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摘要：初中语文教学主要分为主观和客观两个课堂部分，教师和学生在初中语文课堂中属于主观部分，而教学内容、教学资源、教学方式、教学环境属于客观部分。在这一基础上，提升语文课堂的有效性，必须统一协调教学关系，把握到课堂主体和课堂客体部分。
关键词：初中;语文;教学;有效性
引言：随着教育事业的不断发展，当前教学模式更加重视学生的素质教育，教师在进行教学内容的布置的同时，应该重视到对教育方向的认识和理解，把握到教学资源的部分，同时照顾到学生的学习兴趣和教学方式的部分，让教学内容建立在学生学习兴趣的基础上。在教学结束以后，进行积极的反思，丰富课堂内容，不断调整教学的内容和方向，从而提升语文教学的有效性。
一、现阶段语文教学的现状分析
（一）教学目标与实际不能紧密结合
在语文教学过程中，教师始终存在较强的“应付心理”，在布置教学内容和教学活动时，不能根据同学们的个性特点和当前教育的要求，进行教学方向和内容的调整。同时，也不能准确对教育目标进行理解，规划现阶段的教育内容。在对同学们的实际情况进行分析的同时，对教学内容进行调整，重视到现阶段教育目的和同学们的文化需求，紧密结合同学们的生活实际，保持教育的有效性。
（二）体现出语文的文学价值
当前，教师进行语文知识的传递，同学们始终不能准确对语文学科产生理解。受到“应试观念”的影响，始终认为，“学习是为了中考”，忽视了语文知识的文学性和客观性。语文作为一门语言性和工具性共存的教育学科，教师在进行教学的同时，要启发同学们对文章内容进行深刻的认识和理解，认识到语文的其他价值意义，让语文知识真正建立在同学们的生活需求下。
（三）语文教学活动比较形式化
在语文课堂教学中，教师往往盲目追求教学的趣味性，忽略了学生的实际需求。在展开教学的过程中，教学方法的合理性有待提升，在小组合作学习中，教师的指导作用没有得到充分地发挥。在进行文化活动的同时，教师忽略学生在文化活动中的主体地位，布置出更多的教学活动，让同学们以“任务”的方式完成，限制他们的主观能动性的发挥。
二、在初中语文教学中提升教育有效性的主要方式
（一）高度重视多媒体教学
随着科技的不断进步和发展，多媒体信息技术广泛应用在人们的学习、工作和生活中，已经转变了人们的生活方式、生产方式。多媒体集声音、图像于一体，声色并茂，运用在初中语文教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能使一些抽象或者难懂的文化知识通过图片、视频等形式表现出来，提升同学们的学习兴趣，将复杂的文化知识传递变得更加简单。
在语文课堂教学中，要有效利用信息技术、互联网技术，进而提高教学效率，培养学生的语文兴趣。作为语文教师，应该熟练应用多媒体技术，制作内容丰富的教学课件，充分利用网络信息资源等，丰富学生的视野，对教学方式进行创新，让学生积极参与课堂活动。不过，对多媒体进行应用时，应该与实际教学情况相结合，不能盲目使用多媒体。
（二）组织多种文化活动
在初中语文教学的过程中，教师可以组织进行多种文化活动，通过教学活动的开展，可以促进学生、教师之间的互动，教师应该坚持以人为本，在这样的教学理念下，组织多样化的教学活动，通过学生的主动参与，可以丰富自身的知识，提升学习能力，充分实现了课堂活动的价值。通过小组合作学习，学生之间可以对相关的语文知识进行充分讨论，分享自己的学习成果，在小组学习中去除“形式主义”，充分调动学生的主观能动性，教师始终发挥自身的引导职能，给予奖励、鼓励，提升同学们的参与热情。在这一过程中教师要重视到学生主观能动性的发挥，在布置任务的同时，以小组的形式进行派遣，让同学们形成“团队意识”，才能有效提升教学的效率和质量。
（三）营造良好的学习氛围
在语文教学中，教师要欣赏学生，尊重学生，将课堂主动权交给他们，进而建设高效的语文课堂，培养他们的核心素养，对教材深入研究，充分挖掘教材中的知识，对相关知识点进行全面把握，设计合理的教学方案，对教学过程进行全面优化，丰富同学们的学习内容，有效降低学习难度，全面促进他们的成长和发展。构建出适合同学们成长和发展的教学方式和模式，促进他们学习能力的提升。
构建良好的学习氛围，教师应该重视同学们主体地位，认识到他们的文化知识需求和成长需要，丰富课堂形式，把握到教师在教学过程中的动态教学资源的部分，进行系统的教学资源的整合，才能有效提升教学的质量和效率。
同时，教师也要建立全面的评价机制，通过有效的课堂评价机制，可以提高课堂互动质量，让学生正确认识语文学科的重要性，进而促进他们的全面发展。应用多元化评价机制，能够有效地保证评价结果的有效性，及时调整教育方向，为学生表达自己提供机会，培养学生的语言表达能力，促进教学效率的提升。
结束语：
总而言之，语文知识与人们的生活实际息息相关，在进行语文教学过程中，只有将语文知识的传递建立在学生需求的基础上，与他们的生活实际相联系，考虑到现阶段学生的成长和发展需求，始终保持他们的主体地位，布置具有趣味化的教学内容，采用多种教学手段，才能提升教学的质量和效率，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]汪文萍.初中語文课堂教学的低效状态及其改进对策[J].学周刊，2019，08：87.
