摘要：笔者所在学校，多年来关注每一位在校学生的健康发展，包括对部分特殊教育对象的关注，学校通过设立特教班定期开展教育教学活动、对教育对象建立档案跟踪其发展状况、培养特教专门师资队伍等措施，不断推进学校特殊教育、促进特殊学生健康发展。在此基础上，开展了“初中阶段随班就读学生特长培养研究”的课题研究，在此结合学校实践谈谈相关想法。
　　关键词：初中;随班就读;学生特长
　　根据加德纳的“多元智能理论”，在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源。因此，如果能结合这些随班就读孩子的实际情况，发现并培养他们的特长，这无疑会使他们发出和其他人一样闪亮的光辉，所以，学校对于这些受智力因素影响的随班就读学生的发展，侧重于培养他们的特长，以期他们的个人发展。特长通常是指特别擅长的专门的技艺或兴趣、研究领域，本文所指的主要是随班就读学生非智力因素影响下特别的兴趣或技艺的开发培养。
　　一、调查观察 充分了解
　　随班就读学生在平时的学习和生活中，因为各种原因比较容易受到大家的忽略。要发现和培养他们的特长，首先就有必要去认真的观察了解他们，访谈和他们接触比较多的家长、老师、同学等等，同时要多和这些孩子交流，坦诚的对待他们，逐步引导他们去认识自我、了解自我，逐步发现和了解他们的兴趣爱好。
　　笔者所在学校每个学年都要做好随班就读学生的基本情况登记，对于他们的特殊情况和家庭情况都经过详细的了解和记载，并且开展相关的问卷调查和访谈，如对于这些学生，设计了一些简单的关于了解特长的问卷，设计了“请问你平常主要的兴趣爱好是哪些？你曾经参加过什么活动获得过较好成绩或者有较好的表现，请你写出来。你希望自己哪一方面的爱好或特长能得到更好的发展？并且希望学校对你提供哪些帮助让你的特长爱好得到更好的发展？你比较喜欢参加学校的什么活动？为什么？”等问题，引导他们发现自己、表达自己，同时会对班主任和任课老师等进行详细的访谈记录，以期能更多的发现他们的优点和长处。

• 提供机会 树立自信

　　爱默生说过：“自信是成功的第一秘决”。对于随班就读生来说，因为智力因素的影响，在普通学校学习，在现有的评价体制下，学习上往往都是非常落后的，而这种落后长期积压所带来的自卑心理。因此，学校必须积极创造机会，搭建平台，使他们也有属于自己的展现自我的机会。
　　如我校在问卷调查、充分了解随班就读生基本情况之后，根据各自兴趣爱好性格特点等实际情况，采取集体活动和个别活动相结合的方式，有针对性的对他们进行兴趣培养和辅导，让他们也能参加到学校各项活动中，体验到成功的快乐。如学校针对他们开设了计算机网络操作技术集体培训、开心阅读社团，然后个人可以有选择的参加科技活动社团、团体心理游戏社团、篮球社团、艺术社团等各种社团活动中，同时，在学习方面，把他们集中起来另外编成团体，学校设置了专门的老师为他们进行最基础的学习辅导……通过参加这些活动，有些孩子在学校的集体竞赛中甚至还获奖了，这给他们带来了更多的快乐和自信。实践证明，这些孩子明显在活动参与、人际交往沟通等方面变得更主动更积极，比以前更加自信。

• 通力合作 持续关注

　　随班就读孩子的特殊情况，决定了他们成功的取得会相对来说更加困难，也难以避免经常性出现反复，遭遇到的困难可能也会更大。
　　比如某某同学，由于他在学习上经常跟不上，而且也很难跟上，所以很多任课老师对他在学习上基本没什么要求，导致在课堂上无心学习，经常做些违反纪律的事情，影响课堂的进行，老师多次教育也没有改进，家长也对他的学习基本放弃了。为了能够挖掘和发展他的潜力，班主任和任课老师及孩子家長进行了沟通，大家一致认为必须要通力合作，多方面关注他的发展，才能有持续的发展。如鼓励他积极参加“班级小小电教员”竞选，为班级电教设备的使用和维护承担责任作出贡献;家长在和他沟通的基础上一起订阅或购买了一些相关的杂志和书籍，使他有更丰富的相关知识;信息老师利用课余时间专门对他进行一对一的帮教指导，进一步提升他的操作技能等等，使这个孩子能更专注的集中在自己的特长上，虽然在平时的表现上还是会出现偶尔的反复，但明显他的进步和变化趋向于更加明显和稳定。
　　在反复的实践中，我们感受到了随班就读学生的特长培养的困难，但也和这些孩子一样感受到了极大的快乐和收获。诚然，他们今后的成长还需要走更长的道路，经历更多的考验，但是相信初中阶段的特长培养有助于他们今后一技之长的培养，为他们的精彩人生加油助力。
　　参考文献：
　　[1]王丽萍.在活动中培养随班就读学生的自信心[J].新课程（上），2017（4）：35-35.
　　[2]莫秀珍.信任、赏识帮助随班就读学生融入集体[J].现代特殊教育，2015（1）：72-73.