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摘要：在教育改革背景下，对高中英语教学提出了全新的要求，通过落实人文素养教育理念，在选择适合教学方法的基础上帮助学生理解英语知识，解决传统英语教学模式中存在的不足，激发学生学习主动性，提高英语教学质量。
关键词：高中英语教学;学生;人文素养
前言：在新课标实施下，高中英语教学中不仅要帮助学生掌握教材知识，同时也要从基础知识出发，提升人文素养，为学生未来发展奠定基础。因此在教育中就要从营造良好课堂氛围入手，创新教学模式，制定出适合的人才培养方面，实现教育目标。
（三）高中英语教学中学生人文素养培养中的不足
[7] 重视度不高
由于长期受到传统教育理念的影响，使得一些教师在教学中习惯采取了单一的教学方法，大量向学生灌输英语知识，将教学重点集中在单词、语法等知识的讲解上，并未认识到培养学生人文素养的重要性，造成一些学生虽然掌握了英语知识，但是对英语国家的生活习惯与风俗等掌握深度不足，不仅影响到了学生的学习发展，同时也限制了学生综合素养的提升。其次，想要提高学生学习效果，需要为学生营造出浓郁的学习氛围，但是在实际中一些学校在校风建设上并未注重语言环境的重要性，造成学生难以感受到英语氛围，影响到了学生对英语知识的运用。
[8] 人文内涵引入不足
通过对高中英语教材内容进行分析可以看出，虽然存在许多与人文文化相关的内容，但是在实际教学中一些教师出于节约时间与完成教学任务思想的影响，并未过多的进行人文知识挖掘，也很少与学生探究国外的文化内涵与思想。也正是受到这种教育思想的影响，使得教学长时间以单词、语法知识为主，影响到了学生跨文化意识的培养[1]。
[9] 第二课堂不足
受到课时限制的影响，一些教师在教学中需要花费大量的时间完成教学任务，但是对于教学任务以外的知识来讲，却很少有机会进行传授，造成学生英语学习局限性较强。由于一些学校中对英语人文文化重视度不高，使得英语第二课堂发展受到限制，甚至还出现了形式化等现象，最终也就影响到了学生英语文化与能力的提升。
（四）高中英语教学中人文素养培养措施
十三、提升教师专业能力
在高中英语教学中就要从落实人文素养教育思想入手，教师也要发挥出言传身教的作用，不断学习英语文化知识，规范自身的言行，给学生树立起学习的榜样。因此教师要主动学习相关知识，提升自身的知识储备，在学习、实践中提升道德修养，丰富生活阅历，强化自身的感悟与理解。只有挖掘出英语教学中的人文素养，才能在教学中与学生一起对英语文化知识进行探讨，才能对学生产生出潜移默化的影响，培养学生的独立思考能力，激发学生学习兴趣。在学习英语知识时，还要主动对语言中的文化内涵进行分析，让学生在探索中产生出深刻的认识，逐渐养成正确的价值观念。如在讲述Natural environment这一内容时，就可以从挖掘文章中心思想出发，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性，组织学生之间进行探讨。且在教学中还要鼓励学生回忆自己的日常生活行为，找出能够保护自然环境的措施。通过给学生提出具体的问题，将学生划分成为不同的小组，在收集资料与小组探讨的基础上启发学生的思维，鼓励学生表达自己的真实想法。此外，教师还可以引导学生针对Man and nature are a community of life与What are the natural environments of life？进行探讨，引导学生学会从不同的角度来理解自然，明确保护自然环境的重要性。通过一系列的教学活动，能够让学生受到潜移默化的影响，逐渐树立起保护环境的意识[2]。
十四、延伸教學内容
由于高中英语教材中所涉及到的内容比较丰富，所以在教学中教师就可以从教学内容出发，组织学生进行适当的课外探究，在探索知识来源与典故等基础上丰富学生的认知层次。可以说在这种教学模式下，不仅可以激发学生的学习欲望，同时也可以提高教学的趣味性，锻炼学生的英语能力，加深对英语知识的记忆力，并使用所学习到的英语知识进行沟通。从学生角度来讲，在这种教学模式下能够掌握教材中的思想，受到文化内涵的感染，实现人文素养教育目标，激发学生学习主动性。
十五、引入社会热点事件
在时代的快速发展下，新型教育思想逐渐深入到了课堂中。所以高中英语教学就要坚持与时俱进原则，增加新鲜元素，提高教学的趣味性，为培养学生人文素养奠定基础。所以在教学中就可以利用多媒体展示时事热点，要求学生以小组的方式进行探讨，鼓励学生运用英语表达自己的看法，在讲述教学内容的同时实现对学生的思想与情感教育。如在讲述First aid这一内容时，就可以结合“江歌事件”“校园暴力”等内容来组织学生进行探讨，要求学生在收集相关资料的基础上佐证自己的观点，让学生在相互探讨与学习中提升自我保护Yishion与能力，掌握急救措施。通过引入开放性的话题，可以激发学生的思考欲望，同时也可以让学生在相互交流中学习自救方法，提升对危险的防御能力[3]。
结语：综上所述，在高中英语教学中就要从培养学生人文素养出发，结合时代发展特点，教师也要及时引导学生，做好人文素养引入工作，掌握学生的能力与水平，制定出适合的教育计划，关注学生的学习状态，促进学生的未来发展。
参考文献：
[1]李美玮. 关于高中英语教学中学生人文素养的培养探讨[J]. 校园英语， 2017，（09）：89-89.
