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中考数学总复习是完成初中数学教学任务的最后的关键环节，它不仅能提升学生巩固、归纳系统基础知识，而且能够提高学生解决问题、分析问题的能力。同时更是一个查漏补缺的过程，因此中考复习的好坏直接影响学生的学业成绩。那么如何全面系统复习好新教材中的所学内容，充分发挥教师主导作用与学生的主体作用，取得较好的复习效果呢？我想应做到以下几点：
首先，教师必须明确方向，突出重点。
对中考“考什么”、“怎样考”应心中有数。
其次，立足基础，制定合理地复习计划。
教师明确了考试方向和考试要求，下一步是制定合理的复习计划，应遵循以下原则：
第三、根据复习计划，可将中考复习划分为以下三个阶段：
第一阶段主要对七年级至九年级所有知识点进行全面复习。这阶段主要是回归课本，加强“双基”教学夯实基础，完善知识框架。“九层之台，起于累土;合包之木，生于毫末”。学生优良的素质必须根植于“双基”的沃壤之中。因此，复习工作必须常抓基础知识和基本技能，紧扣新课程标准进行教学。通过研究往年的中考题，发现它们都有共同点：第一、注重考察学生的基本运算能力、思维能力和空间想象力的同时，着重考核学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力。第二、试题起点低，平实灵活，知识覆盖面广。第三、绝大多数试题源于“教材”。这就从根本上证明了中考试题不会超出课程标准。因此，复习时，充分挖掘教材，以教材为本是打好复习的坚实基础。
第二阶段：按照专题进行复习。初中数学包含“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等四大块内容，复习时要抓住关键，突出重点知识和方法，从解题思路、解题规律、解题技巧上进行总结，做到重点知识结合实例进行。知识只有和实例结合起来，学生才会有一种身临其境的感受，对知识的理解和掌握才会更加深刻，以后碰到问题才能很好的解决。 “双基”的考查在中考中所占的比例最大，抓好“双基”就能立于不败之地。但要取得好成绩，还要抓好提高题的专题训练和培养，对学生做专门的复习指导，使学生学会寻找解决问题的途径和方法，在碰到未见到过的题目时能冷静处理。因此，专题的复习就显得很重要，要认真抓好这一环节。在这一环节中，还要重视初中数学中的基本方法的复习。中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，待定系数法等操作性较强的数学方法。要求学生在复习时对每一种方法的实质、它所适应的题型、解题步骤都应熟练掌握。如函数思想，在初中的试题中，明确告诉了自变量与因变量，要求写成函数解析式，或者隐含用函数解析式去求交点等问题。这些内容往往是学生不易理解或尚未理解透彻的弱项，复习时要重点突破。
第三阶段：综合模拟训练。
综合模拟训练要针对学生在学习过程中存在的问题，有目的、有计划、有步骤、有针对性地进行。注重抓好以下方面：
1.解题模式训练。有些试题的解答结构基本稳定，具有类似试题解答结构的代表性，若掌握试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题就会更迅速準确。但不能无目的地解题而陷入题海，要学会一题多解、举一反三。
2.考试方法训练。考试过程既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，因此，知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。在复习工作中，要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练，通过模拟考试来提高学生的实战能力，让学生消除紧张心理，寻找临考的感觉。
3.让学生向错误学习。要放手让学生自己去搞讲评，自己动手建立错题档案，即诊断本，收集一些有价值的题目，总结其解题方法，找出经常易错的原因进行分析，学会应用数学的思想方法。
4.深入课堂，排忧解难。要及时找出学生复习中暴露出的各种不利因素，调整心态，迎接中考。
5.测试要灵活多变。考试过程既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，因此，知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。在复习工作中，要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练：a.培养学生学会应用草稿纸来提高解题速度和能力，并注意纠正学生在解题中常犯的错误，从而切实提高中考的得分。b.纠错，老师出一些平时做过或考试过的易错习题让学生训练，出现错误立即纠正，直到学生真正弄懂、会做为止。c.模拟考试增加临场经验，通过模拟考试来提高学生的实战能力，让学生消除紧张心理，寻找临考的感觉。
总之，中考复习给教师提出了更高更多的要求，要达到理想的复习效果，教师就必须比平时的教学付出更多的时间和精力，只有教师站在学科的整体高度上去认真研究教材，反复推敲，认真准备，精心组织，耐心帮辅，“会当凌绝顶，一览众山小”。达到“随风潜入夜，润物细无声”的复习效果。
首先，教师必须明确方向，突出重点。
对中考“考什么”、“怎样考”应心中有数。
- 教师对《考试说明》、《新课程标准》理解是否透彻，研究是否深入，把握是否到位;
