己的自尊心；教师也只有尊重学生，才能真正把学生放在主体位置，才能得到学生的尊重，才能在教育教学上取得好的成绩。
　　尊重学生，就是要尊重每个学生的个性。由于家庭，社会，学校等各方面条件的影响，每个学生的身心发展状况各有特点，形成了每个人独特的个性。班内有多少学生，就有多少种不同的个性。教师要想做好工作，必须尊重学生的不同个性，关心呵护他们独一无二的的个性。我一直认为班级就像一个小花园，每个学生因个性不同而成为花园里一株株独特的“品种”。作为园丁，要想春色满园，百花争艳，就要细心呵护，培育每一株花，不能因有的花有刺而铲除它，也不能因花开的小而拔掉它。否则，花园里永远不会出现万紫千红的景象。所以，我在日常工作中，注重发现每个孩子的优点和长处，并对其鼓励，让每个孩子都得到长足发展。
　　三、用爱心铺平班主任工作之路
　　爱学生就是用心与学生沟通，塑造学生的美好心灵，没有爱就不存在教育；学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要；爱学生，必须把爱的种子撒向每个学生。要对不同性别，出身，相貌，个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁。不以个人的私利和好恶为标准对待学生。在我们班里，59人的表现肯定不会相同：这里不仅有各方面都突出的优秀生，也有某方面优秀的特长生，同时还有中等生，后进生。总之，学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其是爱那些平时表现不太好的学生就不容易了，可是想想，教师的责任，社会家庭的期望，这个职业就要我们必须爱每一个学生。教师就应该充满着对每一个孩子的爱去工作，去生活。尽管这样的孩子或多或少会给教师带来不愉快的事情，但我们不能影响他们对未来的追求，更不能因受到教师的歧视而留下恐惧社会的后患。所以，教师必须把我们无私的爱撒向每一个需要关怀的孩子。
　　四、群策群力—做轻松班主任的法宝
　　多年的班主任工作，给我最大的感受，就是伴随着孩子们的快乐而快乐；另一个感受就是—累！因为班级管理这项琐碎的工作，永远在牵动着我的心。根据多年的经验，我渐渐摸索出了一个方法，那就是让同学们都参与到班级管理“人人有事做，人人有事管”。因为在孩子们的内心，他们是渴望做“干部”，渴望自己就是那面“镜子”，照出自己的言行，思想，表现，做同学们心中的“小模范”，这样一来，他们不仅自觉用标准要求自己，而且学会了站在别人的角度去审视问题，解决问题。作为班主任，这时就要及时的发现，孩子做对了，及时表扬；孩子做好了，及时肯定。长此以往，孩子们就会对自己的要求越来越高，也会懂得关心，爱护，团结同学，成为我得力的小帮手。
　　五、转化后进生—班主任工作的中心
　　著名的木桶理论认为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的木板，而是取决于桶壁上最短的那块。同样，对于一个班级而言，后进生群体就是那块最短的木板，整个班级的成绩如何，不取决于少数精英的状态，而取决于后进生的发展状况。
　　转化后进生，首先要补思想。后进生之所以后进，是因为从小生活在缺乏科学教育和引导或不利于其成长的家庭环境中，长期得不到有效管理。那么，老师就要从学生的思想进行再造和重组，耐心的渗透正确的思想，使他们重新回到自信的轨道上来。其次，补差重在补习惯。不少差生都具备与正常学生一样聪慧的大脑，但是他们从小作风懒散，生活拖沓，在家我行我素，没有形成良好的行为习惯。要于无形中慢慢加以限制和管束，使他们逐渐纠正既已形成的不良习惯。最后，不仅要爱这些后进生，而且要重爱他们。
　　总之，班主任工作是一项长期的，琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心，耐心与细心，更需要教师的创造力。当我们面对几十个鲜活的民族希望时，默默地告诉自己：我一定要用我这颗年轻的童心，对学生付出博爱之心，就一定能管理好班级，做一个真正的传道授业解惑者。