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【摘要】汉字是汉语和写作的基本构成要素，要理解和学习汉语或欣赏中国著名文学和历史作品，必须首先了解汉字。因此，在我们的教育体系中，汉语是必修课，也是学习其他学科的基础。中文的基础是读写能力。好像您想学好英语，应该有很多单词。因此，小学生学习好汉字并理解它们是必不可少的。这种方法对于孩子对文盲感兴趣并在广阔的汉字记忆海中游泳特别重要。
【关键词】汉字;興趣;相关性记忆：
对于小学一年级和二年级的小学生，当他们进入正式的基础学科教育体系时，不仅要认识新同学，而且他们会感到不适。尽管您、在上小学之前会经历一些学习，但这毕竟是像玩游戏那样的，不是系统教学。学习过多，记忆过多会伤害儿童，因此在小学学习就来得及。毕竟，每个家庭和每个人本质上都是不同的，我们不会讨论这个想法是否正确。我们应该更加注意如何有效地建立这个年龄和年龄的中文基础，记住更多的汉字，更多地了解汉字，以及联想汉字的记忆，而不是记住它们。
1用启蒙教学法指导学生，纠正正确的教学态度
一旦我们的孩子认识到周围的环境和物体，我们将使用简单的语言和图片帮助他们了解新事物。通过理解并逐步使用最亲切和耐心的单词来理解和回答孩子的问题。实际上，这是启蒙教育，它是儿童最普遍接受的方法，其效果也是最好的。但是，现在有些老师认为这堂课正在上课，所以他们每天都要对大量学生完成程式化的教学，因此他们不承担老师的责任，这对学生来说是一项神圣的职业。请记住，老师，讲道，教导和解决难题始终是继承的使命，也是向国家和国家传承继承的讲道。如果教师能够教给每个对孩子友善，友善，负责任和耐心的学生，并找到一种方法来完美，不懈地教给他们正确的教学态度，那么学生将会对学习和尝试学习产生兴趣接受并记住。许多学生曾经说过，他们不想上学或不想上中文课，但他们问老师为什么感到尴尬。“中文老师总是要求复制汉字。对我们非常严格。
“目前有很多学生，素质参差不齐，但是有些老师并不容易一一理解，但是对于基础学科的老师来说，这为祖国的未来打下了基础。重要的是将它放在教学领域，因为操场上说“态度是共同决定的。”尽管如此，好奇心对于对一年级和二年级感兴趣的学生还是很有趣的，在当今的共同环境中，孩子们可以看到周围的事物。早期发现并具有反叛的心态，不感兴趣的事物，特别是对学习不熟悉的事物，一开始会很有趣，但是学习后，他们会逐渐对基本学科，尤其是汉语失去兴趣。这有点无聊，特别是与其他学科相比，因为它是扫盲的基础，所以也是扫盲的基础（例如，一个单词或几个单词的情况下，可以编辑一个小有趣的故事并在故事周围注入单词的含义）许多汉字都有含义，例如，您可以通过稍微修改故事来使故事更易于理解，但是在不改变含义的情况下，它可能导致历史误解。您可以适当地添加句子，以使故事更加生动生动，学生听起来会更有趣，学生可以进行适当的互动并猜测学生会感到自己参与其中。
在迷你游戏形式的游戏过程中，游戏规则允许对获胜者进行奖励。例如，记分牌和文具之类的“小红花”对吸引人和娱乐性很感兴趣。说明学生将如何专注于记住一些单词或单词，以及如何将其用于完成游戏并在游戏中获得奖励。素养教育的目标是帮助学生理解和记住所学知识。游戏模式只是一种交通工具。与其浪费时间进行复制和复习，不如营造一种活跃的课堂氛围，并为其他允许学生使用的教学方法腾出时间，是一个好主意。无聊的语言技能很有趣。
2联想记忆是最有效的记忆方法
