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摘要：高校教师在大学生创业辅导中具有主导作用，大学生的创业意识、创业精神、创业能力培养都需要高校教师的启蒙、指导、协调等作用，通过课程组织和实践课程的指导培养学生的创新思维能力、创业组织、协调等能力，将学生的知识、技能、实践结合在一起，实现创业教育学以致用的原则，提高学生的创业能力。
关键词：创业教育；教育模式体系；重要环节
高校创业教育是基于创业意识和创业技能培养教学模式，培养学生的创新思维能力和创业组织、协调等能力，是将知识、技能、实践结合在一起的创新、创业教育工程。高校教师在创业教育中起到主导作用，学生的创新思维能力、创业组织能力、创业协调能力都需要高校教师在创业教育课程中精心协调、组织。作为高校创业教育的有效探索，探析高校教师在大学生创业辅导中的作用具有实际意义。大学生创业教育中，学生创新、创业的塑造者和引导者都是高校创业教育教师，因此，研究高校教师在大学生创业辅导中的工作、作用及发展建议，具有战略价值。
一、高校教师在创业教育中的工作
创业教育起源于美国，最为著名的创业教育计划是商业计划书的撰写，在创业教育中，专业创业指导教师参与指导学生撰写计划书，目的在于培养学生做出明智的选择，做出正确、客观的判断。在我国高校创业教育教育模式构建初期，可以借鉴美国创业教育培养模式，首先，基于法律知识、专业知识的教育，建立商业计划书撰写的专业培训教育，此阶段高校创业教育可以培养学生的独断能力，帮助学生找到适合自己毕业后的就业方式，减小就业压力。其次，创业教育课程设置在我国大部分高校中只有一两门课程，没有专门的老师进行创业教育工作。因此，可以借鉴美国创业教育课程设置和实践课程设置体系，结合我国创业教育实际进行相关课程设置。接着，我国高校创业教育以学生为主，提高学生的创业能力，创业教师的年龄、资源、专业优势，要符合创业教育工作。再次，高校教师在创业教育中对提高学生的创业意识、创业精神、创业能力具有不可推卸的责任。创业教育通过高校教师在大学生创业教育辅导中的教育推动作用，可以帮助学生树立客观、正确的创业观念，经过教师辅导学生可以正确专业地了解自身创业的优势、劣势，树立正确的创业意识和创业精神。最后，创业教育中高校教师的辅导可以增强学生的创业技能，创业教育中创业教师的工作可以培育学生的个性发展。综上所述，高校教师在大学生创业辅导中的作用是高校创业教育体系建立的不可忽视的部分。
二、高校教师在大学生创业辅导中的作用
高校创业教育是一个系统教育过程，培养模式具有系统性，是一个复杂、科学、正确合理的教育培养模式。高校教师师资的培育在创业教育系统工程中具有重要战略意义。具体表现在：
（一） 创业意识的培育教师
创业意识的培育是创业教育的第一步，创业意识是创业动机的源泉，在创业教育中，创业意识的培育是一个漫长的过程，首先，创业意识的培育需要高校教师利用公共课程和专业课程不断地塑造学生的创业意识。其次，树立正确的创业意识观念，增强学生参与创业的勇气和能力。再次，在创业领域培育学生创新思维能力，培养学生就爱你全的创业品质，抗压能力和团队合作能力。最后在传统的思想教育课程中，不断培育学生的创业品质：坚定的创业信念和创业品质，加强创业心理课程的内容和创业心理的指导。
（二） 创业技能的指导教师
