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中图分类号：G638 文献标识：A 文章编号：1006-7833(2012)01-386-01
摘 要 对高级中学学生组织军训是国家围绕人才培养的长远战略和国防后备力量建设的需要而开展的一项重要工作，是高级中学全面推进素质教育的重要载体。我国对高级中学学生进行军训已有多年，取得了一定的成果，但是也存在一些问题，本文针对这些问题从更新军训观念、丰富军训内容、加强军训师资力量建设及密切军训协作四个方面着手，阐述如何提高军训质量。
关键词 高级中学 军训 现状 对策
高级中学学生军训是学生履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。对高级中学学生进行军事训练，既是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的客观要求，也是开展国防教育，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。
一、高级中学军训存在的问题
（一）对军训工作的重要性认识不够
目前，少数高职院校没有充分认识到学生军训工作的重要性，不能站在加强国防后备力量建设的高度来看待学生军训工作；还没有认识到学生军训工作是国家法律赋予的使命，是各级必须履行的神圣职责，而把学生军训当作一项“软指标”。
（二）军训内容陈旧，层次低
当前地方高校军训内容基本上都是以队列的三大步法为主，最后以阅兵式和分列式结束。这样就造成以下两个方面的问题：一是大学与中学的军事教育内容衔接不严，大学军训就出现了低层次循环、内容陈旧的现象。二是地方高校军训内容各校不统一，有的以国防建设为基点，着重于预备役的基础训练；有的以高校近期效益为基点，着重于实用性的军人素质训练，不符合高校的教育层次和高校学生理应承担的国防责任。
（三）师资力量薄弱，教学难
地方高校的军训教官，以驻地部队、军事院校或武警部队派驻人员为主。教官在队列训练等项目上有自己的擅长之处，但是军事理论课就明显感觉理论修养不够、经验不足。而高校教师在这方面更是经验不足，将理论与现实联系较少。往往是短期学习一些军事理论知识，或是看一些军事科教片就给学生上课，教为“考”的色彩较浓。
（四）军训工作存在保障难度
近几年来，随着高校招生数量逐年增加，军训工作保障难度大的现象日益凸显。有的军事技能训练场地不够，综合训练难落实；有的训练教官偏少，影响军训效果，等等。这些情况不仅影响军训工作质量，而且影响国家教育目标的实现，影响学生军训工作战略部署的贯彻落实。
二、高级中学军训的对策
（一）更新观念，充分认清学生军训工作的重大意义
当前，世界各國都把学生军训作为强化全民国防观念、振奋民族精神、激发生存意识、提高国际竞争能力的战略性手段。高校学生参加军事训练，是国家培养人才的战略需求，也是高校素质教育的必要组成部分。它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念和国防意识，又有力地促进了学生素质的全面提高。加强和改进高校的学生军事训练工作，对于加强学生的思想政治教育、促进高校人才培养目标的合理化、推进教学改革和师资力量建设，都有着重要的现实意义。
（二）着眼发展, 丰富学生军训的内容
高校学生的军训，实质上是一种实践性的教育活动，目的是培养学生的国防观念，培养国防建设的后备力量。以站军姿、走队列、叠军被、唱军歌、打军体拳、射击打靶等为主的传统军训已难以调动他们的训练热情,而且会引起他们畏难、反感情绪。所以，高校学生军训的内容，应在中学阶段军事训练内容的基础上，有新的拓展和提高。比如, 军训内容在执行《高等学校学生军事训练大纲》基础上，一方面，可以增加一些有针对性的内容，如反恐、防暴、防灾、防空、消防和紧急疏散等，培养学生应对非战争军事行动和处理突发事件的能力。另一方面,可以根据各高校所设置的专业特色、学生特点等调整军训内容，可以增设本专业在军事上的运用课程。比如医学专业增设战场自救互救；通讯专业增设战时通讯保障；交通专业增设战时交通运输保障，等等。这样就可以将高校培养技能型人才与补充军队所需高素质人才或在预备役中任职的目标有机地结合起来，形成普遍军训与重点办好军训团体相结合的学生军训模式。
（三）加强领导, 搞好学生军训工作的师资力量建设
加强军训师资力量建设是地方高校教师队伍建设的一项重要内容。首先，要认真选择承训教官队伍。军校学员综合素质好，有较高军事技能和理论素养，有军营生涯与学生生活的“双重”体验。他们易与学生沟通，使学生们在心理上和体能上都能够也乐于接受训练安排，因此由军校学员担任教官是比较理想的方式。其次，地方高校可通过引进和选送的方式加强军训师资力量建设。地方高校军训的师资一般要尽量吸纳军事院校的优秀毕业生，只有经过专门高等教育学培训合格，能够胜任高校教学工作的人员才能进入高校的国防教育体系。同时，地方高校可以安排硕士学位以上优秀毕业生到军队院校进修国防理论和熟悉军队生活，并能够适应教学的人员也可进入国防教育体系，这样，高校军训教师才能有良好的教学素质与军事素质。
（四）密切协作，确保军训工作畅通
军地双方在实施学生军训工作时，要注重协调，精诚合作，融为一体，共同担负起为我国现代化建设培养合格人才、为军队培养高素质的后备兵源的重任。为此，教育部门、各高校、军事部门要根据学生军训工作实际，明确各自职责，自觉完成各自的工作任务，并主动为对方提供便利条件，形成密切协作、齐抓共管的良好局面。
参考文献：
[1]杨华琴.我国高校大学生军训误区及对策.广西青年干部学院学报.2007(5).
