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摘要：语言能力是幼儿所有能力中比较基础的一门能力，对幼儿进行语言能力的培养，教师不仅仅局限于教材的知识内容上，还应当以生活化的语言沟通作为教学方式，结合不同的情景创设开展教学，这种方法，会让幼儿的语言学习速度提升，还能提升语言学习的准确性。
关键词：幼儿;教育;幼儿的语言表达能力
引言
学前教育阶段是幼儿语言学习的黄金阶段，在幼儿的语言学习环节，教师有必要对其深度地下功夫，从而促进幼儿的语言行为习惯的培养，以及幼儿语言认知的提升，从而促进幼儿的语言学习可以更加地积极。
一、语言表达能力培养的重要性
语言是人与人之间交际活动的桥梁，如果缺少了語言的沟通与表达，不仅会影响沟通的效率，还会因为猜测激化矛盾，因此，正确且恰当的语言交流，是促进人与人之间关系和谐的根本，也是幼儿教师对幼儿进行日常行为教育活动开展的根本，因此，在培养幼儿的众多能力之前，教师应当将语言表达能力培养当做第一步。
二、幼儿园语言表达的策略
（一）创建自由、欢快的沟通环境
要想让幼儿语言学习出效益，教师则需要为幼儿创设轻松愉快的学习环境，唯有良好的环境布置以及语境创设，才能激发幼儿的主观意识，让幼儿可以打开话匣子，表达自己的主观情感，这种语言表达能力的培养，对幼儿来说，比较实用，而且不容易忘记，是非常适合教师对幼儿开展教学的。
案例一，例如，在针对幼儿开展语言表达时，教师可以创设情景，例如，教师可以问幼儿，假设父母已经答应了过生日的时候，为幼儿准确666元的红包，购买生日蛋糕，但是此时，父母又考虑到要购置新的家具。而且每次蛋糕都不实用，买回来没人吃，因此上，可以节省蛋糕的购买，此时，幼儿非常想吃蛋糕，应当如何与父母进行沟通呢？这种情景与幼儿的日常生活非常得接近，甚至在幼儿的家庭中可能就是事件原型，因此，教师可以通过生活化问题的模拟考查幼儿的沟通能力与表达能力，通过激发幼儿的想象，让幼儿在思考后，可以将语言表达出来，以此训练幼儿的语言表达水平，对幼儿而言，提升比较快，并且会让语言的运用更恰当。
（二）结合生活开展教学，培养幼儿的语言水平
教师对幼儿的语言教学，需要避开照本宣科的语言教学方式，而是能够从生活的实际问题出发进行教学，并且面对幼儿表达不当的问题，教师应当及时对其纠正，促进语言水平的提升，以提高幼儿的语言表达水平，达到良好的语言表达效果。
案例二，例如在幼儿的日常生活中，大多数幼儿在语言表达方面，所采取的都是原生态的语言方式，比较随性、率真，这种表达思维是错误的，因此上，应当通过对幼儿表达中不当的用词与语言方式，及时地进行改正，从而让幼儿的语言可以提升。比如，一些幼儿因为心情不好，所以，在玩的过程中，可能会说我很烦你，所以我不想跟你玩，这种语言会对其他幼儿造成伤害，因此上，为了促进语言行为习惯的改进，教师在发现问题时，不可认为这是幼儿之间的问题，不必重视，而是要及时地了解情况，对其进行纠错。如果确实是幼儿心情不好，教师可以让幼儿将表达进行转换，改成为“抱歉，我现在心情不好，所以我想自己玩，待会再跟你玩。”这样的语句。从实际问题出发，促进语言表达的改进。
（三）丰富语言词汇，提升语言表达水平
当前，在幼儿园的教学活动中，教师对幼儿语言训练的场景比较少，因此，教师需要增设一些语言训练的活动，比如招募广播主持人，由幼儿报名，报名成功后，由教师制定广播站的活动内容与主题，让幼儿围绕这个主题进行表达;这样就促进了语言行为的转换，实现了高质量的语言表达教学。
案例二，幼儿可以在主持的过程中，可以嘱咐其他小朋友，天气冷了，应当加衣服，或者是要注意下雨路滑等等，这种形式，便于激发幼儿的德育素养，还能促进幼儿的语言水平提升，是非常适合教师对幼儿进行日常语言训练的。
（四）从阅读中培养语言水平
语言是一门艺术，要想让语言发挥得非常出众且恰当，需要学习，教师可以从文学作品以及读物中吸取养分，转化为幼儿自身的素养与能量。幼儿在表达的过程中，如果只是以家人与教师作为参考范围，那么语言提升是非常慢的，因此上，教师应当引导幼儿不断学习，输入新的用词和表达方式;提升表达的准确性，尤其在当前幼儿会受到网络语言的影响，语言词汇比较娱乐化，所以，对幼儿的语言教育，教师应引导幼儿阅读，进行语言应用水平的提升，可以引导幼儿通过学习，广泛地运用词汇、成语、谚语、典故等表达自己的情绪，提升语言表达的层次。
案例三，符合幼儿语言表达学习的启蒙书籍非常多，有绘本、三字经、古诗词、唐诗三百首等书籍，教师要培养幼儿阅读的习惯，不断阅读，不断学习不断提升语言的表达水平，增强交际能力，掌握更多语言的艺术，让语言成为一种技能。
总结：学前教育阶段是幼儿语言学习的最佳时机，针对幼儿开展语言教学时，教师要从生活实际出发，遇到问题，及时纠错，同时阅读书籍，组织语言竞赛活动等形式对幼儿进行语言教学，使其广泛吸收语言精华，提高幼儿语言表达能力。
参考文献
[1]孔羽.刍议幼儿教育中如何培养幼儿语言表达能力[J].读天下（综合），2019：0059-0059.