[2]高若云.正视差异，提高盲校初中语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2019，21：37.
[3]涂珊君.当前初中语文课堂教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，1607：88.
关键词：初中;语文;教学;有效性
引言：随着教育事业的不断发展，当前教学模式更加重视学生的素质教育，教师在进行教学内容的布置的同时，应该重视到对教育方向的认识和理解，把握到教学资源的部分，同时照顾到学生的学习兴趣和教学方式的部分，让教学内容建立在学生学习兴趣的基础上。在教学结束以后，进行积极的反思，丰富课堂内容，不断调整教学的内容和方向，从而提升语文教学的有效性。
一、现阶段语文教学的现状分析
（一）教学目标与实际不能紧密结合
在语文教学过程中，教师始终存在较强的“应付心理”，在布置教学内容和教学活动时，不能根据同学们的个性特点和当前教育的要求，进行教学方向和内容的调整。同时，也不能准确对教育目标进行理解，规划现阶段的教育内容。在对同学们的实际情况进行分析的同时，对教学内容进行调整，重视到现阶段教育目的和同学们的文化需求，紧密结合同学们的生活实际，保持教育的有效性。
（二）体现出语文的文学价值
当前，教师进行语文知识的传递，同学们始终不能准确对语文学科产生理解。受到“应试观念”的影响，始终认为，“学习是为了中考”，忽视了语文知识的文学性和客观性。语文作为一门语言性和工具性共存的教育学科，教师在进行教学的同时，要启发同学们对文章内容进行深刻的认识和理解，认识到语文的其他价值意义，让语文知识真正建立在同学们的生活需求下。
（三）语文教学活动比较形式化
在语文课堂教学中，教师往往盲目追求教学的趣味性，忽略了学生的实际需求。在展开教学的过程中，教学方法的合理性有待提升，在小组合作学习中，教师的指导作用没有得到充分地发挥。在进行文化活动的同时，教师忽略学生在文化活动中的主体地位，布置出更多的教学活动，让同学们以“任务”的方式完成，限制他们的主观能动性的发挥。
二、在初中语文教学中提升教育有效性的主要方式
（一）高度重视多媒体教学
随着科技的不断进步和发展，多媒体信息技术广泛应用在人们的学习、工作和生活中，已经转变了人们的生活方式、生产方式。多媒体集声音、图像于一体，声色并茂，运用在初中语文教学中，不仅能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能使一些抽象或者难懂的文化知识通过图片、视频等形式表现出来，提升同学们的学习兴趣，将复杂的文化知识传递变得更加简单。
在语文课堂教学中，要有效利用信息技术、互联网技术，进而提高教学效率，培养学生的语文兴趣。作为语文教师，应该熟练应用多媒体技术，制作内容丰富的教学课件，充分利用网络信息资源等，丰富学生的视野，对教学方式进行创新，让学生积极参与课堂活动。不过，对多媒体进行应用时，应该与实际教学情况相结合，不能盲目使用多媒体。
（二）组织多种文化活动
在初中语文教学的过程中，教师可以组织进行多种文化活动，通过教学活动的开展，可以促进学生、教师之间的互动，教师应该坚持以人为本，在这样的教学理念下，组织多样化的教学活动，通过学生的主动参与，可以丰富自身的知识，提升学习能力，充分实现了课堂活动的价值。通过小组合作学习，学生之间可以对相关的语文知识进行充分讨论，分享自己的学习成果，在小组学习中去除“形式主义”，充分调动学生的主观能动性，教师始终发挥自身的引导职能，给予奖励、鼓励，提升同学们的参与热情。在这一过程中教师要重视到学生主观能动性的发挥，在布置任务的同时，以小组的形式进行派遣，让同学们形成“团队意识”，才能有效提升教学的效率和质量。
（三）营造良好的学习氛围
在语文教学中，教师要欣赏学生，尊重学生，将课堂主动权交给他们，进而建设高效的语文课堂，培养他们的核心素养，对教材深入研究，充分挖掘教材中的知识，对相关知识点进行全面把握，设计合理的教学方案，对教学过程进行全面优化，丰富同学们的学习内容，有效降低学习难度，全面促进他们的成长和发展。构建出适合同学们成长和发展的教学方式和模式，促进他们学习能力的提升。
构建良好的学习氛围，教师应该重视同学们主体地位，认识到他们的文化知识需求和成长需要，丰富课堂形式，把握到教师在教学过程中的动态教学资源的部分，进行系统的教学资源的整合，才能有效提升教学的质量和效率。
同时，教师也要建立全面的评价机制，通过有效的课堂评价机制，可以提高课堂互动质量，让学生正确认识语文学科的重要性，进而促进他们的全面发展。应用多元化评价机制，能够有效地保证评价结果的有效性，及时调整教育方向，为学生表达自己提供机会，培养学生的语言表达能力，促进教学效率的提升。
结束语：
总而言之，语文知识与人们的生活实际息息相关，在进行语文教学过程中，只有将语文知识的传递建立在学生需求的基础上，与他们的生活实际相联系，考虑到现阶段学生的成长和发展需求，始终保持他们的主体地位，布置具有趣味化的教学内容，采用多种教学手段，才能提升教学的质量和效率，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]汪文萍.初中語文课堂教学的低效状态及其改进对策[J].学周刊，2019，08：87.
[2]高若云.正视差异，提高盲校初中语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2019，21：37.
[3]涂珊君.当前初中语文课堂教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，1607：88.