摘 要 对高级中学学生组织军训是国家围绕人才培养的长远战略和国防后备力量建设的需要而开展的一项重要工作，是高级中学全面推进素质教育的重要载体。我国对高级中学学生进行军训已有多年，取得了一定的成果，但是也存在一些问题，本文针对这些问题从更新军训观念、丰富军训内容、加强军训师资力量建设及密切军训协作四个方面着手，阐述如何提高军训质量。
关键词 高级中学 军训 现状 对策
高级中学学生军训是学生履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。对高级中学学生进行军事训练，既是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的客观要求，也是开展国防教育，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。
一、高级中学军训存在的问题
（一）对军训工作的重要性认识不够
目前，少数高职院校没有充分认识到学生军训工作的重要性，不能站在加强国防后备力量建设的高度来看待学生军训工作；还没有认识到学生军训工作是国家法律赋予的使命，是各级必须履行的神圣职责，而把学生军训当作一项“软指标”。
（二）军训内容陈旧，层次低
当前地方高校军训内容基本上都是以队列的三大步法为主，最后以阅兵式和分列式结束。这样就造成以下两个方面的问题：一是大学与中学的军事教育内容衔接不严，大学军训就出现了低层次循环、内容陈旧的现象。二是地方高校军训内容各校不统一，有的以国防建设为基点，着重于预备役的基础训练；有的以高校近期效益为基点，着重于实用性的军人素质训练，不符合高校的教育层次和高校学生理应承担的国防责任。
（三）师资力量薄弱，教学难
地方高校的军训教官，以驻地部队、军事院校或武警部队派驻人员为主。教官在队列训练等项目上有自己的擅长之处，但是军事理论课就明显感觉理论修养不够、经验不足。而高校教师在这方面更是经验不足，将理论与现实联系较少。往往是短期学习一些军事理论知识，或是看一些军事科教片就给学生上课，教为“考”的色彩较浓。
（四）军训工作存在保障难度
近几年来，随着高校招生数量逐年增加，军训工作保障难度大的现象日益凸显。有的军事技能训练场地不够，综合训练难落实；有的训练教官偏少，影响军训效果，等等。这些情况不仅影响军训工作质量，而且影响国家教育目标的实现，影响学生军训工作战略部署的贯彻落实。
二、高级中学军训的对策
（一）更新观念，充分认清学生军训工作的重大意义
当前，世界各國都把学生军训作为强化全民国防观念、振奋民族精神、激发生存意识、提高国际竞争能力的战略性手段。高校学生参加军事训练，是国家培养人才的战略需求，也是高校素质教育的必要组成部分。它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念和国防意识，又有力地促进了学生素质的全面提高。加强和改进高校的学生军事训练工作，对于加强学生的思想政治教育、促进高校人才培养目标的合理化、推进教学改革和师资力量建设，都有着重要的现实意义。
（二）着眼发展, 丰富学生军训的内容
高校学生的军训，实质上是一种实践性的教育活动，目的是培养学生的国防观念，培养国防建设的后备力量。以站军姿、走队列、叠军被、唱军歌、打军体拳、射击打靶等为主的传统军训已难以调动他们的训练热情,而且会引起他们畏难、反感情绪。所以，高校学生军训的内容，应在中学阶段军事训练内容的基础上，有新的拓展和提高。比如, 军训内容在执行《高等学校学生军事训练大纲》基础上，一方面，可以增加一些有针对性的内容，如反恐、防暴、防灾、防空、消防和紧急疏散等，培养学生应对非战争军事行动和处理突发事件的能力。另一方面,可以根据各高校所设置的专业特色、学生特点等调整军训内容，可以增设本专业在军事上的运用课程。比如医学专业增设战场自救互救；通讯专业增设战时通讯保障；交通专业增设战时交通运输保障，等等。这样就可以将高校培养技能型人才与补充军队所需高素质人才或在预备役中任职的目标有机地结合起来，形成普遍军训与重点办好军训团体相结合的学生军训模式。
（三）加强领导, 搞好学生军训工作的师资力量建设
加强军训师资力量建设是地方高校教师队伍建设的一项重要内容。首先，要认真选择承训教官队伍。军校学员综合素质好，有较高军事技能和理论素养，有军营生涯与学生生活的“双重”体验。他们易与学生沟通，使学生们在心理上和体能上都能够也乐于接受训练安排，因此由军校学员担任教官是比较理想的方式。其次，地方高校可通过引进和选送的方式加强军训师资力量建设。地方高校军训的师资一般要尽量吸纳军事院校的优秀毕业生，只有经过专门高等教育学培训合格，能够胜任高校教学工作的人员才能进入高校的国防教育体系。同时，地方高校可以安排硕士学位以上优秀毕业生到军队院校进修国防理论和熟悉军队生活，并能够适应教学的人员也可进入国防教育体系，这样，高校军训教师才能有良好的教学素质与军事素质。
（四）密切协作，确保军训工作畅通
军地双方在实施学生军训工作时，要注重协调，精诚合作，融为一体，共同担负起为我国现代化建设培养合格人才、为军队培养高素质的后备兵源的重任。为此，教育部门、各高校、军事部门要根据学生军训工作实际，明确各自职责，自觉完成各自的工作任务，并主动为对方提供便利条件，形成密切协作、齐抓共管的良好局面。
参考文献：
[1]杨华琴.我国高校大学生军训误区及对策.广西青年干部学院学报.2007(5).