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摘要：随着新课改的进行，初中英语教师在教学中引入合作学习的教学模式，以此实现高效课堂。这是对传统教学模式的一种改变，它提倡尊重学生，让学生之间进行合作，通过讨论和协商完成教师交给的学习任务。教师通过实施这种教学模式，可以让初中课堂变得活跃，也能激发学生学习英语的兴趣。而初中阶段对于学生的发展有着重要的作用，英语教师培养学生的合作精神是必要的，这可以提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语;高效课堂;小组合作
引言：初中英语教师在教学时，想要使课堂变得高效，可以实行小组合作教学。小组合作教学指的是教师在教学中，将学生分成不同的小组，让小组内的成员之间进行合作，完成教师交给的学习任务。小组合作是一种新的教学模式，这种教学模式更能激发学生学习英语的兴趣，还有利于增强他们的合作意识，进而提高初中英语课堂的效率。
一、合理划分小组
教师开展小组合作教学，首先要对小组进行科学的划分，在划分时，要遵循一定的原则。首先，要对全班同学的英语学习能力、兴趣爱好进行了解，让每一个小组中不能全是英语能力好的学生，也不能全是英语能力不好的学生，因为小组成员中要有英语好的学生，去带动英语不好的学生。同时在小组成员中也应该有一个管理能力较强的学生，能够负责小组活动的调控和开展。另外在设计任务时，教师要遵循由易到难的原则，让所有小组都能参与到其中，然后让两个实力相当的小组进行竞争，给每个小组的成员编号，每个人都有着不同的任务，这样他们在合作中带着任务可以更好地完成合作，还与小组成员进行积极地交流与沟通。例如，以仁爱版七年级英语下《The seasons and the weather》为例，教师在讲解这一课，可以让一名学生找描写天气的词语，如“snowy，rainy，sunny，windy，cloudy”另一名学生找描写月份的词语，如“February，December，July”然后让那个小组成员之间进行比赛，以一分钟为限，看谁找的数量多，这样小组比赛的兴趣会被激发出来，以此更好地完成小组合作。
二、有效开展活动
小组合作，在开始的前期，会进行一定的讨论，一些学生认为讨论就是要声音洪亮，进而在讨论中，有着很高的讨论情绪，但这会使讨论的场景变得很嘈杂，并不能取得很好的学习成效，也不能保证小组合作的效率。因此，为了让小组合作取得更好的效果，教师可以教学生一些正确的文明用语，让他们能够将这些词语运用到讨论中。如，“What do you think of this topic？”“Pardon？”“Can you repeat it ？”教师在学生进行小组讨论时，要进行一定的引导，当发现学生使用不文明用语时，要指正出来，让小组合作取得最好的效果。另外，教师还应该让学生进行课前的预习，例如，以仁爱版八年级英语上 Unit 1《Playing Sports》为例，教师在讲解这一课时，要事先布置一定的小组任务，然后让不同的小组进行选择，其任务包括（1）What's your favorite sport？（2）Why do you like basketball？（3）How often do you exercise？（4）Do you like sports？ Why？小组成员在选定任务后，可以自由地进行讨论，因为这是他们感兴趣的的任务，所以他们能够主动地参与到讨论中，并发表自己的看法，让小组合作学习取得好的效果。
三、教师要进行引导
教师在让学生进行小组合作时，要进行积极的引导，发挥引导者和组织者的角色，对合作小组进行组织，当小组遇到问题时，要进行一定的提示，帮小组成员解决问题，让小组成员可以继续合作下去。对于在合作小组中表现好的学生，教师要进行表扬;对于表现不好的学生，教师要进行鼓励，激发他们合作的欲望。另外，教师为了激发小组的合作热情，还可以设计一些活动，如可以将一些节日来当作小组合作的话题，并让学生运用这类话题进行讨论，以此激发他们合作的兴趣，让学他们合作中发现快乐。
四、与学生平等对话
为了激发学生对小组合作的热情，教师可以鼓励小组成员将特长运用到其中，因为不同的学生有不同的爱好，如有的学生喜欢演讲、有的学生喜欢唱歌、有的学生喜欢表演小短剧。小组的成员将特长运用到其中，可以让他们更好地完成小组的任务，在小组合作学习中贡献自己的力量。教师应该对这些因素进行充分地考虑，在小组合作教学中，根据学生的特长来设计不同的活动，让他们有着自信心和荣誉感。
五、建立科學的评价机制
在小组合作学习完成后，教师要对学生的表现进行积极的评价，同时这也是小组合作学习的重要的环节，教师对学生进行积极的评价，可以让他们感到自豪，进而在以后的学习中会更愿意参与到小组活动中，还能使自己保持学习英语的兴趣。另外，教师还可以通过小组他评和小组自评的方式，让学生之间互相评价，这样的方式可以让他们发现其他同学身上的优缺点，并在以后的小组合作改正自己的缺点。同时，教师在评价学生时，要使用鼓励性的语言，不能打击他们的自信心，以此让他们对合作学习更感兴趣。
结束语
在初中英语中，小组合作学习有着重要的作用，能够培养学生的合作精神，同时还能提高课程的教学质量。教师在开展小组合作学习时，要采取正确的措施，如进行合理的分组，积极鼓励学生等，让学生更好地参与到以后的小组合作中。
参考文献
[1]乔家盈.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2019（36）：92.
