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摘 要：美术教学是学校教育的重要组成部分，也是文化教育的重要内容。那么怎样在美术教学中把一节课构建成高效课堂，是需要每一个美术教育工作者研究和探索的。因此，构建高效的美术课堂对提高初中美术教学的效率和美术学习质量有着重要作用。
关键词：高效 兴趣 能力 创新
以往初中美术教学中可能存在的误区主要有：把美术课变成了专业课；把美术课变成了“故事会”；把美术课解析成了“标准答案”。从美术教学宏观上讲，有如下四点需引起教师的高度重视：
一、明确教学主体
课程改革明确了在美术活动中的主体地位，教师应在课堂上积极引导学生，同时认识到学生的个体差异，因材施教，允许学生个性的自由发展，使学生在美术学习过程中丰富视觉、触觉和审美经验。
二、培养美术素养
教师可以积极引导学生观摩一些精美的图片和书法绘画作品，并让学生注意观察生活中美的事物，不断发现生活中的美。学生长期坚持这种活动，就在无形之中提高了自身的审美能力。
三、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在美术的课堂教学中也应该重视对学生兴趣的培养，而不能只是强调美术的专业知识和技能，却忽视了学生审美能力和表现力的培养，从而获得对美术学习的持久兴趣。
四、建立美术情感
对美术情感的建立是指让学生在美术学习过程中产生幸福感，学生在愉悦和幸福中学习美术知识，享受学习美术的过程，认识到生活中点滴细微之美，就一定会提高学习效率。通过建立美术高效课堂，可以显著提高学生的各种能力，包括：
1.思维能力：包括抽象思维、具象思维，特别是抽象思维的培养，其实就是一种创新的过程。通过具象向抽象转变，是学生思维、规律、方法的一种新的尝试，有利于学生形象思维和逻辑思维的发展。
2.团队精神：在美术教学过程中，许多过程都需要小组合作来完成，同学们以小组为单位进行合作探究能够培养同学们的一种团队合作能力，他们之间会主动沟通、主动汇报、主动寻求对策、主动提出建议、主动解决问题、主动关切合作成果。要让学生合作探究寻求对策解决问题，培养团队精神。
3.科学探究的能力：在美术教学过程中，通过欣赏课、动手制作课，教师合理地提出问题，能培养出学生的求知能力。
在美术教学实施过程中，课堂教学方法的改进是从理论到实践的转变，是落实提高美术教学质量的关键。那么如何做好课堂教学工作，把美术教学课堂变成高效愉悦的课堂？我们可以把它分解成以下几个步骤：
1.导入是关键。导入是课程的开始，好的开始是成功的一半。好的导入从开始就可以激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，是整堂课顺利进行的关键。可以通过情境设计，帮助我们很好地导入新课，情境包括音乐情境、电影情境、漫画情境、展览情境等。
2.发挥学生主体作用。最有效的教育方法不是告诉学生答案，而是向他们提问。教师备课就是要根据教学大纲和课标要求，设置各种“障碍”。这种“障碍”的难易程度要适中，让同学们体验“过关”的乐趣，调动学生的学习积极性和主动性，唤醒学生的自我意识。
3.讲授技法应不拘一格。在课堂教学过程中，不应规定条条框框，只需把基本的技法讲清楚即可，不要填鸭式教学、规定学生应该怎么去做，而是应把更多的空间留给学生，让学生发挥自己的想象力和聪明才智，随心所欲地用自己的方法去学习和完成作业。教师要做好引导，让学生自己发现问题、解决问题、逐步完成。
4.多用多媒体教学手段。具体直观形象的教学材料和资源更容易被初中生理解和接受，在实物展示的基础上，充分利用多媒体技术是提高教学成果的重要手段。教师在做课件时，可以把图片、动画、视频等资源融入到课件中，将学习内容生动地展示给学生，让晦涩难懂的理论知识变得立体形象。
5.实地写生激发学生学习美术。很多东西仅凭教师说教该怎么选景、该怎么构图、哪些画面需要、哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，就限制了学生的思维。要想表现得真切，学生必须有实地的体验、认真的观察才行，因为艺术来源于生活。
6.成绩评价方式多样化。教师的评语和成绩对学生有着导向作用，而每个学生都是一个独立的个体，知识水平、美术素养等方面存在着差异，要做到因人而异，有针对性地点评。
建立高效的美术课堂采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力集中到课堂教学上来，使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。在实践中不断探索和积极创新，相信我们一定能创设出既符合学生认知规律又能引导学生自主建构的教学情境，实现高效的美术课堂教学。
