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摘 要：小学生初次接触数学学习，对刚接触的数学不熟悉，做错数学题是一定会的。但是犯错不可怕，就害怕忽视错题的存在，做错了也不去整理修改。这样做导致的结果就是，在考试时，回想起自己曾经做过的，但是就是记不清怎么去做，从而难以获得一个好成绩。所以，学生在学习中一定要经常进行错题整理。经常进行错题整理有很多好处，不仅能够让学生在早期养成良好的学习习惯，同时也能够提高学生复习时的效率。除此之外，还能够让学生加强记忆，对知识起到巩固的作用。
关键词：小学数学;错题整理;培养习惯;提高效率;巩固知识
小学数学作为中学数学的基础，在学习时应当不能留下任何一个漏洞，只有稳扎稳打，打好基础，才能够学好中学数学。打好基础的一个关键就是整理错题，错题代表我们对某一知识掌握的不牢固，或者只是一次粗心大意。如果说粗心大意是学习习惯问题，那么知识掌握的不牢固就是学习漏洞。做题的目的也就是发现这些学习上的漏洞，只有发现漏洞才能够查漏补缺，才能够让自己的知识体系更加完整，才能够在考试中尽量避免错误。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学学习中错题整理的重要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、培养良好习惯
小学是养成好的学习习惯的黄金时期，好的学习习惯能够让学生在学习过程中事半功倍，少走弯路，然而许多学生并没有养成好的学习习惯的意识。作为教师，应该给予学生引导，整理错题就是一个良好的学习习惯，是可以伴随整个学习生涯，甚至伴随一生的好习惯。作为一个人，我们要经常反省自己哪里做得不对，而作为一个学生，我们也要常常得知自己学习上哪里有漏洞，从而做出补救。养成每天整理错题的好习惯，比多做一道题或者做对一道题目更重要。
例如，在进行讲解“小数乘法”这一节内容时，我会在讲完课时在黑板上写几道题，让学生在自己的小本中进行解答。随后我会把正确的答案写在黑板上，然后让同桌互相换着去改他们刚刚写的题。接着，可能会有许多的同学都发现自己做错了其中的部分题，这时我会去问学生们：“发现自己做错题了该怎么办呢？”有些学生们可能本身就有学习的好习惯，于是回答道：“应该把錯题记下来，之后等到复习的时候把这些作为一个重点去复习。”这时我就会让大家给这位学生鼓掌，并且告诉大家：“没错，这就是正确对待错题的方法，并且，这也是学习中的一个好习惯。大家一定要向这位同学学习，要记住这个方法。”这样一来，学生自然就会知道错题是非常重要的，学生的学习习惯自然也就得到了良好的培养。
二、提高复习效率
根据艾宾浩斯遗忘曲线，任何学习都需要在学习过后抽出时间复习。然而尽管对象是小学生，尽管近年来一直在提出要为中小学生减负的口号，小学生仍面临着很多的功课。因此许多学生认为复习浪费时间，就会不再复习。这是一种本末倒置的错误的学习习惯，同时这也导致了边学边忘这一现象。而错题整理提高了复习时的效率，节省了复习的时间，对学生学习成绩的提高起着至关重要的作用。
例如，在讲解“简易方程”这一节内容时，我会在讲完知识点后让学生们去做几道课后题。学生们虽然听完我讲的课，但是题却不一定会全部做对。等他们做完题时，我会给他们说正确的答案和每道题所牵涉到的各种知识点，然后给他们说：“你们哪道题没有做对，有一部分原因就是你们对那部分的知识点没有太掌握。等你们把你们做错的题写在错题本上的时候，也要把这道题所相对应的知识点也要写在这道题的旁边。”这样一来，学生每次在复习这道题的时候，都还能加深这些知识点的内容。这样他们在复习的时候，学习效率自然就会得到提高。
三、巩固学生知识
整理错题是一个查漏补缺的过程，也是一个巩固知识点的过程。学习需要及时的巩固，尤其是对于自己薄弱的点，更需要花费时间精力去温习。整理错题的过程中，学生有足够的时间反思自己学习过程时哪里出了问题，这不仅能够巩固所学的知识，更能为未来的学习起到一个反面教材的作用。学习漏洞不可怕，通过整理错题，漏洞知识点反而能够掌握得更加牢固，学生也能够在考试中发挥得更好，取得好的成绩。
例如，在讲解“分数乘法”这一节内容时，因为这一节课是学生第一次用分数进行运算的运算，所以学生在做课后题的时候，一定会出现很多错题。这时，最好的做法不是去批评学生，而是让学生把自己没有做对的题给抄下来，并且让学生在错题的旁边，写上这章节的所有知识点。这样一来，学生在复习的时候，就能由一道错题而复习到这一章节所有的知识点了。这样一来，不仅能巩固了学生的知识，并且也提高了学习的效率，学生的学习效率提高了，学习成绩也就自然而然的变好了。
教师是学生的引路人，教师应当引导学生认识到什么才是学习的必要步骤，做题的目的在于查漏补缺。既然有了错题就证明学习存在漏洞和缺陷，那么对于学生而言，目标明确，就是改正错题，重新巩固相关内容。学生应当意识到，好习惯的养成能够在未来带给他们无限的便利。在小学这样一个养成好习惯的关键时期，更应该为未来的学习生涯多多积累有用的财富。
参考文献：
[1]韩忠军.小学数学易错题的出错原因与解决方法[J].延边教育学院学报，2017，31（03）.
