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摘要：语文新课程标准指出 ：“现代社会对公民的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识提出了更高要求，语文教学要在课程目标和内容、教学观念和学习方式等方面进行改革，为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，教师要重视培养学生的阅读理解与表达交流等多方面基本能力。”传统的应试教育模式已经不能够为现代社会培养合格的高素质人才，语文教师需要与时俱进进行课堂教学形式的转变。文章基于当前初中语文课堂阅读教学现状，针对性地提出了增强语文教学效果的策略。
关键词：语文教学;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程背景下的教育观强调，教师在教学的过程中需要注重与学生进行互动，改变原本传统枯燥的教学策略。然而还是有一部分教师没有遵 循素质教育的教学理念，在教学的过程中保留着 应试教学的思想，导致学生的学习热情得不到激发。语文教师应当结合时代特色和学生的学习兴趣，采用更为高效的语文教学方式，以提高学生对于语文课程的学习动力，进一步提升教学效果，从而为创建现代化的语文课程教学体系作出贡献。
一.初中语文教学中阅读教学创新教学方式的重要性
众所周知，语文是一门基础课，而阅读是学习汉语的主要方法。对于初中的汉语学习者来说，语文学习成绩与他们的中文阅读能力有很大关系。同时，汉语科目也是学生今后学习生涯中的重要组成部分。
在许多情况下，学生其他科目学习效果不好实际上与中文阅读能力有很大关系。可以说，初中生汉语阅读能力的提高可以大大推动学生整体学习质量的提高。因此，加强初中语文阅读教学研究尤为重要。特别是在新时期，新课程教学改革的进程正在加快。这需要教育者站在新时代的背景下，从保证教学效果的前提出发，对初中语文阅读教学展开与时俱进的改革。一些初中语文教师进行阅读教学完全是为了考试。他们认为阅读教学的主要目的是提高学生的成绩，但他们忽略了初中生自身的发展需求，一定程度上导致了学生的逆反心理。开展初中生阅读教学的主要目的是促进学生的进步，进一步扩大学生知识面，从根本上促进学生的全面发展。正是由于当前的初中语文教师没有突破传统的教学模式，从而没有体会到阅读教学的真正价值，因此需要根据学生的实际情况进行教学改革，以激发学生的学习热情，这也需要语文教师与时俱进更新教学内容和教学观念。
二.初中语文阅读教学的策略
（一）要尊重学生的主体地位
教师在教学的过程中需要遵循新课程背景下的教育观，尊重学生的主体地位，不仅如此，教师在進行教学之前需要对学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力有一定的了解，并在后期多与学生进行互动，在成为学生良师的同时也成为了学生的益友，从而帮助阅读课堂的教学效率得到提 高。为了更好地提高学生的阅读能力，老师在教学的过程中需要先为学生布置预习任务，并给予 学生充足的时间去完成，帮助学生对阅读内容有 初步的了解。在教师的教学过程中，也需要通过提问题引导学生进行思考，并布置课堂作业，引 导学生按照小组的形式进行讨论，并针对自己的观点发表自己的见解。 例如：在《大自然的语言》的阅读课堂上，教师在给予学生充分的预习时间，并布置预习任 务：明白该文章需要描写了什么，不同段落是按 照什么顺序进行书写的。当教师对该文章进行了详细的介绍之后，便可以引导学生对该文章进行 精读，提几个难度较大的问题，如：本文的题目是 《大自然的语言》，这个题目有什么好处？如果是你 们，会如何进行题目的撰写……这样的教学方法能够帮助学生意识到语文阅读课堂的重要性，以及他们在阅读课堂上的主体地位得到了教师的尊重，从而激发学生的学习积极性。
（二）创新教学方式