第一，创业教育是一个重实际操作能力和重实践的教育模式，双师型教师是创业技能培育最佳的指导教师，双师型教师有企业管理工作的经验、有专业理论能力，是较符合创业教育课程和实践课程教学的高校创业教育教师。第二，在创业技能课程、创业教育培训课程中，双师型教师扮演着在实践教学中指导教师的角色。第三，在创业教育理论课程中，双师型教师也扮演着案例课程探讨和理论教师课程指导教师的角色。第四，从某种程度上拟补了课程设置的单薄，在课程教学和实践课程教学中，双师型教师树立了指导教师的角色，树立了创业教育教师的威信，推动了创业教育课程体系化的步伐。第五，专业素质过硬，符合创业教育学以致用的理念。
（三） 创业能力的塑造教师
高校教师塑造学生创办企业的能力需要通过课程教会学生撰写各种策划和计划书的撰写；组织、管理、运作、执行计划书的撰写；企业运作流程计划书的撰写；创业网络的设置计划书的撰写；通过塑造教师的课程的精心设计，指导学生，不断学会撰写计划或是决策，在人事管理、市场营销、生产运作等环节学会组织、协调和运作整个创业资源和创业团队，把握商机。高校教师还可以在创业辅导中增加拓展训练，训练学生的创新、开拓能力，培养学生百折不挠、坚韧的创业精神。
（四） 创业活动的引导教师
高校创业教育教师可以引导学生参与国内外高校创业比赛、较有创意的创业项目，鼓励学生参加国外高校创业竞赛。第一，通过创业竞赛的引导，提高创业项目的级别，可以让项目参与专家的各种评判，提高创业项目的专业策划能力和创业能力，培养创业教育实践的氛围。第二，通过比赛营造学生参与创业学习的积极性，激励学生实现自己的人生价值，引导学生在比赛中塑造创业观念，改变传统就业理念对学生的束缚。第三，通过创业项目参与创业比赛，提高学生在创业教育理论学习中热情和对知识的认可度，提高学习的积极性。
三、发展建议
创业教育奠定在高校教育中的战略地位，必须在开展创业教育前树立教育理念，构建创业教育体系，发挥创业教育教师队伍的主动性和积极性，充分利用国家政策对高校创业教育的政策支持和资金支持，发展创业教育，主要体现在：
（一） 树立创业思维
通过双师型教师的培育和创业课程的完善，培育学生的创业能力和创新思维能力，在实践课程中，通过案例研讨和商业计划书的反复指导，教会学生撰写创业计划书，培育学生优质的创新能力和创业能力。
（二） 创业教育统筹规划
针对学生的特点，有步骤、有计划地选择创业教育学生参与创业教育统筹规划，基金的设置和创业教育特色课程的设置，根据实际教育特征和学校创业教育特点进行提前规划，做好班级创业教育培养计划，坚持不懈撰写教学提纲，通过分类指导、因材施教实现创业教育的规划工作。
（三） 通识教育为主，专业教育为辅
通识教育为主，扎实的理论基础知识、以创业为主体，严格要求学生和教师，提高教学效果，同时稳定教学队伍，继续培养教师，鼓励教师成长为创业能力和实际教学能力较强的双师型教师，培育教师的专业能力和教学能力。为的是发挥高校教师在大学生创业辅导中的作用：第一，高校教师可以整合创业教育资源最有利的环节，是实现创业教育资源优化配置的体现。第二，高校教师在创业教育中可以根据构建的创业教育理念，在创业课程设置和实践课程设置环节基础上提出实际建议，以学生个人发展需求和学校资源有效配置为主要原则，发挥教师本身的资源优势，进行统筹兼顾，第三，高校教师创业教育教师在大学生辅导工作是通过各种教育资源和科学教育方式，转变为学生的创业观念的，因此，培养学生创业意识和创业精神，激发学生创新思维的思考能力和创业兴趣，实现创业教育发展目标，必须通过高校教师创业指导水平的提升来实现高校创业教育的高质发展。
[参考文献]
[1]温多红， 姚苗苗，大学生学业规划的国际借鉴及目标有效性分析[J]，黑龙江高教研究， 2007（ 10）。
[2]周微微，促进以创业带动就业——大学生创业体系建设日显紧迫，浙江经济2008 3（8）。
