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摘要：强健的体魄、良好的身体素质是学生学习的重要保障，提升学生的身体素质也是教育的一个重要内容。而增强学生身体素质的最直接最有效的途径就是体育教学活动，因此，学校必须提高对体育教学的重视程度以实现学生的全面发展。由于每个学生的身体素质和耐力不同，在体育教学中要考虑到每个学生之间的差异性，针对他们身心发展的特点有的放矢地展开教学，因材施教，以确保每名学生都能获得体能上的最佳发展。本文主要以学生的个体差异为切入点，尝试在体育教学中采取层次教学的方法来满足不同学生对于体育学习的需求，不断探究体育教学中个体差异和分层次教学的有效途径和策略。
关键词：体育教学;个体差异;分层次教学;研究
根据新课程改革的要求，教育要越来越重视学生的个性化发展，这要求体育教学要尊重学生的个性差异，让每个学生都能获得最佳发展。在体育教学中，因材施教最好的途径就是分层教学。分层教学即体育教师参考学生实际的体能水平和身体素质将学生划分为不同层次，针对每个层次分别设立教学目标，选取不同的教学内容和教学方式及手段，并且结合实际让每个学生都能在各自的层次受到良好的体育训练，提高体育教学的质量。分层教学是一种十分有效的教学方式，体育教学中如果应用到分层教学能够让每一个学生都在体育课堂上得到最好的发展，从而提升自身的身体素质。
一、体育教学中学生个体差异性内涵及分析
每个学生的先天身体素质和后天的运动和锻炼情况并不相同，导致他们在体育学习中表现出很强的个性化倾向，每个学生之间存在很大的差异性。例如学生的一些基本状况如身高、体重和平衡能力等因素存在较大的差距，每个学生擅长的體育活动，在不同体育运动中表现出的态度倾向也不尽相同。以上都是造成学生间个性差异的重要原因，除了身体方面的原因外，还可能存在一些心理素质层面的原因造成了学生的个体差异，无论是何种原因导致的个体差异，在体育教学中都应受到充分的尊重和重视。
二、体育教学中分层次教学策略研究
1.分层次教学在体育教学中的意义与必要性
首先，分层教学能够提升学生对于体育课堂的参与感，增加学生学习的主动性。在体育教学中采用分层次教学能让每一个学生体验到体育活动的乐趣，他们的身体素质会获得最佳的锻炼和提高。在这种教学模式下，体育教师能够具备更明确的教学目标，教师的教学内容和教学方法更加具有针对性，让学生在习得理论知识的同时也能够感受到体育活动的魅力所在，获得身心的健康愉悦发展。因此，体育教学中采取分层次教学既能够有效提升教师教学质量的效率和质量，也能够最大限度的提高学生的学习质量，让学生的身心获得和谐发展。
其次，体育教学中采取分层次教学还能够提升学生及整个班集体的综合素质，如果每个生都能在体育课堂中获得体能的最佳锻炼，那么班级的整体综合素质也会有很大的提高。分层次教学还能让教师更加深入地了解每一名学生，对班级里的每个层次的学生都能给予充分的关注，更好地实现体育教学的民主化，让每个学生都获得更多的发展机会和空间。
2.体育教学中分层次教育学策略的具体应用
（1）学生整体分层化
由于学生的身体机能和素质存在较大的个别差异，体育教师在教学前要对班级学生进行充分的观察和了解，根据他们的实际情况将他们分为不同的层次，针对不同群里采取不同的教学计划，让每个学生都能获得发展。
（2）教学内容和任务层次化
除了将学生整体分层之外，体育教师也可以采取将教学内容和任务进行分层的手段。体育教学是面对全体学生的，教师在课堂上需要布置一定的任务和活动来实现教学目的。但由于学生之间的身体素质存在很大差异，体能较好的学生可能轻易完成了任务，达不到训练的强度，体能偏差的学生可能难以实现要求，导致他们的学习动机降低，逐渐丧失了对体育活动的热情和信心。因此，教师可以在教学前根据班级同学不同的情况，分层次设定教学的目标和任务，保证每个层次的学生都能得到最有效的锻炼。
（3）教师评价层次化
教学评价也是教学活动的重要环节之一，在体育教师进行教学评价时，也要采取分层次评价的形式保障评价的公平性和客观性。体育教师在对学生进行教学评价时，要根据不同学生的不同水平制定不同的评价标准，增强教学评价的科学性和公平性。
结语
综上所述，体育教学要想实现最佳的教育效果必须要充分尊重学生之间的个体差异，根据学生的实际情况进行有目的、有计划的教学。在教学中要利用分层次教学的方法给学生划分不同的层次，让他们在各自的层次领域获得有针对性的培养和锻炼，从而提高学生对体育学习的主动性和积极性，满足不同学生对体育学习的不同需求，以让学生在体育教学中不断提升自己的身体素质。开发自身的体育潜能，实现学生的个性化发展。
参考文献
[1] 赵鹏. 新课改下高中体育分层教学的实验探究[J]. 新课程学习：上，2010（7）：170-171.
