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摘要：随着社会经济及信息技术的不断发展，高中信息技术课程与学生的实际需求之间的差距愈发明显。傳统信息技术教学模式则不能迎合当前学生的根本需要，如何构建积极的教学环境，促进学生的全面发展，则是高中信息教师需要思考的重要问题。本文首先通过了解高中信息技术教学的具体现状，明确了项目教学法在高中信息技术教学中的实践结果，其旨在进一步提高高中信息技术课堂效率。
关键词：项目教学法;高中信息技术课程;实践;优势
引言：随着世界一体化的不断发展，信息技术的应用愈发广泛，人们对新知识的了解也愈发渴望。基于此，要求我们运用当前最高效的信息技术，来适应社会的发展需求。同样，对于我国的教育事业来说，也是如此，其需要借助于信息技术进一步增强核心竞争力。不过，对于高中教学来说，信息技术是一门非常重要的课程。若要更有效地开展信息技术教学工作，那么当前的教育工作者一定要采用新型、有效的教学模式——项目教学法。项目教学法是学生在信息技术教师的推动下独立开展的一系列学习活动的教学模式。其能够进一步提升高中信息技术课程效率。并且，该法也能够使高中生真正地感受到独立学习的快乐，进一步增强学生的自信心，提高其创新力。对此，项目教学法在高中信息技术课堂中的应用是非常有必要的，其能够促使高中信息技术教学质量持续提升。
一、高中信息技术教学的具体现状
在高中新课改政策推行之后，信息技术课程的地位有了明显地提升。尽管一些人对其存在争议和质疑，不过，我们必须意识到其具有的重要意义。一是针对这门课程而言，其能够为学生的未来发展奠定稳固的基础，其能够促进学生的全面发展，对实现学生终身学习发挥着积极作用。二是信息技术课程依旧在不断发展阶段，存在一定的非确定性，其未来需要进一步创新和改革，必然会对学生的全面发展带来积极作用。不过，针对信息技术教学而言，其内容也涉及到一些实践应用，那么教师在教学过程中也存在一定的疑惑。其原因是这一门课程是存在一定难度的，同时大部分知识相对枯燥、无趣，那么教师怎样应用独特的授课模式，进而提高学生的关注度，这一点是非常关键的。根据粤教版教材的内容来看，这一门的开设时间是在高二，对于高二学生来说，已经失去了诸如高一新生一般的对学习的新鲜感，再加上高三高考带来的紧迫感，导致高二学生对这一门课程的学习失去浓厚的兴趣。对此，教师一定要进一步了解学生的内心活动，寻找学生最需要、最喜爱的教学模式和方法。
二、项目教学法在高中信息技术课程的实践分析
项目教学法是一个在全新的教学理念的作用下，创建的以学生为本、以小组合作为手段、以教师为引导者的全新的教学方法。
（一）项目教学法的第一步明确学习任务
信息技术教师在课前需要与学生拟好课题与研究内容，这一过程需要师生之间的深入交流，能够为师生之间搭建友谊的桥梁，有利于今后教师教学工作的顺利开展。例如，在粤教版教材中，有一章介绍了“Flash基本知识与操作技能”，在课前，教师需要根据学生的需求拟定研究对象，明确学习主题，有利于下一步顺利开展教学活动。
（二）项目教学法的第二步制定可行的教学计划
这一阶段最好交给学生独立完成，其能够培养学生的思考能力，进一步提高学生的创新力，促使其学生潜能大大提升。在拟定教学计划的过程中，教师所用到的教学用具比较多，例如多媒体教室、机房等，能够通过设置情境教学模式开展教学活动。
（三）项目教学法的第三步进行学习任务研究
对于高中信息技术课程来说，这是一门重要的基础课，虽然是在高二开设的，不过大部分学生都已经具备了独立的学习能力，所以在学习新知识时不会碰到大的挫折。那么在进行学习任务研究的过程中，往往依靠于学生的独立探究能力，不过教师的点拨与指导也是非常关键的，其有利于纠正学生的错误思维，引导其往正确的道路上探究和思考。例如，在学习网站制作知识时，需要引导学生掌握帧、代码、图层等相关概念，避免学生的学习方向出现错误，帮助学生认真学习重点知识。
（四）项目教学法的第四步教师进行研究成果总结和展示
待研究活动结束后，教师需要安排研究成果总结和交流，并进行成果展示。安排学生自由讨论、自主交流。这不但能够汲取他人的优秀成果，同时也能够增强学生的探讨力和思辨力，加强学生之间的交流，促使课堂氛围更加融洽、和谐。教师在成果展示的过程中，需要进行指点或嘉奖，有利于增强学生学习兴趣，为顺利开展教学活动做铺垫。
五、结束语
通过探讨项目教学法在高中信息技术课程中的实践应用，我们能够看出，学生逐渐养成了课堂做笔记、按时完成课下作业等良好的学习习惯。这与之前学生的学习态度敷衍、兴趣不高等完全不一样。从某种意义上来说，项目教学法的应用进一步增强了信息技术教学效果。当然，俗话说，“教无定法，教学有法”，作为一名优秀的信息技术教师，一定要不断地接受专业培训，根据学生的实际需求，因地制宜地选择有效的教学模式，同时，也需要增强自身的创新意识，为我国教育事业的健康发展贡献自己的微薄之力。当然，项目教学法并非是十全十美，在具体应用的过程中，还需要教育工作者进一步探讨和研究了。
参考文献
[1] 丁梅.项目学习：信息技术教学的指南[J].中学课程辅导，2017（11）：44-46.