[2]马军.错题卡：提高小学数学教学质量的有效途径[J].西北成人教育学报，2014（01）.
关键词：小学数学;错题整理;培养习惯;提高效率;巩固知识
小学数学作为中学数学的基础，在学习时应当不能留下任何一个漏洞，只有稳扎稳打，打好基础，才能够学好中学数学。打好基础的一个关键就是整理错题，错题代表我们对某一知识掌握的不牢固，或者只是一次粗心大意。如果说粗心大意是学习习惯问题，那么知识掌握的不牢固就是学习漏洞。做题的目的也就是发现这些学习上的漏洞，只有发现漏洞才能够查漏补缺，才能够让自己的知识体系更加完整，才能够在考试中尽量避免错误。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学学习中错题整理的重要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、培养良好习惯
小学是养成好的学习习惯的黄金时期，好的学习习惯能够让学生在学习过程中事半功倍，少走弯路，然而许多学生并没有养成好的学习习惯的意识。作为教师，应该给予学生引导，整理错题就是一个良好的学习习惯，是可以伴随整个学习生涯，甚至伴随一生的好习惯。作为一个人，我们要经常反省自己哪里做得不对，而作为一个学生，我们也要常常得知自己学习上哪里有漏洞，从而做出补救。养成每天整理错题的好习惯，比多做一道题或者做对一道题目更重要。
例如，在进行讲解“小数乘法”这一节内容时，我会在讲完课时在黑板上写几道题，让学生在自己的小本中进行解答。随后我会把正确的答案写在黑板上，然后让同桌互相换着去改他们刚刚写的题。接着，可能会有许多的同学都发现自己做错了其中的部分题，这时我会去问学生们：“发现自己做错题了该怎么办呢？”有些学生们可能本身就有学习的好习惯，于是回答道：“应该把錯题记下来，之后等到复习的时候把这些作为一个重点去复习。”这时我就会让大家给这位学生鼓掌，并且告诉大家：“没错，这就是正确对待错题的方法，并且，这也是学习中的一个好习惯。大家一定要向这位同学学习，要记住这个方法。”这样一来，学生自然就会知道错题是非常重要的，学生的学习习惯自然也就得到了良好的培养。
二、提高复习效率
根据艾宾浩斯遗忘曲线，任何学习都需要在学习过后抽出时间复习。然而尽管对象是小学生，尽管近年来一直在提出要为中小学生减负的口号，小学生仍面临着很多的功课。因此许多学生认为复习浪费时间，就会不再复习。这是一种本末倒置的错误的学习习惯，同时这也导致了边学边忘这一现象。而错题整理提高了复习时的效率，节省了复习的时间，对学生学习成绩的提高起着至关重要的作用。
例如，在讲解“简易方程”这一节内容时，我会在讲完知识点后让学生们去做几道课后题。学生们虽然听完我讲的课，但是题却不一定会全部做对。等他们做完题时，我会给他们说正确的答案和每道题所牵涉到的各种知识点，然后给他们说：“你们哪道题没有做对，有一部分原因就是你们对那部分的知识点没有太掌握。等你们把你们做错的题写在错题本上的时候，也要把这道题所相对应的知识点也要写在这道题的旁边。”这样一来，学生每次在复习这道题的时候，都还能加深这些知识点的内容。这样他们在复习的时候，学习效率自然就会得到提高。
三、巩固学生知识
整理错题是一个查漏补缺的过程，也是一个巩固知识点的过程。学习需要及时的巩固，尤其是对于自己薄弱的点，更需要花费时间精力去温习。整理错题的过程中，学生有足够的时间反思自己学习过程时哪里出了问题，这不仅能够巩固所学的知识，更能为未来的学习起到一个反面教材的作用。学习漏洞不可怕，通过整理错题，漏洞知识点反而能够掌握得更加牢固，学生也能够在考试中发挥得更好，取得好的成绩。
例如，在讲解“分数乘法”这一节内容时，因为这一节课是学生第一次用分数进行运算的运算，所以学生在做课后题的时候，一定会出现很多错题。这时，最好的做法不是去批评学生，而是让学生把自己没有做对的题给抄下来，并且让学生在错题的旁边，写上这章节的所有知识点。这样一来，学生在复习的时候，就能由一道错题而复习到这一章节所有的知识点了。这样一来，不仅能巩固了学生的知识，并且也提高了学习的效率，学生的学习效率提高了，学习成绩也就自然而然的变好了。
教师是学生的引路人，教师应当引导学生认识到什么才是学习的必要步骤，做题的目的在于查漏补缺。既然有了错题就证明学习存在漏洞和缺陷，那么对于学生而言，目标明确，就是改正错题，重新巩固相关内容。学生应当意识到，好习惯的养成能够在未来带给他们无限的便利。在小学这样一个养成好习惯的关键时期，更应该为未来的学习生涯多多积累有用的财富。
参考文献：
[1]韩忠军.小学数学易错题的出错原因与解决方法[J].延边教育学院学报，2017，31（03）.
[2]马军.错题卡：提高小学数学教学质量的有效途径[J].西北成人教育学报，2014（01）.