[2] 薛飞. 由点到面，全面开花——对高中体育分层教学的实践探索[J]. 当代体育科技，2013，3（21）：70-71.
关键词：体育教学;个体差异;分层次教学;研究
根据新课程改革的要求，教育要越来越重视学生的个性化发展，这要求体育教学要尊重学生的个性差异，让每个学生都能获得最佳发展。在体育教学中，因材施教最好的途径就是分层教学。分层教学即体育教师参考学生实际的体能水平和身体素质将学生划分为不同层次，针对每个层次分别设立教学目标，选取不同的教学内容和教学方式及手段，并且结合实际让每个学生都能在各自的层次受到良好的体育训练，提高体育教学的质量。分层教学是一种十分有效的教学方式，体育教学中如果应用到分层教学能够让每一个学生都在体育课堂上得到最好的发展，从而提升自身的身体素质。
一、体育教学中学生个体差异性内涵及分析
每个学生的先天身体素质和后天的运动和锻炼情况并不相同，导致他们在体育学习中表现出很强的个性化倾向，每个学生之间存在很大的差异性。例如学生的一些基本状况如身高、体重和平衡能力等因素存在较大的差距，每个学生擅长的體育活动，在不同体育运动中表现出的态度倾向也不尽相同。以上都是造成学生间个性差异的重要原因，除了身体方面的原因外，还可能存在一些心理素质层面的原因造成了学生的个体差异，无论是何种原因导致的个体差异，在体育教学中都应受到充分的尊重和重视。
二、体育教学中分层次教学策略研究
1.分层次教学在体育教学中的意义与必要性
首先，分层教学能够提升学生对于体育课堂的参与感，增加学生学习的主动性。在体育教学中采用分层次教学能让每一个学生体验到体育活动的乐趣，他们的身体素质会获得最佳的锻炼和提高。在这种教学模式下，体育教师能够具备更明确的教学目标，教师的教学内容和教学方法更加具有针对性，让学生在习得理论知识的同时也能够感受到体育活动的魅力所在，获得身心的健康愉悦发展。因此，体育教学中采取分层次教学既能够有效提升教师教学质量的效率和质量，也能够最大限度的提高学生的学习质量，让学生的身心获得和谐发展。
其次，体育教学中采取分层次教学还能够提升学生及整个班集体的综合素质，如果每个生都能在体育课堂中获得体能的最佳锻炼，那么班级的整体综合素质也会有很大的提高。分层次教学还能让教师更加深入地了解每一名学生，对班级里的每个层次的学生都能给予充分的关注，更好地实现体育教学的民主化，让每个学生都获得更多的发展机会和空间。
2.体育教学中分层次教育学策略的具体应用
（1）学生整体分层化
由于学生的身体机能和素质存在较大的个别差异，体育教师在教学前要对班级学生进行充分的观察和了解，根据他们的实际情况将他们分为不同的层次，针对不同群里采取不同的教学计划，让每个学生都能获得发展。
（2）教学内容和任务层次化
除了将学生整体分层之外，体育教师也可以采取将教学内容和任务进行分层的手段。体育教学是面对全体学生的，教师在课堂上需要布置一定的任务和活动来实现教学目的。但由于学生之间的身体素质存在很大差异，体能较好的学生可能轻易完成了任务，达不到训练的强度，体能偏差的学生可能难以实现要求，导致他们的学习动机降低，逐渐丧失了对体育活动的热情和信心。因此，教师可以在教学前根据班级同学不同的情况，分层次设定教学的目标和任务，保证每个层次的学生都能得到最有效的锻炼。
（3）教师评价层次化
教学评价也是教学活动的重要环节之一，在体育教师进行教学评价时，也要采取分层次评价的形式保障评价的公平性和客观性。体育教师在对学生进行教学评价时，要根据不同学生的不同水平制定不同的评价标准，增强教学评价的科学性和公平性。
结语
综上所述，体育教学要想实现最佳的教育效果必须要充分尊重学生之间的个体差异，根据学生的实际情况进行有目的、有计划的教学。在教学中要利用分层次教学的方法给学生划分不同的层次，让他们在各自的层次领域获得有针对性的培养和锻炼，从而提高学生对体育学习的主动性和积极性，满足不同学生对体育学习的不同需求，以让学生在体育教学中不断提升自己的身体素质。开发自身的体育潜能，实现学生的个性化发展。
参考文献
[1] 赵鹏. 新课改下高中体育分层教学的实验探究[J]. 新课程学习：上，2010（7）：170-171.
[2] 薛飞. 由点到面，全面开花——对高中体育分层教学的实践探索[J]. 当代体育科技，2013，3（21）：70-71.