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在时代的发展中,我国的教育领域发生了很大的变化,以往的教学模式不再被推崇和认可,所能产生的教学效益也在逐步地降低。在中学英语的教学中,不仅要将英语实时地传授给学生,还必须培育学生的英语素质。但是传统的英语教学效益十分低,为了改变这种状况,英语教师必须积极有效地对教学模式进行创新和完善,进而使得整体的课堂效率得到优化。 我国的中学英语教学,长期以来,一直坚持着传授式教学的方式,由教师对学生进行知识
英语作为国际语言在各国的语言学中都占了很重要的部分,我国也将英语作为常规课程的一部分,而在英语的学习中口语最为重要,就如《英语课程标准》中写到:“ 英语课程要面向全体学生,对每个学生施行素质教育,,课程强调注重学生的情感,激发他们的学习兴趣,主要让学生在学习过程中发展综合语言运用的能力,增强实践能力,基础阶段的英语课程主要目标为以学生语言技能、语言知识、情感态度和文化意识的发展为基础”,英语的学习
词汇作为语言的三要素之一,是高中生英语学习的基础,能否熟记、灵活地运用词汇以及扩大词汇量会直接影响学生听、说、读、写能力的发展。英国学者迈克尔曾说过:"学习语言的主要
本文从服务地方经济的角度出发 ,阐述了特色馆藏建设的根本目的就是服务地方经济 ,提出了围绕服务地方经济这个中心 ,开展特色馆藏建设的一些途径。
长期以来,受到根深蒂固的传统教学法的影响,有些英语阅读课教学仅仅停留在传授知识的低层次水平,以词汇、语法为主线,仍然以教师讲解、学生记笔记为主,即使有检测阅读理解力的提问,也往往流于形式,是教师设计提问,学生被动回答,或是局限于教师与少数学生的相互应和上,而大多数学生在阅读课上仅仅是“听众”,是“旁观者”。这种做法忽视了学生的自主性和能动性,使得学生普遍存在阅读速度慢,理解能力弱,难以使学生建立用
本文从分析“服务”的内涵入手,论述图书馆服务在服务对象、内容、手段、方式等方面的过程,以及图书馆服务的定性与定量评价。
在初中英语的教学中,培养学生自主学习能力可以让学生更好地掌握英语学习方法,从而提高学习的质量,有利于学生的终身学习和长远发展。 1. 以学生为教学的主体 学生才是教学的主体,但在初中的许多英语课堂中,教师一味的知识灌输模式教学,严重忽视了学生本身的吸收能力,违背了人性化的教学准则。教师缺乏了与学生的互动,往往以千篇一律的方式进行教学,使自已成为了课堂的主体。这样的方式使学生教学主体的地位得不
《英语课程标准》强调,围绕学生的英语学习认知需要创设相似课堂教学情境,更利于学生开阔视野和主动感知运用。由此可见,基于学生英语学习感知需要创设生动活泼情境,更能体现课程人文性和交际性,帮助学生在主动实践运用中获得丰富潜能和定力。围绕阅读理解、合作交际、表达运用等认知发展需要,创设富有趣味性情境,利于学生在主动探索和实践中获得丰富感知体验,提高综合运用能力。 1. 创设自主阅读质疑情境,引导学生主
文章阐述了地市级报社资料工作的重要性 ,以及地市报社资料工作管理的具体办法。
本文通过借公共传媒开展特色服务这个全新的视觉,从服务方式、特性及注意的问题三个方面展示了公共图书馆新的特色服务。