[2] 刘文明.对于高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索[J].中小学电教，2016（3）：14-16.
[3]许晓伟.浅议高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索[J].考试周刊，2016（13）.
关键词：项目教学法;高中信息技术课程;实践;优势
引言：随着世界一体化的不断发展，信息技术的应用愈发广泛，人们对新知识的了解也愈发渴望。基于此，要求我们运用当前最高效的信息技术，来适应社会的发展需求。同样，对于我国的教育事业来说，也是如此，其需要借助于信息技术进一步增强核心竞争力。不过，对于高中教学来说，信息技术是一门非常重要的课程。若要更有效地开展信息技术教学工作，那么当前的教育工作者一定要采用新型、有效的教学模式——项目教学法。项目教学法是学生在信息技术教师的推动下独立开展的一系列学习活动的教学模式。其能够进一步提升高中信息技术课程效率。并且，该法也能够使高中生真正地感受到独立学习的快乐，进一步增强学生的自信心，提高其创新力。对此，项目教学法在高中信息技术课堂中的应用是非常有必要的，其能够促使高中信息技术教学质量持续提升。
一、高中信息技术教学的具体现状
在高中新课改政策推行之后，信息技术课程的地位有了明显地提升。尽管一些人对其存在争议和质疑，不过，我们必须意识到其具有的重要意义。一是针对这门课程而言，其能够为学生的未来发展奠定稳固的基础，其能够促进学生的全面发展，对实现学生终身学习发挥着积极作用。二是信息技术课程依旧在不断发展阶段，存在一定的非确定性，其未来需要进一步创新和改革，必然会对学生的全面发展带来积极作用。不过，针对信息技术教学而言，其内容也涉及到一些实践应用，那么教师在教学过程中也存在一定的疑惑。其原因是这一门课程是存在一定难度的，同时大部分知识相对枯燥、无趣，那么教师怎样应用独特的授课模式，进而提高学生的关注度，这一点是非常关键的。根据粤教版教材的内容来看，这一门的开设时间是在高二，对于高二学生来说，已经失去了诸如高一新生一般的对学习的新鲜感，再加上高三高考带来的紧迫感，导致高二学生对这一门课程的学习失去浓厚的兴趣。对此，教师一定要进一步了解学生的内心活动，寻找学生最需要、最喜爱的教学模式和方法。
二、项目教学法在高中信息技术课程的实践分析
项目教学法是一个在全新的教学理念的作用下，创建的以学生为本、以小组合作为手段、以教师为引导者的全新的教学方法。
（一）项目教学法的第一步明确学习任务
信息技术教师在课前需要与学生拟好课题与研究内容，这一过程需要师生之间的深入交流，能够为师生之间搭建友谊的桥梁，有利于今后教师教学工作的顺利开展。例如，在粤教版教材中，有一章介绍了“Flash基本知识与操作技能”，在课前，教师需要根据学生的需求拟定研究对象，明确学习主题，有利于下一步顺利开展教学活动。
（二）项目教学法的第二步制定可行的教学计划
这一阶段最好交给学生独立完成，其能够培养学生的思考能力，进一步提高学生的创新力，促使其学生潜能大大提升。在拟定教学计划的过程中，教师所用到的教学用具比较多，例如多媒体教室、机房等，能够通过设置情境教学模式开展教学活动。
（三）项目教学法的第三步进行学习任务研究
对于高中信息技术课程来说，这是一门重要的基础课，虽然是在高二开设的，不过大部分学生都已经具备了独立的学习能力，所以在学习新知识时不会碰到大的挫折。那么在进行学习任务研究的过程中，往往依靠于学生的独立探究能力，不过教师的点拨与指导也是非常关键的，其有利于纠正学生的错误思维，引导其往正确的道路上探究和思考。例如，在学习网站制作知识时，需要引导学生掌握帧、代码、图层等相关概念，避免学生的学习方向出现错误，帮助学生认真学习重点知识。
（四）项目教学法的第四步教师进行研究成果总结和展示
待研究活动结束后，教师需要安排研究成果总结和交流，并进行成果展示。安排学生自由讨论、自主交流。这不但能够汲取他人的优秀成果，同时也能够增强学生的探讨力和思辨力，加强学生之间的交流，促使课堂氛围更加融洽、和谐。教师在成果展示的过程中，需要进行指点或嘉奖，有利于增强学生学习兴趣，为顺利开展教学活动做铺垫。
五、结束语
通过探讨项目教学法在高中信息技术课程中的实践应用，我们能够看出，学生逐渐养成了课堂做笔记、按时完成课下作业等良好的学习习惯。这与之前学生的学习态度敷衍、兴趣不高等完全不一样。从某种意义上来说，项目教学法的应用进一步增强了信息技术教学效果。当然，俗话说，“教无定法，教学有法”，作为一名优秀的信息技术教师，一定要不断地接受专业培训，根据学生的实际需求，因地制宜地选择有效的教学模式，同时，也需要增强自身的创新意识，为我国教育事业的健康发展贡献自己的微薄之力。当然，项目教学法并非是十全十美，在具体应用的过程中，还需要教育工作者进一步探讨和研究了。
参考文献
[1] 丁梅.项目学习：信息技术教学的指南[J].中学课程辅导，2017（11）：44-46.
[2] 刘文明.对于高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索[J].中小学电教，2016（3）：14-16.
[3]许晓伟.浅议高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索[J].考试周刊，2016（13）.