[3]李春迎，以创业为导向的河南省创业辅导体系建设研究，全国商情，2010，1。
[4]韩丰琨等，加强大学生创业教育的若干思考[J]，中国商界2008（5）。
关键词：创业教育；教育模式体系；重要环节
高校创业教育是基于创业意识和创业技能培养教学模式，培养学生的创新思维能力和创业组织、协调等能力，是将知识、技能、实践结合在一起的创新、创业教育工程。高校教师在创业教育中起到主导作用，学生的创新思维能力、创业组织能力、创业协调能力都需要高校教师在创业教育课程中精心协调、组织。作为高校创业教育的有效探索，探析高校教师在大学生创业辅导中的作用具有实际意义。大学生创业教育中，学生创新、创业的塑造者和引导者都是高校创业教育教师，因此，研究高校教师在大学生创业辅导中的工作、作用及发展建议，具有战略价值。
一、高校教师在创业教育中的工作
创业教育起源于美国，最为著名的创业教育计划是商业计划书的撰写，在创业教育中，专业创业指导教师参与指导学生撰写计划书，目的在于培养学生做出明智的选择，做出正确、客观的判断。在我国高校创业教育教育模式构建初期，可以借鉴美国创业教育培养模式，首先，基于法律知识、专业知识的教育，建立商业计划书撰写的专业培训教育，此阶段高校创业教育可以培养学生的独断能力，帮助学生找到适合自己毕业后的就业方式，减小就业压力。其次，创业教育课程设置在我国大部分高校中只有一两门课程，没有专门的老师进行创业教育工作。因此，可以借鉴美国创业教育课程设置和实践课程设置体系，结合我国创业教育实际进行相关课程设置。接着，我国高校创业教育以学生为主，提高学生的创业能力，创业教师的年龄、资源、专业优势，要符合创业教育工作。再次，高校教师在创业教育中对提高学生的创业意识、创业精神、创业能力具有不可推卸的责任。创业教育通过高校教师在大学生创业教育辅导中的教育推动作用，可以帮助学生树立客观、正确的创业观念，经过教师辅导学生可以正确专业地了解自身创业的优势、劣势，树立正确的创业意识和创业精神。最后，创业教育中高校教师的辅导可以增强学生的创业技能，创业教育中创业教师的工作可以培育学生的个性发展。综上所述，高校教师在大学生创业辅导中的作用是高校创业教育体系建立的不可忽视的部分。
二、高校教师在大学生创业辅导中的作用
高校创业教育是一个系统教育过程，培养模式具有系统性，是一个复杂、科学、正确合理的教育培养模式。高校教师师资的培育在创业教育系统工程中具有重要战略意义。具体表现在：
（一） 创业意识的培育教师
创业意识的培育是创业教育的第一步，创业意识是创业动机的源泉，在创业教育中，创业意识的培育是一个漫长的过程，首先，创业意识的培育需要高校教师利用公共课程和专业课程不断地塑造学生的创业意识。其次，树立正确的创业意识观念，增强学生参与创业的勇气和能力。再次，在创业领域培育学生创新思维能力，培养学生就爱你全的创业品质，抗压能力和团队合作能力。最后在传统的思想教育课程中，不断培育学生的创业品质：坚定的创业信念和创业品质，加强创业心理课程的内容和创业心理的指导。
（二） 创业技能的指导教师
第一，创业教育是一个重实际操作能力和重实践的教育模式，双师型教师是创业技能培育最佳的指导教师，双师型教师有企业管理工作的经验、有专业理论能力，是较符合创业教育课程和实践课程教学的高校创业教育教师。第二，在创业技能课程、创业教育培训课程中，双师型教师扮演着在实践教学中指导教师的角色。第三，在创业教育理论课程中，双师型教师也扮演着案例课程探讨和理论教师课程指导教师的角色。第四，从某种程度上拟补了课程设置的单薄，在课程教学和实践课程教学中，双师型教师树立了指导教师的角色，树立了创业教育教师的威信，推动了创业教育课程体系化的步伐。第五，专业素质过硬，符合创业教育学以致用的理念。