传统的教学模式下，教师在语文阅读课堂上往 往只是引导学生一遍一遍的朗读文章，从而使语文阅读课堂的教学氛围枯燥乏味，学生的学习积极性 也得不到提高。因此老师在阅读课堂的教学过程中需要创新教学方式，可以举办一些朗诵比赛、读书 角、读书分享会、辩论赛等各式各样的阅读课堂的 形式。学生在辩论的过程中能够调动课堂的教学氛围，同时辩论也属于是相互竞争的，竞争能够激发同学们的好胜心，帮助同学们愿意花费更多的时间在阅读课堂上。 例如：在《回忆我的母亲》的阅读课堂上，该文章是朱德将军为了悼念母亲而写下的回忆性散文，表达了朱德将军对母亲沉痛的悼念之情和怀念之情。为了激发学生的学习热情，教师可以在阅读课堂上举行一次朗诵比赛，并对学生进行适当的培 训，引导学生从思想内容、语言表达、朗诵技巧、朗诵效果等方面进行全面的评判，并为朗诵比赛前几名的同学给予一定的奖励。除此之外，教师也可以引导学生利用课余时间去搜集关于表达亲情的文章，并选择自己最感兴趣的其中一篇进行精读，并在下一节阅读课堂上与老师和同学们进行分享。这样的教学方法能够调动阅读课堂的教学氛 围，同时也能够引导学生去搜集更多的阅读题材，增加学生的知识储备量。
（三）积极开展仿写阅读内容
阅读的目的是为了丰富学生的知识储备量，帮 助学生增长见识、拓宽视野，使学生在写作的过程中能够更加顺利。写作在考试中占据着较大的分值，在阅读教学中要加大写作训练方面的力度，可 以引导学生对阅读内容进行仿写，从语言句式、表 现手法等方面进行模仿，帮助学生的写作能力能够得到提高。 例如：《白杨礼赞》一文，作者借助赞赏白杨树 来歌颂农民的优良品质。在正式教学之前，教师可 以通过提问激发学生的学习兴趣：“你们印象中的白杨树是什么样的呢？”当教师对该文章进行了详 细的讲解之后，可以将白杨树与北方农民相联系。 因此教师在向学生布置写作题目时可以引导学生 仿写《白杨礼赞》的写做方法，通过其它生物来表达对人物的赞赏和钦佩之情。
结语
综上所述，为了提高初中语文阅读课堂的教学质量，教师在教学的过程中需要改变原本传统枯燥的教学策略，通过创新教学模式来激发学生的阅读 兴趣，帮助学生在阅读课堂上能够集中注意力，高效掌握阅读技巧，提高自身的阅读能力。
参考文献
[1]王翘楚. 初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]胡梦蕾. 初中语文阅读策略教学研究[D].西南大学，2016.
[3]朱亚萍. 初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[D].杭州师范大学，2012.
关键词：语文教学;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程背景下的教育观强调，教师在教学的过程中需要注重与学生进行互动，改变原本传统枯燥的教学策略。然而还是有一部分教师没有遵 循素质教育的教学理念，在教学的过程中保留着 应试教学的思想，导致学生的学习热情得不到激发。语文教师应当结合时代特色和学生的学习兴趣，采用更为高效的语文教学方式，以提高学生对于语文课程的学习动力，进一步提升教学效果，从而为创建现代化的语文课程教学体系作出贡献。
一.初中语文教学中阅读教学创新教学方式的重要性
众所周知，语文是一门基础课，而阅读是学习汉语的主要方法。对于初中的汉语学习者来说，语文学习成绩与他们的中文阅读能力有很大关系。同时，汉语科目也是学生今后学习生涯中的重要组成部分。
在许多情况下，学生其他科目学习效果不好实际上与中文阅读能力有很大关系。可以说，初中生汉语阅读能力的提高可以大大推动学生整体学习质量的提高。因此，加强初中语文阅读教学研究尤为重要。特别是在新时期，新课程教学改革的进程正在加快。这需要教育者站在新时代的背景下，从保证教学效果的前提出发，对初中语文阅读教学展开与时俱进的改革。一些初中语文教师进行阅读教学完全是为了考试。他们认为阅读教学的主要目的是提高学生的成绩，但他们忽略了初中生自身的发展需求，一定程度上导致了学生的逆反心理。开展初中生阅读教学的主要目的是促进学生的进步，进一步扩大学生知识面，从根本上促进学生的全面发展。正是由于当前的初中语文教师没有突破传统的教学模式，从而没有体会到阅读教学的真正价值，因此需要根据学生的实际情况进行教学改革，以激发学生的学习热情，这也需要语文教师与时俱进更新教学内容和教学观念。