- 提倡增大课堂容量，不是追求面面具到，而且要讲求实效，注重精选范例，多选融重点知识、重要方法与重要数学思想于一体的试题，做到“难而不怪，新而不奇，活而不峭，宽而不偏”;
- 讲范例要突出“导”字、克服“灌”字，“导”字又主要体现在启发学生的思维活动，引导学生探寻解题思路，克服猜题、押题和机械的题型和灌输式复习方法;
- 发挥学生的主体作用，让学生参与解题，参与教学过程，启迪思维，点拨要害;
- 不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟试题，而应以课本编排体系为主线进行系统复习，达到温故知新的目的。
其次，立足基础，制定合理地复习计划。
教师明确了考试方向和考试要求，下一步是制定合理的复习计划，应遵循以下原则：
- 根据《考试说明》、《新课程标准》制定全面复习内容和重点难点内容;
- 第二、估算各章节内容复习所需的时间，合理安排复习的时间，掌握复习的进度;
- 第三、结合学生的实际，制定符合学生接受能力的复习内容。
第三、根据复习计划，可将中考复习划分为以下三个阶段：
第一阶段主要对七年级至九年级所有知识点进行全面复习。这阶段主要是回归课本，加强“双基”教学夯实基础，完善知识框架。“九层之台，起于累土;合包之木，生于毫末”。学生优良的素质必须根植于“双基”的沃壤之中。因此，复习工作必须常抓基础知识和基本技能，紧扣新课程标准进行教学。通过研究往年的中考题，发现它们都有共同点：第一、注重考察学生的基本运算能力、思维能力和空间想象力的同时，着重考核学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力。第二、试题起点低，平实灵活，知识覆盖面广。第三、绝大多数试题源于“教材”。这就从根本上证明了中考试题不会超出课程标准。因此，复习时，充分挖掘教材，以教材为本是打好复习的坚实基础。
第二阶段：按照专题进行复习。初中数学包含“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等四大块内容，复习时要抓住关键，突出重点知识和方法，从解题思路、解题规律、解题技巧上进行总结，做到重点知识结合实例进行。知识只有和实例结合起来，学生才会有一种身临其境的感受，对知识的理解和掌握才会更加深刻，以后碰到问题才能很好的解决。 “双基”的考查在中考中所占的比例最大，抓好“双基”就能立于不败之地。但要取得好成绩，还要抓好提高题的专题训练和培养，对学生做专门的复习指导，使学生学会寻找解决问题的途径和方法，在碰到未见到过的题目时能冷静处理。因此，专题的复习就显得很重要，要认真抓好这一环节。在这一环节中，还要重视初中数学中的基本方法的复习。中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，待定系数法等操作性较强的数学方法。要求学生在复习时对每一种方法的实质、它所适应的题型、解题步骤都应熟练掌握。如函数思想，在初中的试题中，明确告诉了自变量与因变量，要求写成函数解析式，或者隐含用函数解析式去求交点等问题。这些内容往往是学生不易理解或尚未理解透彻的弱项，复习时要重点突破。
第三阶段：综合模拟训练。
综合模拟训练要针对学生在学习过程中存在的问题，有目的、有计划、有步骤、有针对性地进行。注重抓好以下方面：
1.解题模式训练。有些试题的解答结构基本稳定，具有类似试题解答结构的代表性，若掌握试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题就会更迅速準确。但不能无目的地解题而陷入题海，要学会一题多解、举一反三。
2.考试方法训练。考试过程既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，因此，知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。在复习工作中，要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练，通过模拟考试来提高学生的实战能力，让学生消除紧张心理，寻找临考的感觉。
3.让学生向错误学习。要放手让学生自己去搞讲评，自己动手建立错题档案，即诊断本，收集一些有价值的题目，总结其解题方法，找出经常易错的原因进行分析，学会应用数学的思想方法。
4.深入课堂，排忧解难。要及时找出学生复习中暴露出的各种不利因素，调整心态，迎接中考。
5.测试要灵活多变。考试过程既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，因此，知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。在复习工作中，要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练：a.培养学生学会应用草稿纸来提高解题速度和能力，并注意纠正学生在解题中常犯的错误，从而切实提高中考的得分。b.纠错，老师出一些平时做过或考试过的易错习题让学生训练，出现错误立即纠正，直到学生真正弄懂、会做为止。c.模拟考试增加临场经验，通过模拟考试来提高学生的实战能力，让学生消除紧张心理，寻找临考的感觉。
总之，中考复习给教师提出了更高更多的要求，要达到理想的复习效果，教师就必须比平时的教学付出更多的时间和精力，只有教师站在学科的整体高度上去认真研究教材，反复推敲，认真准备，精心组织，耐心帮辅，“会当凌绝顶，一览众山小”。达到“随风潜入夜，润物细无声”的复习效果。