[2]胡媛媛.初中英语教学中应用小组合作学习模式的分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：85.
[3]周燕萍.应用小组合作学习 提升初中英语教学效率[J].英语教师，2018，18（19）：151-154.
关键词：初中英语;高效课堂;小组合作
引言：初中英语教师在教学时，想要使课堂变得高效，可以实行小组合作教学。小组合作教学指的是教师在教学中，将学生分成不同的小组，让小组内的成员之间进行合作，完成教师交给的学习任务。小组合作是一种新的教学模式，这种教学模式更能激发学生学习英语的兴趣，还有利于增强他们的合作意识，进而提高初中英语课堂的效率。
一、合理划分小组
教师开展小组合作教学，首先要对小组进行科学的划分，在划分时，要遵循一定的原则。首先，要对全班同学的英语学习能力、兴趣爱好进行了解，让每一个小组中不能全是英语能力好的学生，也不能全是英语能力不好的学生，因为小组成员中要有英语好的学生，去带动英语不好的学生。同时在小组成员中也应该有一个管理能力较强的学生，能够负责小组活动的调控和开展。另外在设计任务时，教师要遵循由易到难的原则，让所有小组都能参与到其中，然后让两个实力相当的小组进行竞争，给每个小组的成员编号，每个人都有着不同的任务，这样他们在合作中带着任务可以更好地完成合作，还与小组成员进行积极地交流与沟通。例如，以仁爱版七年级英语下《The seasons and the weather》为例，教师在讲解这一课，可以让一名学生找描写天气的词语，如“snowy，rainy，sunny，windy，cloudy”另一名学生找描写月份的词语，如“February，December，July”然后让那个小组成员之间进行比赛，以一分钟为限，看谁找的数量多，这样小组比赛的兴趣会被激发出来，以此更好地完成小组合作。
二、有效开展活动
小组合作，在开始的前期，会进行一定的讨论，一些学生认为讨论就是要声音洪亮，进而在讨论中，有着很高的讨论情绪，但这会使讨论的场景变得很嘈杂，并不能取得很好的学习成效，也不能保证小组合作的效率。因此，为了让小组合作取得更好的效果，教师可以教学生一些正确的文明用语，让他们能够将这些词语运用到讨论中。如，“What do you think of this topic？”“Pardon？”“Can you repeat it ？”教师在学生进行小组讨论时，要进行一定的引导，当发现学生使用不文明用语时，要指正出来，让小组合作取得最好的效果。另外，教师还应该让学生进行课前的预习，例如，以仁爱版八年级英语上 Unit 1《Playing Sports》为例，教师在讲解这一课时，要事先布置一定的小组任务，然后让不同的小组进行选择，其任务包括（1）What's your favorite sport？（2）Why do you like basketball？（3）How often do you exercise？（4）Do you like sports？ Why？小组成员在选定任务后，可以自由地进行讨论，因为这是他们感兴趣的的任务，所以他们能够主动地参与到讨论中，并发表自己的看法，让小组合作学习取得好的效果。
三、教师要进行引导
教师在让学生进行小组合作时，要进行积极的引导，发挥引导者和组织者的角色，对合作小组进行组织，当小组遇到问题时，要进行一定的提示，帮小组成员解决问题，让小组成员可以继续合作下去。对于在合作小组中表现好的学生，教师要进行表扬;对于表现不好的学生，教师要进行鼓励，激发他们合作的欲望。另外，教师为了激发小组的合作热情，还可以设计一些活动，如可以将一些节日来当作小组合作的话题，并让学生运用这类话题进行讨论，以此激发他们合作的兴趣，让学他们合作中发现快乐。
四、与学生平等对话
为了激发学生对小组合作的热情，教师可以鼓励小组成员将特长运用到其中，因为不同的学生有不同的爱好，如有的学生喜欢演讲、有的学生喜欢唱歌、有的学生喜欢表演小短剧。小组的成员将特长运用到其中，可以让他们更好地完成小组的任务，在小组合作学习中贡献自己的力量。教师应该对这些因素进行充分地考虑，在小组合作教学中，根据学生的特长来设计不同的活动，让他们有着自信心和荣誉感。
五、建立科學的评价机制
在小组合作学习完成后，教师要对学生的表现进行积极的评价，同时这也是小组合作学习的重要的环节，教师对学生进行积极的评价，可以让他们感到自豪，进而在以后的学习中会更愿意参与到小组活动中，还能使自己保持学习英语的兴趣。另外，教师还可以通过小组他评和小组自评的方式，让学生之间互相评价，这样的方式可以让他们发现其他同学身上的优缺点，并在以后的小组合作改正自己的缺点。同时，教师在评价学生时，要使用鼓励性的语言，不能打击他们的自信心，以此让他们对合作学习更感兴趣。
结束语
在初中英语中，小组合作学习有着重要的作用，能够培养学生的合作精神，同时还能提高课程的教学质量。教师在开展小组合作学习时，要采取正确的措施，如进行合理的分组，积极鼓励学生等，让学生更好地参与到以后的小组合作中。
参考文献
[1]乔家盈.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2019（36）：92.
[2]胡媛媛.初中英语教学中应用小组合作学习模式的分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：85.
[3]周燕萍.应用小组合作学习 提升初中英语教学效率[J].英语教师，2018，18（19）：151-154.