小学生藏语文阅读能力的培养

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  【摘 要】阅读能力是藏语文教育的重中之重,好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生,对其进行正确、有效的阅读能力培养,关键在于培养阅读兴趣,扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯,能在很大程度上提高学生的阅读质量,这不仅能在现阶段大大提升其自身素质,更是为他进行后续课程的学习打下坚实的基础。
  【关键词】小学生 藏语文 阅读能力 兴趣
  新课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书;同时也对不同学段的阅读量提出了明确的要求。苏联大教育家苏霍姆林斯基说过:让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读阅读再阅读。应该让孩子生活在书籍的世界。作为小学藏语文老师,我们要特别重视指导学生读好书,培养课外阅读的良好习惯。
  一、多措并举,激发阅读的兴趣
  1.榜样激趣。榜样的力量是无穷的。教师常常给学生讲讲名人名家热爱阅读的故事,让孩子们从故事中明白閱读对一个人成长的重要性,心灵受到鼓舞,从而爱上阅读。
  2.故事激趣。小学生都喜欢听故事,平时的藏语文教学中,我经常选择经典书籍,定期在课堂上给孩子们每天读一读,或者读读故事的开头,让学生产生刨根问底的好奇心,进而激发学生往下阅读的兴趣。
  3.视频激趣。为了调动学生阅读的积极性,我在班里开展班本阅读展示活动。家长拍一张孩子在家中读书的照片,传到班级微信群。我将它们收集起来,做成美篇。图文并茂,有声有色,学生在赏心悦目的视频中,看到一个爱读书的自己,心里充满喜悦,阅读的兴趣自然被调动起来。
  二、教会方法,提高阅读的质量
  古人有云:开卷有益。小学生年龄小,盲目阅读只会收效甚微,必须予以指导,教其读书方法。
  1.读书要三到。《朱子家训》中朱熹说:“余尝谓:读书有三到,谓心到、眼到、口到。” 杨绛先生也曾经说过:读书,正是为了遇见更好的自己。平时阅读时告诉学生只有专心致志读书,才能记住文中的内容。让自己成为书中的一个角色,才能与故事情节产生共鸣。
  2.精读和略读相结合。每周班里有一节阅读赏析课,主要是为了教会学生如何精读。略读主要是针对很多内容浅显、没有太大阅读性价值的书籍“随便翻翻”,大概掌握主要内容。为了提高阅读的速度,增加阅读量,有时可以综合运用多种读书方法,精读略读相互穿插进行,方能取得最佳效果。
  3.阅读与记录结合。俗话说“好记性不如烂笔头。因此读书时要做好记录。教师可要求学生读书时要拿出笔来,边读边画出自己认为写得精彩的片段描写,读到有感触的地方,可以随时在旁边写下自己思维的火花。
  三、营造良好氛围,体验读书的乐趣
  1.提供平台,任其选读。班级后墙设有图书角,学校为每个班级配备了一些图书,孩子们又从家里带来自己喜欢的书籍,图书角成立我们班的“图书超市”。每个楼梯口闲置空间,学校也都布置成了图书驿站。每个课间,教室后、楼梯口总是围满了爱读书的孩子们。
  2.师生共读,共享书趣。教师和学生一起读书,一起朗诵经典,每周一首诗,每月一本书。这对学生是一“种润物细无声”的教育。学生被老师阅读热情感染,沐浴着浓浓的读书氛围,从而将阅读转化为自觉的行动。
  四、家校合作,培养阅读的习惯
  美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”一个好的习惯,就是一笔财富,它会让孩子受用一生。儿童阶段是阅读习惯养成的黄金时期,这个时期培养孩子的阅读习惯成效最大。
  1.选择有益图书。父母是孩子的最好的老师。他们渴望孩子阅读,期盼孩子在阅读中提高文化成绩。因此家长平时要多陪孩子逛书店、图书馆,引导孩子选择合适的图书。
  2.创设氛围。家长最好能给孩子提供独立安静舒适的阅读房间,孩子读书的过程中,家长可以坚持和孩子讨论书中的人物特点和故事情节,引起阅读共鸣,促进孩子快乐地阅读下去。
  3.珍惜时间。《三国志·魏志·董遇传》中遇言:“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”平时家长要在学生有了主动阅读的兴趣后,只要有空闲时间就可以引领孩子多读好书。
  4.贵在坚持。坚持是一种难能可贵的品质,习惯的形成要严格反复地执行才能内化为自觉的行为。低年级的孩子自觉性弱,识字能力受限,家长可以和孩子一起读,一起交流互动;识字多了以后,家长鼓励孩子坚持每天阅读二十分钟,也可以按照章节进行阅读。在微信群中,我们也会经常看到一些家长拍的孩子每天阅读的短小视频,孩子坚持读,家长天天晒。朋友圈好友的关注点赞也带给孩子阅读下去的动力。
  让小学生爱上阅读并不容易,笔者相信只要老师们循循善诱、用心引导、持之以恒,就一定能看到阅读之花绽开的美丽。
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