（三） 创业能力的塑造教师
高校教师塑造学生创办企业的能力需要通过课程教会学生撰写各种策划和计划书的撰写；组织、管理、运作、执行计划书的撰写；企业运作流程计划书的撰写；创业网络的设置计划书的撰写；通过塑造教师的课程的精心设计，指导学生，不断学会撰写计划或是决策，在人事管理、市场营销、生产运作等环节学会组织、协调和运作整个创业资源和创业团队，把握商机。高校教师还可以在创业辅导中增加拓展训练，训练学生的创新、开拓能力，培养学生百折不挠、坚韧的创业精神。
（四） 创业活动的引导教师
高校创业教育教师可以引导学生参与国内外高校创业比赛、较有创意的创业项目，鼓励学生参加国外高校创业竞赛。第一，通过创业竞赛的引导，提高创业项目的级别，可以让项目参与专家的各种评判，提高创业项目的专业策划能力和创业能力，培养创业教育实践的氛围。第二，通过比赛营造学生参与创业学习的积极性，激励学生实现自己的人生价值，引导学生在比赛中塑造创业观念，改变传统就业理念对学生的束缚。第三，通过创业项目参与创业比赛，提高学生在创业教育理论学习中热情和对知识的认可度，提高学习的积极性。
三、发展建议
创业教育奠定在高校教育中的战略地位，必须在开展创业教育前树立教育理念，构建创业教育体系，发挥创业教育教师队伍的主动性和积极性，充分利用国家政策对高校创业教育的政策支持和资金支持，发展创业教育，主要体现在：
（一） 树立创业思维
通过双师型教师的培育和创业课程的完善，培育学生的创业能力和创新思维能力，在实践课程中，通过案例研讨和商业计划书的反复指导，教会学生撰写创业计划书，培育学生优质的创新能力和创业能力。
（二） 创业教育统筹规划
针对学生的特点，有步骤、有计划地选择创业教育学生参与创业教育统筹规划，基金的设置和创业教育特色课程的设置，根据实际教育特征和学校创业教育特点进行提前规划，做好班级创业教育培养计划，坚持不懈撰写教学提纲，通过分类指导、因材施教实现创业教育的规划工作。
（三） 通识教育为主，专业教育为辅
通识教育为主，扎实的理论基础知识、以创业为主体，严格要求学生和教师，提高教学效果，同时稳定教学队伍，继续培养教师，鼓励教师成长为创业能力和实际教学能力较强的双师型教师，培育教师的专业能力和教学能力。为的是发挥高校教师在大学生创业辅导中的作用：第一，高校教师可以整合创业教育资源最有利的环节，是实现创业教育资源优化配置的体现。第二，高校教师在创业教育中可以根据构建的创业教育理念，在创业课程设置和实践课程设置环节基础上提出实际建议，以学生个人发展需求和学校资源有效配置为主要原则，发挥教师本身的资源优势，进行统筹兼顾，第三，高校教师创业教育教师在大学生辅导工作是通过各种教育资源和科学教育方式，转变为学生的创业观念的，因此，培养学生创业意识和创业精神，激发学生创新思维的思考能力和创业兴趣，实现创业教育发展目标，必须通过高校教师创业指导水平的提升来实现高校创业教育的高质发展。
[参考文献]
[1]温多红， 姚苗苗，大学生学业规划的国际借鉴及目标有效性分析[J]，黑龙江高教研究， 2007（ 10）。
[2]周微微，促进以创业带动就业——大学生创业体系建设日显紧迫，浙江经济2008 3（8）。
[3]李春迎，以创业为导向的河南省创业辅导体系建设研究，全国商情，2010，1。
[4]韩丰琨等，加强大学生创业教育的若干思考[J]，中国商界2008（5）。