二.初中语文阅读教学的策略
（一）要尊重学生的主体地位
教师在教学的过程中需要遵循新课程背景下的教育观，尊重学生的主体地位，不仅如此，教师在進行教学之前需要对学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力有一定的了解，并在后期多与学生进行互动，在成为学生良师的同时也成为了学生的益友，从而帮助阅读课堂的教学效率得到提 高。为了更好地提高学生的阅读能力，老师在教学的过程中需要先为学生布置预习任务，并给予 学生充足的时间去完成，帮助学生对阅读内容有 初步的了解。在教师的教学过程中，也需要通过提问题引导学生进行思考，并布置课堂作业，引 导学生按照小组的形式进行讨论，并针对自己的观点发表自己的见解。 例如：在《大自然的语言》的阅读课堂上，教师在给予学生充分的预习时间，并布置预习任 务：明白该文章需要描写了什么，不同段落是按 照什么顺序进行书写的。当教师对该文章进行了详细的介绍之后，便可以引导学生对该文章进行 精读，提几个难度较大的问题，如：本文的题目是 《大自然的语言》，这个题目有什么好处？如果是你 们，会如何进行题目的撰写……这样的教学方法能够帮助学生意识到语文阅读课堂的重要性，以及他们在阅读课堂上的主体地位得到了教师的尊重，从而激发学生的学习积极性。
（二）创新教学方式
传统的教学模式下，教师在语文阅读课堂上往 往只是引导学生一遍一遍的朗读文章，从而使语文阅读课堂的教学氛围枯燥乏味，学生的学习积极性 也得不到提高。因此老师在阅读课堂的教学过程中需要创新教学方式，可以举办一些朗诵比赛、读书 角、读书分享会、辩论赛等各式各样的阅读课堂的 形式。学生在辩论的过程中能够调动课堂的教学氛围，同时辩论也属于是相互竞争的，竞争能够激发同学们的好胜心，帮助同学们愿意花费更多的时间在阅读课堂上。 例如：在《回忆我的母亲》的阅读课堂上，该文章是朱德将军为了悼念母亲而写下的回忆性散文，表达了朱德将军对母亲沉痛的悼念之情和怀念之情。为了激发学生的学习热情，教师可以在阅读课堂上举行一次朗诵比赛，并对学生进行适当的培 训，引导学生从思想内容、语言表达、朗诵技巧、朗诵效果等方面进行全面的评判，并为朗诵比赛前几名的同学给予一定的奖励。除此之外，教师也可以引导学生利用课余时间去搜集关于表达亲情的文章，并选择自己最感兴趣的其中一篇进行精读，并在下一节阅读课堂上与老师和同学们进行分享。这样的教学方法能够调动阅读课堂的教学氛 围，同时也能够引导学生去搜集更多的阅读题材，增加学生的知识储备量。
（三）积极开展仿写阅读内容
阅读的目的是为了丰富学生的知识储备量，帮 助学生增长见识、拓宽视野，使学生在写作的过程中能够更加顺利。写作在考试中占据着较大的分值，在阅读教学中要加大写作训练方面的力度，可 以引导学生对阅读内容进行仿写，从语言句式、表 现手法等方面进行模仿，帮助学生的写作能力能够得到提高。 例如：《白杨礼赞》一文，作者借助赞赏白杨树 来歌颂农民的优良品质。在正式教学之前，教师可 以通过提问激发学生的学习兴趣：“你们印象中的白杨树是什么样的呢？”当教师对该文章进行了详 细的讲解之后，可以将白杨树与北方农民相联系。 因此教师在向学生布置写作题目时可以引导学生 仿写《白杨礼赞》的写做方法，通过其它生物来表达对人物的赞赏和钦佩之情。
结语
综上所述，为了提高初中语文阅读课堂的教学质量，教师在教学的过程中需要改变原本传统枯燥的教学策略，通过创新教学模式来激发学生的阅读 兴趣，帮助学生在阅读课堂上能够集中注意力，高效掌握阅读技巧，提高自身的阅读能力。
参考文献
[1]王翘楚. 初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]胡梦蕾. 初中语文阅读策略教学研究[D].西南大学，2016.
[3]朱亚萍. 初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[D].杭州师范大学，2012.