联想记忆之所以有效，是因为它将事物变成了记忆，并使之成为目标对象之间的关系记忆。当前通过某些关系所感知的东西让人联想到其他事物。与固定对象相比，它们之间最不诚实的关系更容易使大脑理解和记忆，从而通过这种关系推断事物。这种方法不仅限于教室，而且在学习以外的生活中，学生可以使用老师的指导将单词从周围的物体中记住，从而使他们积极思考。例如，单词“dian”对于安静地写作的学生来说比较困难，因为它是中风密集型的，而不是异常的性格。如果通过关联内存完成操作会更容易。例如，在家里您有父母和祖父母，祖父母或同学，您是否希望这些人住在更高的房子里？
然后同学们在宫殿里玩耍。就像皇后的宫殿和皇后与孩子们玩耍一样，父母也与你同在。当学生在电视上听到这样的标题时，他们记得老师教过它并理解了它的含义。
4复习巩固，强化识字
在中文课中，教师使用多种方法来帮助学生记住新单词。教室中的大多数学生似乎都能记住他们需要掌握的新单词，但是下课后，学生通常会选择新单词。捡芝麻丢西瓜，遗忘率很高。崔Lu曾经指出：“扫盲的教学必须反复进行。“加强评论”可以加深学生对新单词的记忆和理解。及时复习每个模块并及时复习相似的学科知识。因此，通过科学地了解如何忘记和实行刻骨铭心的扫盲教育，我们可以学习彼此的长处，避免缺点，有效地根据自己的能力教给学生，达到预期的教育目的。
5结束语
这只是一个简单的示例，在实践中，它可以更加生动和包容，并可以根据实际情况开发更有效的方法。当今环境中的儿童及其家人不再对周围的环境有更多的了解，并且“过早”地以比想象中更快的速度进行学习，从而削弱了他们对事物的兴趣和感知力。许多人平凡也就不足为奇了，导致许多学生缺乏兴趣和学习记忆。因此，教师不仅应承担传教的责任，而且还应承担恢复学生注意力和知觉的责任。怎样以及如何教学生背诵，不仅要记住他们所学到的东西，而且要教会他们以相关的思维方式思考事物，这也有助于其他学科和大脑。发展具有积极作用。
参考文献
[1]赵明慧.小学语文低年级字理识字教学研究[D].河南：河南大学，2016.
[2]石娅.小学语文课堂教学中低段随文识字教学研究[J].科学咨询，2018（09）：56.
【关键词】汉字;興趣;相关性记忆：
对于小学一年级和二年级的小学生，当他们进入正式的基础学科教育体系时，不仅要认识新同学，而且他们会感到不适。尽管您、在上小学之前会经历一些学习，但这毕竟是像玩游戏那样的，不是系统教学。学习过多，记忆过多会伤害儿童，因此在小学学习就来得及。毕竟，每个家庭和每个人本质上都是不同的，我们不会讨论这个想法是否正确。我们应该更加注意如何有效地建立这个年龄和年龄的中文基础，记住更多的汉字，更多地了解汉字，以及联想汉字的记忆，而不是记住它们。
1用启蒙教学法指导学生，纠正正确的教学态度
一旦我们的孩子认识到周围的环境和物体，我们将使用简单的语言和图片帮助他们了解新事物。通过理解并逐步使用最亲切和耐心的单词来理解和回答孩子的问题。实际上，这是启蒙教育，它是儿童最普遍接受的方法，其效果也是最好的。但是，现在有些老师认为这堂课正在上课，所以他们每天都要对大量学生完成程式化的教学，因此他们不承担老师的责任，这对学生来说是一项神圣的职业。请记住，老师，讲道，教导和解决难题始终是继承的使命，也是向国家和国家传承继承的讲道。如果教师能够教给每个对孩子友善，友善，负责任和耐心的学生，并找到一种方法来完美，不懈地教给他们正确的教学态度，那么学生将会对学习和尝试学习产生兴趣接受并记住。许多学生曾经说过，他们不想上学或不想上中文课，但他们问老师为什么感到尴尬。“中文老师总是要求复制汉字。对我们非常严格。
