论文部分内容阅读
摘 要:英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,是提高教学有效性不可或缺的一个步骤,阅读有利于培养学生的自主学习观念,提高学习效率。下文对初中英语阅读教学目前存在的问题进行了分析,对提高初中英语阅读教学有效性的方法进行阐述,促进初中英语教学的顺利展开。
关键词:初中英语;阅读教学;有效性
一、 初中英语阅读教学存在的问题
(一) 对英语阅读不够重视
阅读是英语学习的一个目的之一,能够对英语文章进行阅读,是英语能力的重要表现。但是在实际教学之中,教师对于英语阅读不够重视,只注重语法讲解和单词记忆,割裂了单词与英语文章之间的联系。在阅读中,学生的词汇量会得到很大提升,在阅读中培养出英语语感,使语法运用更熟练。对阅读时间安排较少,没能充分利用阅读的重要作用。
(二) 学生缺乏正确的阅读方法
在英语传统教学中,教师更加重视学生词汇量,忽略阅读能力的培养。学生在阅读时根据背单词时的习惯,对文章逐字逐字地阅读,极大地割裂了文章,破坏了阅读的完整性。这样进行阅读会使句子不通顺,难以理清邏辑关系,降低了阅读的质量和速度。不利于培养阅读兴趣,对文章或素材记忆不深刻,对后续做题不利。要想更好地进行英语阅读需要有一个正确的阅读方法,教师可以每天留出一定的时间,让学生自由阅读,并布置阅读任务,让学生对所读的文章进行分析,教师对学生翻译的文章进行点评,让学生能够找出自身在阅读时忽略的内容,改进不足。对阅读时遇到的单词进行总结,对这些单词进行掌握消化,获得阅读能力的提高。
(三) 缺乏良好的课堂气氛
初中阶段是学生学习英语的基础阶段,需要提高学生的学习兴趣。但是目前很多英语教师对英语教学的认识还停留在以前,教授英语时通堂进行语法教学,或者文章翻译、做题讲题等,使整个教学过程变得枯燥无聊。教师掌握着课堂的节奏,与学生的节奏容易脱节,教学效果较差。
二、 提高初中英语阅读教学有效性的方法
在英语阅读中,教师可以选择符合学生具体情况的文章,让学生进行学习,提高学生的阅读兴趣,充分认识到阅读对英语学习的重要性。
(一) 引导学生以小组为单位进行阅读
根据学生的不同特点,进行分组,引导小组成员积极表达自己的想法。同样的材料,可以从不同的角度进行理解,不仅可以提高学生深入阅读的能力,还可以培养学生的思维能力,通过阅读进行质疑,并通过小组讨论,解决这些疑问,可以提高学生的英语沟通交流能力。教师可以让小组协作完成一篇文章的阅读和翻译,使阅读中的问题能在小组内进行解决,有利于提高阅读速度和效率。小组成员表达自己的不同阅读感受,使学生从多个方面理解所阅读的文章。对不同阅读能力、不同阅读水平的学生进行分配,小组成员之间相互帮助,对阅读任务进行合理分工,有利于更好地完成阅读材料后的任务。
(二) 丰富英语阅读教材
原有的英语阅读素材有限,缺乏针对性,教师可以根据学生的具体特点选择阅读素材,根据学生的兴趣,选择材料,提高学生的学习主动性。教师可以自己搜索素材,或者运用多媒体为载体播放阅读所需文章,丰富学生的阅读面,扩展视野,帮助学生提高阅读能力。教师可以让学生对所读的素材进行思考,立足于文章进行写作,或者进行朗诵,增强语言的实际应用能力,从各个方面提高学生的英语素养,更好地进行阅读。
(三) 教师和学生进行互动
英语作为一门语言型学科,有时候学习内容会比较枯燥,这就需要教师积极活跃课堂气氛,让学生保持较高的注意力。教师要重视学生的主体地位,主动和学生进行沟通与交流,增强教师和学生之间的互动。要让学生更好地进行阅读,教师需要对学生学习状况进行及时反馈,对学生的掌握情况进行了解,根据学生的进度进行讲课。
为了活跃课堂的气氛,教师要和学生进行互动,教师在讲解一个新的章节时,可以引入一个故事,或者对课本中提到的人物进行讲解,让学生了解涉及人物的具体事迹,让学生更好地理解材料内容,提高学生的阅读兴趣。在阅读时教师可以提前设计一些问题,让学生带着问题进行阅读,更有针对性的和目的性,通过阅读来解决自己的疑惑,较好地完成任务。教师要鼓动学生进行独立思考,让学生深入理解所读的材料,减少后面做题所要花费的时间,提高效率。
三、 总结
初中英语阅读教学是为了提升学生的阅读速度,帮助学生更好地理解阅读材料。目前教师对英语阅读的重视程度不够,学生缺乏正确的阅读方法,英语课堂上缺乏良好的阅读氛围,影响了初中英语阅读教学的进行。要提高学生的知识运用能力,提高学生的阅读兴趣,教师要丰富学生的英语阅读素材,积极和学生进行沟通交流,促进学生更好地进行英语阅读,使英语阅读教学更有效率。
参考文献:
[1]林明卿.初中英语阅读教学有效性探析[J].海外英语,2017(18):28-29.