[2]肖琼. 谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J]. 英语教师， 2015， （06）：142-144.
[3]王如珍. 浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J]. 校园英语， 2018，（09）：183-183.
关键词：高中英语教学;学生;人文素养
前言：在新课标实施下，高中英语教学中不仅要帮助学生掌握教材知识，同时也要从基础知识出发，提升人文素养，为学生未来发展奠定基础。因此在教育中就要从营造良好课堂氛围入手，创新教学模式，制定出适合的人才培养方面，实现教育目标。
（三）高中英语教学中学生人文素养培养中的不足
[7] 重视度不高
由于长期受到传统教育理念的影响，使得一些教师在教学中习惯采取了单一的教学方法，大量向学生灌输英语知识，将教学重点集中在单词、语法等知识的讲解上，并未认识到培养学生人文素养的重要性，造成一些学生虽然掌握了英语知识，但是对英语国家的生活习惯与风俗等掌握深度不足，不仅影响到了学生的学习发展，同时也限制了学生综合素养的提升。其次，想要提高学生学习效果，需要为学生营造出浓郁的学习氛围，但是在实际中一些学校在校风建设上并未注重语言环境的重要性，造成学生难以感受到英语氛围，影响到了学生对英语知识的运用。
[8] 人文内涵引入不足
通过对高中英语教材内容进行分析可以看出，虽然存在许多与人文文化相关的内容，但是在实际教学中一些教师出于节约时间与完成教学任务思想的影响，并未过多的进行人文知识挖掘，也很少与学生探究国外的文化内涵与思想。也正是受到这种教育思想的影响，使得教学长时间以单词、语法知识为主，影响到了学生跨文化意识的培养[1]。
[9] 第二课堂不足
受到课时限制的影响，一些教师在教学中需要花费大量的时间完成教学任务，但是对于教学任务以外的知识来讲，却很少有机会进行传授，造成学生英语学习局限性较强。由于一些学校中对英语人文文化重视度不高，使得英语第二课堂发展受到限制，甚至还出现了形式化等现象，最终也就影响到了学生英语文化与能力的提升。
（四）高中英语教学中人文素养培养措施
十三、提升教师专业能力
在高中英语教学中就要从落实人文素养教育思想入手，教师也要发挥出言传身教的作用，不断学习英语文化知识，规范自身的言行，给学生树立起学习的榜样。因此教师要主动学习相关知识，提升自身的知识储备，在学习、实践中提升道德修养，丰富生活阅历，强化自身的感悟与理解。只有挖掘出英语教学中的人文素养，才能在教学中与学生一起对英语文化知识进行探讨，才能对学生产生出潜移默化的影响，培养学生的独立思考能力，激发学生学习兴趣。在学习英语知识时，还要主动对语言中的文化内涵进行分析，让学生在探索中产生出深刻的认识，逐渐养成正确的价值观念。如在讲述Natural environment这一内容时，就可以从挖掘文章中心思想出发，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性，组织学生之间进行探讨。且在教学中还要鼓励学生回忆自己的日常生活行为，找出能够保护自然环境的措施。通过给学生提出具体的问题，将学生划分成为不同的小组，在收集资料与小组探讨的基础上启发学生的思维，鼓励学生表达自己的真实想法。此外，教师还可以引导学生针对Man and nature are a community of life与What are the natural environments of life？进行探讨，引导学生学会从不同的角度来理解自然，明确保护自然环境的重要性。通过一系列的教学活动，能够让学生受到潜移默化的影响，逐渐树立起保护环境的意识[2]。
十四、延伸教學内容
由于高中英语教材中所涉及到的内容比较丰富，所以在教学中教师就可以从教学内容出发，组织学生进行适当的课外探究，在探索知识来源与典故等基础上丰富学生的认知层次。可以说在这种教学模式下，不仅可以激发学生的学习欲望，同时也可以提高教学的趣味性，锻炼学生的英语能力，加深对英语知识的记忆力，并使用所学习到的英语知识进行沟通。从学生角度来讲，在这种教学模式下能够掌握教材中的思想，受到文化内涵的感染，实现人文素养教育目标，激发学生学习主动性。
十五、引入社会热点事件
在时代的快速发展下，新型教育思想逐渐深入到了课堂中。所以高中英语教学就要坚持与时俱进原则，增加新鲜元素，提高教学的趣味性，为培养学生人文素养奠定基础。所以在教学中就可以利用多媒体展示时事热点，要求学生以小组的方式进行探讨，鼓励学生运用英语表达自己的看法，在讲述教学内容的同时实现对学生的思想与情感教育。如在讲述First aid这一内容时，就可以结合“江歌事件”“校园暴力”等内容来组织学生进行探讨，要求学生在收集相关资料的基础上佐证自己的观点，让学生在相互探讨与学习中提升自我保护Yishion与能力，掌握急救措施。通过引入开放性的话题，可以激发学生的思考欲望，同时也可以让学生在相互交流中学习自救方法，提升对危险的防御能力[3]。
结语：综上所述，在高中英语教学中就要从培养学生人文素养出发，结合时代发展特点，教师也要及时引导学生，做好人文素养引入工作，掌握学生的能力与水平，制定出适合的教育计划，关注学生的学习状态，促进学生的未来发展。
参考文献：
[1]李美玮. 关于高中英语教学中学生人文素养的培养探讨[J]. 校园英语， 2017，（09）：89-89.
[2]肖琼. 谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J]. 英语教师， 2015， （06）：142-144.
[3]王如珍. 浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J]. 校园英语， 2018，（09）：183-183.