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【摘要】本文介绍了本科学员学习适应性的含义，分析了提高军校本科学员学习适应性的意义，阐述了当前本科学员学习现状调查分析，最后提出了提高军校本科学员学习适应性的几点建议。
【关键词】学习适应性；现状调查分析；建议
一、本科学员学习适应性的含义
学习在现代汉语词典中的解释是通过阅读、观察、听讲、研究、实践获得知识或技能的活动。适应在心理学上一般指个体调整自己的机体和心理状态，使之与环境条件的要求相符合，这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。而学习适应性则是指个体充服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力，该能力的高低与学习效果的好坏显著相关1。
对于军校本科学员来说，经过四年的学习成长为一名合格的军队指挥员，这一过程需要经历而且必然会经历各种各样的问题，要求学员必须具有良好的学习适应能力，是关系到学员生活、血液、任职的重要因素，更是关系我军战斗力的关键因素。
二、提高军校本科学员学习适应性的意义
在新军事变革的时代背景下，作为未来军队的中坚力量，军校本科学员学习适应性的提高对我国国防事业的发展具有重要的意义。
从宏观上来讲，军校学员学习适应性的提高和优化，是实施科技强军战略，加强质量建军的一个重要方面，十六大报告曾指出“适应世界新军事变革的趋势，实施科技强军战略，加强质量建设，把教育训练摆到战略位置，深入开展科技练兵，加强军队院校建设，培养大批高素质新型军事人才。”世界范围新军事革命的不断发展，高技术的的带动和牵引，使战争形态、军事力量结构和运作方式发生革命性的变化，这对军人个体和群体素质提出了更高的要求。军队现代化的发展，既有武器装备等“硬件”指标的现代化，也有人的学习适应能力，思想道德素质和科学文化素质等“软件”指标的现代化。
从微观上看，军校学员自身发展要求具备良好的竞争力，竞争力作为综合素质的集中体现，以学员个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体现。而学习适应性，是一切能力的基础。人的知识和能力都是通过学习和锻炼得以提高的，而能否具备较高的学习适应性关乎一个人能否快速地的接受周围环境，更好更快地学习。它使学员具有超前的预测性，能借助一切可利用资源，用最优化的方式和最小的成本实现价值的最大化。在当今军事变革中，军校学员必须做好任何情况下快速学习的准备。
三、当前本科学员学习现状调查分析
作为步入大学校门的部队学员来说，学习适应不良是一个普遍性问题，它严重影响学生的正常发展和后续课程的学习，影响着其学业成就。根据调查，我们发现军校本科学员对学习不适应的表现主要为以下几点：
1.学习动力不足。首先，军校学员毕业后全部统一分配到基层部队，没有就业压力，就缺少了青年学生应有的学习动力。其次，有些学员人为很多课程在今后的工作中用不到，因而无上进心，没有学习动力，只满足于考试及格。再次，有些学员由于考上了大学，产生了“松口气”的思想，失去了奋斗的目标，精神松懈，把注意力转移到与学习无关的事情，导致学习成绩下降。
2.学习环境方面不适应。首先，依赖心理严重，未形成自主学习的习惯。部队院校大多采用大学的传统教学模式，许多学员由于习惯中学的学习方式，对大学的自主学习方式极不适应。其次，在军校这种比较特殊的大学，由于其严格的保密性，是的学校里依靠的一切网络资源只有军网，而由于军网其自身局限性，使得学员们在课余之外查找学习资料也变得不易。
3.学习身心不适应。一方面，对很多学员来讲，进军校前，对军校生活的憧憬和对自己未来的设计都特别美好，但进入军校后，他们发现现实与理想差距太大了，从而对现实、学校、甚至对自己不满，思想波动大，心理不稳定。另一方面，军校不比地方大学，什么可以做什么不可以做都有着严格明确的要求。这里每天生活内容重复而单调，学员总反角自己在这里做什么都会有人盯着管着，从而感到了很大的不适应。
四、提高军校本科学员学习适应性的建议