作者简介：杨亨，女，毕业于解放军艺术学院，中学二级教师，任教于张家口市高新区姚家房中学，曾发表论文多篇。
关键词：高效 兴趣 能力 创新
以往初中美术教学中可能存在的误区主要有：把美术课变成了专业课；把美术课变成了“故事会”；把美术课解析成了“标准答案”。从美术教学宏观上讲，有如下四点需引起教师的高度重视：
一、明确教学主体
课程改革明确了在美术活动中的主体地位，教师应在课堂上积极引导学生，同时认识到学生的个体差异，因材施教，允许学生个性的自由发展，使学生在美术学习过程中丰富视觉、触觉和审美经验。
二、培养美术素养
教师可以积极引导学生观摩一些精美的图片和书法绘画作品，并让学生注意观察生活中美的事物，不断发现生活中的美。学生长期坚持这种活动，就在无形之中提高了自身的审美能力。
三、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在美术的课堂教学中也应该重视对学生兴趣的培养，而不能只是强调美术的专业知识和技能，却忽视了学生审美能力和表现力的培养，从而获得对美术学习的持久兴趣。
四、建立美术情感
对美术情感的建立是指让学生在美术学习过程中产生幸福感，学生在愉悦和幸福中学习美术知识，享受学习美术的过程，认识到生活中点滴细微之美，就一定会提高学习效率。通过建立美术高效课堂，可以显著提高学生的各种能力，包括：
1.思维能力：包括抽象思维、具象思维，特别是抽象思维的培养，其实就是一种创新的过程。通过具象向抽象转变，是学生思维、规律、方法的一种新的尝试，有利于学生形象思维和逻辑思维的发展。
2.团队精神：在美术教学过程中，许多过程都需要小组合作来完成，同学们以小组为单位进行合作探究能够培养同学们的一种团队合作能力，他们之间会主动沟通、主动汇报、主动寻求对策、主动提出建议、主动解决问题、主动关切合作成果。要让学生合作探究寻求对策解决问题，培养团队精神。
3.科学探究的能力：在美术教学过程中，通过欣赏课、动手制作课，教师合理地提出问题，能培养出学生的求知能力。
在美术教学实施过程中，课堂教学方法的改进是从理论到实践的转变，是落实提高美术教学质量的关键。那么如何做好课堂教学工作，把美术教学课堂变成高效愉悦的课堂？我们可以把它分解成以下几个步骤：
1.导入是关键。导入是课程的开始，好的开始是成功的一半。好的导入从开始就可以激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，是整堂课顺利进行的关键。可以通过情境设计，帮助我们很好地导入新课，情境包括音乐情境、电影情境、漫画情境、展览情境等。
2.发挥学生主体作用。最有效的教育方法不是告诉学生答案，而是向他们提问。教师备课就是要根据教学大纲和课标要求，设置各种“障碍”。这种“障碍”的难易程度要适中，让同学们体验“过关”的乐趣，调动学生的学习积极性和主动性，唤醒学生的自我意识。
3.讲授技法应不拘一格。在课堂教学过程中，不应规定条条框框，只需把基本的技法讲清楚即可，不要填鸭式教学、规定学生应该怎么去做，而是应把更多的空间留给学生，让学生发挥自己的想象力和聪明才智，随心所欲地用自己的方法去学习和完成作业。教师要做好引导，让学生自己发现问题、解决问题、逐步完成。
4.多用多媒体教学手段。具体直观形象的教学材料和资源更容易被初中生理解和接受，在实物展示的基础上，充分利用多媒体技术是提高教学成果的重要手段。教师在做课件时，可以把图片、动画、视频等资源融入到课件中，将学习内容生动地展示给学生，让晦涩难懂的理论知识变得立体形象。
5.实地写生激发学生学习美术。很多东西仅凭教师说教该怎么选景、该怎么构图、哪些画面需要、哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，就限制了学生的思维。要想表现得真切，学生必须有实地的体验、认真的观察才行，因为艺术来源于生活。
6.成绩评价方式多样化。教师的评语和成绩对学生有着导向作用，而每个学生都是一个独立的个体，知识水平、美术素养等方面存在着差异，要做到因人而异，有针对性地点评。
建立高效的美术课堂采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力集中到课堂教学上来，使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。在实践中不断探索和积极创新，相信我们一定能创设出既符合学生认知规律又能引导学生自主建构的教学情境，实现高效的美术课堂教学。
作者简介：杨亨，女，毕业于解放军艺术学院，中学二级教师，任教于张家口市高新区姚家房中学，曾发表论文多篇。