[2]莫名凤.皮影戏教学中如何更好的培养幼儿语言表达能力[J].山海经：教育前沿，2019：0089-0089.
关键词：幼儿;教育;幼儿的语言表达能力
引言
学前教育阶段是幼儿语言学习的黄金阶段，在幼儿的语言学习环节，教师有必要对其深度地下功夫，从而促进幼儿的语言行为习惯的培养，以及幼儿语言认知的提升，从而促进幼儿的语言学习可以更加地积极。
一、语言表达能力培养的重要性
语言是人与人之间交际活动的桥梁，如果缺少了語言的沟通与表达，不仅会影响沟通的效率，还会因为猜测激化矛盾，因此，正确且恰当的语言交流，是促进人与人之间关系和谐的根本，也是幼儿教师对幼儿进行日常行为教育活动开展的根本，因此，在培养幼儿的众多能力之前，教师应当将语言表达能力培养当做第一步。
二、幼儿园语言表达的策略
（一）创建自由、欢快的沟通环境
要想让幼儿语言学习出效益，教师则需要为幼儿创设轻松愉快的学习环境，唯有良好的环境布置以及语境创设，才能激发幼儿的主观意识，让幼儿可以打开话匣子，表达自己的主观情感，这种语言表达能力的培养，对幼儿来说，比较实用，而且不容易忘记，是非常适合教师对幼儿开展教学的。
案例一，例如，在针对幼儿开展语言表达时，教师可以创设情景，例如，教师可以问幼儿，假设父母已经答应了过生日的时候，为幼儿准确666元的红包，购买生日蛋糕，但是此时，父母又考虑到要购置新的家具。而且每次蛋糕都不实用，买回来没人吃，因此上，可以节省蛋糕的购买，此时，幼儿非常想吃蛋糕，应当如何与父母进行沟通呢？这种情景与幼儿的日常生活非常得接近，甚至在幼儿的家庭中可能就是事件原型，因此，教师可以通过生活化问题的模拟考查幼儿的沟通能力与表达能力，通过激发幼儿的想象，让幼儿在思考后，可以将语言表达出来，以此训练幼儿的语言表达水平，对幼儿而言，提升比较快，并且会让语言的运用更恰当。
（二）结合生活开展教学，培养幼儿的语言水平
教师对幼儿的语言教学，需要避开照本宣科的语言教学方式，而是能够从生活的实际问题出发进行教学，并且面对幼儿表达不当的问题，教师应当及时对其纠正，促进语言水平的提升，以提高幼儿的语言表达水平，达到良好的语言表达效果。
案例二，例如在幼儿的日常生活中，大多数幼儿在语言表达方面，所采取的都是原生态的语言方式，比较随性、率真，这种表达思维是错误的，因此上，应当通过对幼儿表达中不当的用词与语言方式，及时地进行改正，从而让幼儿的语言可以提升。比如，一些幼儿因为心情不好，所以，在玩的过程中，可能会说我很烦你，所以我不想跟你玩，这种语言会对其他幼儿造成伤害，因此上，为了促进语言行为习惯的改进，教师在发现问题时，不可认为这是幼儿之间的问题，不必重视，而是要及时地了解情况，对其进行纠错。如果确实是幼儿心情不好，教师可以让幼儿将表达进行转换，改成为“抱歉，我现在心情不好，所以我想自己玩，待会再跟你玩。”这样的语句。从实际问题出发，促进语言表达的改进。
（三）丰富语言词汇，提升语言表达水平
当前，在幼儿园的教学活动中，教师对幼儿语言训练的场景比较少，因此，教师需要增设一些语言训练的活动，比如招募广播主持人，由幼儿报名，报名成功后，由教师制定广播站的活动内容与主题，让幼儿围绕这个主题进行表达;这样就促进了语言行为的转换，实现了高质量的语言表达教学。
案例二，幼儿可以在主持的过程中，可以嘱咐其他小朋友，天气冷了，应当加衣服，或者是要注意下雨路滑等等，这种形式，便于激发幼儿的德育素养，还能促进幼儿的语言水平提升，是非常适合教师对幼儿进行日常语言训练的。
（四）从阅读中培养语言水平
语言是一门艺术，要想让语言发挥得非常出众且恰当，需要学习，教师可以从文学作品以及读物中吸取养分，转化为幼儿自身的素养与能量。幼儿在表达的过程中，如果只是以家人与教师作为参考范围，那么语言提升是非常慢的，因此上，教师应当引导幼儿不断学习，输入新的用词和表达方式;提升表达的准确性，尤其在当前幼儿会受到网络语言的影响，语言词汇比较娱乐化，所以，对幼儿的语言教育，教师应引导幼儿阅读，进行语言应用水平的提升，可以引导幼儿通过学习，广泛地运用词汇、成语、谚语、典故等表达自己的情绪，提升语言表达的层次。
案例三，符合幼儿语言表达学习的启蒙书籍非常多，有绘本、三字经、古诗词、唐诗三百首等书籍，教师要培养幼儿阅读的习惯，不断阅读，不断学习不断提升语言的表达水平，增强交际能力，掌握更多语言的艺术，让语言成为一种技能。
总结：学前教育阶段是幼儿语言学习的最佳时机，针对幼儿开展语言教学时，教师要从生活实际出发，遇到问题，及时纠错，同时阅读书籍，组织语言竞赛活动等形式对幼儿进行语言教学，使其广泛吸收语言精华，提高幼儿语言表达能力。
参考文献
[1]孔羽.刍议幼儿教育中如何培养幼儿语言表达能力[J].读天下（综合），2019：0059-0059.
[2]莫名凤.皮影戏教学中如何更好的培养幼儿语言表达能力[J].山海经：教育前沿，2019：0089-0089.