根据前面对军校本科学员学习适应性的调查分析，并结合军校本科学员自身的学习情况，在此，针对如何提高军校本科学员学习适应性提出几点建议。
1.树立良好的学习风气。在教学过程中，教员对学员要加强教育，严格要求。教员不仅要向学员传授课程的知识，而且还要注意培养学员良好的学风。要使学员认识到，学风问题不是小事，它是一个严肃的道德原则问题。一名军校学员，如果连最起码的诚实、自律都不具备的话，那么，日后在部队的管理训练中就不会有扎实的作风，做学术科研工作也不会有求实精神。
2.激发学员学习动机。首先，应对学员介绍所学专业在现实生活及今后发展中的作用和地位，激发学员学习的动机，使学员树立远大的理想和正确的人生观。其次，应强调教学目标的意义，给学员定目标，使学员感受到目标对自己的重要性。宜将目标设置在适宜的限度上，因为这样才最能调动学员学习积极性的。再次，有必要通过奖励和惩罚等措施给学员以学习的动力和压力，并要以奖励为主，惩罚为辅，尽量使学员朝追求成功的方向发展。
3.培养学员自学能力。我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学员知识，更重要的是教会学员获取知识的方法，即把传授学习方法、培养学员的自学能力作为重点。为了新学员尽快适应新的学习环境，教会学员科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，注重学员自学习惯的养成和自学能力的培养，激发他们的学习兴趣，并让他们体会自学成功的喜悦。
4.改善管理方式，创造愉快的学习环境。首先科学制定教学计划，保证学员有足够的自习时间。大学生的自习时间与课程的教学时间应保持一定的比例，一般是1：1，这样可以保证学员有足够的时间自学和完成作业。其次，搞好日常生活管理，解放学员的课余时间。学员队的管理必须树立以教学工作为中心的观念，为学员的学习提供保证。
参考文献：
[1]周步成，方真.学习适应性测验手册[M].上海：华东师范大学出版社，1991.
[2]戴时茂.部队院校新学员数学学习适应性障碍分析及教学策略[J].边防建设文摘，2009（3）.
[3]徐小军.大学生学习适应性：结构、发展特点与影响因素研究[D].重庆：西南师范大学，2004.
【关键词】学习适应性；现状调查分析；建议
一、本科学员学习适应性的含义
学习在现代汉语词典中的解释是通过阅读、观察、听讲、研究、实践获得知识或技能的活动。适应在心理学上一般指个体调整自己的机体和心理状态，使之与环境条件的要求相符合，这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。而学习适应性则是指个体充服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力，该能力的高低与学习效果的好坏显著相关1。
对于军校本科学员来说，经过四年的学习成长为一名合格的军队指挥员，这一过程需要经历而且必然会经历各种各样的问题，要求学员必须具有良好的学习适应能力，是关系到学员生活、血液、任职的重要因素，更是关系我军战斗力的关键因素。
二、提高军校本科学员学习适应性的意义
在新军事变革的时代背景下，作为未来军队的中坚力量，军校本科学员学习适应性的提高对我国国防事业的发展具有重要的意义。
从宏观上来讲，军校学员学习适应性的提高和优化，是实施科技强军战略，加强质量建军的一个重要方面，十六大报告曾指出“适应世界新军事变革的趋势，实施科技强军战略，加强质量建设，把教育训练摆到战略位置，深入开展科技练兵，加强军队院校建设，培养大批高素质新型军事人才。”世界范围新军事革命的不断发展，高技术的的带动和牵引，使战争形态、军事力量结构和运作方式发生革命性的变化，这对军人个体和群体素质提出了更高的要求。军队现代化的发展，既有武器装备等“硬件”指标的现代化，也有人的学习适应能力，思想道德素质和科学文化素质等“软件”指标的现代化。
