案例
　　
　　某校是地处县城的一所市级示范中学，多年来，不仅教育教学成绩突出，而且有关素质教育方面的活动也开展得井井有条。与众不同的是，学校一贯倡导“文明办学、清洁校园”的理念；广大师生说文明话，做文明事，崇尚高雅，摒弃低俗，真正体现了学校乃书香文雅之地。为了纯洁校风，每当新学年开始，学校都要对入学新生进行言行举止等方面的规范教育，而对招聘而来的教师也有思想品德方面的严格要求。
　　与不少地方一样，近几年，学校周边环境也出现了不稳定的现象，一些社会青年和辍学生常常聚集在学校附近滋生事端，或敲诈学生钱财，或打架斗殴，有时还偷偷地窜进校园闹事，严重地影响了正常的教学秩序。为此，学校决定聘请一个门卫，管理出入人员。结果被聘的人却是不久前因抢劫而被拘留过的一个年轻人。消息传开后，许多人都表示反对，认为学校理应把思想境界低的人排斥在外，有的直接向校长提意见，说聘请这样有过劣迹的“小人”，会有损学校教职工的整体现象，还可能因为劣迹难改而暴露出其自身问题，那样负面影响就大了。校长笑了笑，说：“从知识层面和思想境界方面看。这个年轻人不能与我们相提并论，至少目前可以这么说。但过去有过劣迹不能代表以后一定会发生，道理很简单，人是可以转变的，关键是靠我们如何引导。更重要的，这位年轻人的性格和能力很适合做门卫工作，我们要把那些不三不四的人阻止在校外，防止他们滋事，光靠文绉绉的说理和谦谦君子之风是难以奏效的，有时还需要一些强硬的言行及手段，说得不中听一点就是以暴制暴。这就是发挥‘小人’的作用。”果然，门卫请来后，年轻人及时制止了几场斗殴事件，此后，闹事现象渐渐消失，校园周边又恢复了平静。
　　凡事，有“高雅”和“低俗”之分；凡人，有“君子”和“小人”之别。一般来说：“君子”操“高雅”之事，“小人”行“低俗”之举。在现实生活中，既需要“君子”，也需要“小人”(不过这里的“小人”并非道德品质败坏且手段阴险毒辣的那种)。“小人”替代不了“君子”，“君子”也难代替“小人”。作为一个领导，要充分认识到单位实际情况，既要有能力使用“君子”之类的高尚之人，也要有方法使用“小人”之类的庸俗之人。案例中，那位校长聘用有过劣迹的门卫，就是针对学校面临的一群胡搅蛮缠、不讲道理的小混混，针对外来闲杂人员的骚扰，来因“岗”设“人”，因而取得了良好的效果。
　　学校是一个集体，涉及的工作方方面面。行政管理、教育教学、后勤卫生、安全保卫等，缺一不可。因工作性质差异，有的需要有知识和智力，有的需要有胆子和体力，有的需要有经验和技巧。而现实中，真正具有“全才”的人又不多见，所以不同性质的工作就需要不同能力的人去完成，且彼此之间难以替代。一个简单的例子：“门卫”做不了“教师”，“教师”也难以做好“门卫”。然而，为什么人们普遍地存在“亲近君子，排斥小人”的情感呢?道理很简单，这是受着中国几千年的传统文化的影响。古往今来，“君子”重义，“小人”重利。“重义”符合传统的道德准则，“重利”为人所不齿(尽管现实生活中大家都需要“利”，甚至还出现某些“争利”的现象)。而从公众情感和社会情绪看，习惯上都是对“君子”与“小人”给予鲜明的褒贬。由此在一贯崇尚“文雅”“文明”之校园，“排斥小人”显然再正常不过了。当然，“理想”是一个方面，“现实”是另一个方面，当两者出现“纠葛”时，“理想”则往往要服从“现实”。因此，校长在正确使用“小人”时，除了要包容“小人”的不足和过错外，还要用事实和道理向教师道明，作为教书育人、传播知识崇尚文明的学校，存在和使用一些“小人”，也是很正常和必要的。
　　其实，用人、用好人是一门科学。不用说，用“君子”顺理成章，而能巧妙地发挥“小人”的作用，调动所有人的积极性，让学校这部大机器正常运转，不仅需要合理的用人方法和规则，更需要校长有宽阔的胸怀和超越常人的智慧。
　　
　　(作者单位：安徽怀宁县高河镇初级中学)