“目前有很多学生，素质参差不齐，但是有些老师并不容易一一理解，但是对于基础学科的老师来说，这为祖国的未来打下了基础。重要的是将它放在教学领域，因为操场上说“态度是共同决定的。”尽管如此，好奇心对于对一年级和二年级感兴趣的学生还是很有趣的，在当今的共同环境中，孩子们可以看到周围的事物。早期发现并具有反叛的心态，不感兴趣的事物，特别是对学习不熟悉的事物，一开始会很有趣，但是学习后，他们会逐渐对基本学科，尤其是汉语失去兴趣。这有点无聊，特别是与其他学科相比，因为它是扫盲的基础，所以也是扫盲的基础（例如，一个单词或几个单词的情况下，可以编辑一个小有趣的故事并在故事周围注入单词的含义）许多汉字都有含义，例如，您可以通过稍微修改故事来使故事更易于理解，但是在不改变含义的情况下，它可能导致历史误解。您可以适当地添加句子，以使故事更加生动生动，学生听起来会更有趣，学生可以进行适当的互动并猜测学生会感到自己参与其中。
在迷你游戏形式的游戏过程中，游戏规则允许对获胜者进行奖励。例如，记分牌和文具之类的“小红花”对吸引人和娱乐性很感兴趣。说明学生将如何专注于记住一些单词或单词，以及如何将其用于完成游戏并在游戏中获得奖励。素养教育的目标是帮助学生理解和记住所学知识。游戏模式只是一种交通工具。与其浪费时间进行复制和复习，不如营造一种活跃的课堂氛围，并为其他允许学生使用的教学方法腾出时间，是一个好主意。无聊的语言技能很有趣。
2联想记忆是最有效的记忆方法
联想记忆之所以有效，是因为它将事物变成了记忆，并使之成为目标对象之间的关系记忆。当前通过某些关系所感知的东西让人联想到其他事物。与固定对象相比，它们之间最不诚实的关系更容易使大脑理解和记忆，从而通过这种关系推断事物。这种方法不仅限于教室，而且在学习以外的生活中，学生可以使用老师的指导将单词从周围的物体中记住，从而使他们积极思考。例如，单词“dian”对于安静地写作的学生来说比较困难，因为它是中风密集型的，而不是异常的性格。如果通过关联内存完成操作会更容易。例如，在家里您有父母和祖父母，祖父母或同学，您是否希望这些人住在更高的房子里？
然后同学们在宫殿里玩耍。就像皇后的宫殿和皇后与孩子们玩耍一样，父母也与你同在。当学生在电视上听到这样的标题时，他们记得老师教过它并理解了它的含义。
4复习巩固，强化识字
在中文课中，教师使用多种方法来帮助学生记住新单词。教室中的大多数学生似乎都能记住他们需要掌握的新单词，但是下课后，学生通常会选择新单词。捡芝麻丢西瓜，遗忘率很高。崔Lu曾经指出：“扫盲的教学必须反复进行。“加强评论”可以加深学生对新单词的记忆和理解。及时复习每个模块并及时复习相似的学科知识。因此，通过科学地了解如何忘记和实行刻骨铭心的扫盲教育，我们可以学习彼此的长处，避免缺点，有效地根据自己的能力教给学生，达到预期的教育目的。
5结束语
这只是一个简单的示例，在实践中，它可以更加生动和包容，并可以根据实际情况开发更有效的方法。当今环境中的儿童及其家人不再对周围的环境有更多的了解，并且“过早”地以比想象中更快的速度进行学习，从而削弱了他们对事物的兴趣和感知力。许多人平凡也就不足为奇了，导致许多学生缺乏兴趣和学习记忆。因此，教师不仅应承担传教的责任，而且还应承担恢复学生注意力和知觉的责任。怎样以及如何教学生背诵，不仅要记住他们所学到的东西，而且要教会他们以相关的思维方式思考事物，这也有助于其他学科和大脑。发展具有积极作用。
参考文献
[1]赵明慧.小学语文低年级字理识字教学研究[D].河南：河南大学，2016.
[2]石娅.小学语文课堂教学中低段随文识字教学研究[J].科学咨询，2018（09）：56.