从微观上看，军校学员自身发展要求具备良好的竞争力，竞争力作为综合素质的集中体现，以学员个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体现。而学习适应性，是一切能力的基础。人的知识和能力都是通过学习和锻炼得以提高的，而能否具备较高的学习适应性关乎一个人能否快速地的接受周围环境，更好更快地学习。它使学员具有超前的预测性，能借助一切可利用资源，用最优化的方式和最小的成本实现价值的最大化。在当今军事变革中，军校学员必须做好任何情况下快速学习的准备。
三、当前本科学员学习现状调查分析
作为步入大学校门的部队学员来说，学习适应不良是一个普遍性问题，它严重影响学生的正常发展和后续课程的学习，影响着其学业成就。根据调查，我们发现军校本科学员对学习不适应的表现主要为以下几点：
1.学习动力不足。首先，军校学员毕业后全部统一分配到基层部队，没有就业压力，就缺少了青年学生应有的学习动力。其次，有些学员人为很多课程在今后的工作中用不到，因而无上进心，没有学习动力，只满足于考试及格。再次，有些学员由于考上了大学，产生了“松口气”的思想，失去了奋斗的目标，精神松懈，把注意力转移到与学习无关的事情，导致学习成绩下降。
2.学习环境方面不适应。首先，依赖心理严重，未形成自主学习的习惯。部队院校大多采用大学的传统教学模式，许多学员由于习惯中学的学习方式，对大学的自主学习方式极不适应。其次，在军校这种比较特殊的大学，由于其严格的保密性，是的学校里依靠的一切网络资源只有军网，而由于军网其自身局限性，使得学员们在课余之外查找学习资料也变得不易。
3.学习身心不适应。一方面，对很多学员来讲，进军校前，对军校生活的憧憬和对自己未来的设计都特别美好，但进入军校后，他们发现现实与理想差距太大了，从而对现实、学校、甚至对自己不满，思想波动大，心理不稳定。另一方面，军校不比地方大学，什么可以做什么不可以做都有着严格明确的要求。这里每天生活内容重复而单调，学员总反角自己在这里做什么都会有人盯着管着，从而感到了很大的不适应。
四、提高军校本科学员学习适应性的建议
根据前面对军校本科学员学习适应性的调查分析，并结合军校本科学员自身的学习情况，在此，针对如何提高军校本科学员学习适应性提出几点建议。
1.树立良好的学习风气。在教学过程中，教员对学员要加强教育，严格要求。教员不仅要向学员传授课程的知识，而且还要注意培养学员良好的学风。要使学员认识到，学风问题不是小事，它是一个严肃的道德原则问题。一名军校学员，如果连最起码的诚实、自律都不具备的话，那么，日后在部队的管理训练中就不会有扎实的作风，做学术科研工作也不会有求实精神。
2.激发学员学习动机。首先，应对学员介绍所学专业在现实生活及今后发展中的作用和地位，激发学员学习的动机，使学员树立远大的理想和正确的人生观。其次，应强调教学目标的意义，给学员定目标，使学员感受到目标对自己的重要性。宜将目标设置在适宜的限度上，因为这样才最能调动学员学习积极性的。再次，有必要通过奖励和惩罚等措施给学员以学习的动力和压力，并要以奖励为主，惩罚为辅，尽量使学员朝追求成功的方向发展。
3.培养学员自学能力。我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学员知识，更重要的是教会学员获取知识的方法，即把传授学习方法、培养学员的自学能力作为重点。为了新学员尽快适应新的学习环境，教会学员科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，注重学员自学习惯的养成和自学能力的培养，激发他们的学习兴趣，并让他们体会自学成功的喜悦。
4.改善管理方式，创造愉快的学习环境。首先科学制定教学计划，保证学员有足够的自习时间。大学生的自习时间与课程的教学时间应保持一定的比例，一般是1：1，这样可以保证学员有足够的时间自学和完成作业。其次，搞好日常生活管理，解放学员的课余时间。学员队的管理必须树立以教学工作为中心的观念，为学员的学习提供保证。
参考文献：
[1]周步成，方真.学习适应性测验手册[M].上海：华东师范大学出版社，1991.
[2]戴时茂.部队院校新学员数学学习适应性障碍分析及教学策略[J].边防建设文摘，2009（3）.
[3]徐小军.大学生学习适应性：结构、发展特点与影响因素研究[D].重庆：西南师范大学，2004.