[2]成干.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(16):46.
[3]李暖.STAD合作学习模式对高中英语阅读教学的有效性研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2017.
[4]林建姐.建构主义视角下初中英语阅读教学有效性的策略研究[D].福州:福建师范大学,2016.
[5]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语教师,2016,16(9):83-85.
作者简介:吴立萍,甘肃省嘉峪关市,甘肃省嘉峪关市师范附校。
关键词:初中英语;阅读教学;有效性
一、 初中英语阅读教学存在的问题
(一) 对英语阅读不够重视
阅读是英语学习的一个目的之一,能够对英语文章进行阅读,是英语能力的重要表现。但是在实际教学之中,教师对于英语阅读不够重视,只注重语法讲解和单词记忆,割裂了单词与英语文章之间的联系。在阅读中,学生的词汇量会得到很大提升,在阅读中培养出英语语感,使语法运用更熟练。对阅读时间安排较少,没能充分利用阅读的重要作用。
(二) 学生缺乏正确的阅读方法
在英语传统教学中,教师更加重视学生词汇量,忽略阅读能力的培养。学生在阅读时根据背单词时的习惯,对文章逐字逐字地阅读,极大地割裂了文章,破坏了阅读的完整性。这样进行阅读会使句子不通顺,难以理清邏辑关系,降低了阅读的质量和速度。不利于培养阅读兴趣,对文章或素材记忆不深刻,对后续做题不利。要想更好地进行英语阅读需要有一个正确的阅读方法,教师可以每天留出一定的时间,让学生自由阅读,并布置阅读任务,让学生对所读的文章进行分析,教师对学生翻译的文章进行点评,让学生能够找出自身在阅读时忽略的内容,改进不足。对阅读时遇到的单词进行总结,对这些单词进行掌握消化,获得阅读能力的提高。
(三) 缺乏良好的课堂气氛
初中阶段是学生学习英语的基础阶段,需要提高学生的学习兴趣。但是目前很多英语教师对英语教学的认识还停留在以前,教授英语时通堂进行语法教学,或者文章翻译、做题讲题等,使整个教学过程变得枯燥无聊。教师掌握着课堂的节奏,与学生的节奏容易脱节,教学效果较差。
二、 提高初中英语阅读教学有效性的方法
在英语阅读中,教师可以选择符合学生具体情况的文章,让学生进行学习,提高学生的阅读兴趣,充分认识到阅读对英语学习的重要性。
(一) 引导学生以小组为单位进行阅读
根据学生的不同特点,进行分组,引导小组成员积极表达自己的想法。同样的材料,可以从不同的角度进行理解,不仅可以提高学生深入阅读的能力,还可以培养学生的思维能力,通过阅读进行质疑,并通过小组讨论,解决这些疑问,可以提高学生的英语沟通交流能力。教师可以让小组协作完成一篇文章的阅读和翻译,使阅读中的问题能在小组内进行解决,有利于提高阅读速度和效率。小组成员表达自己的不同阅读感受,使学生从多个方面理解所阅读的文章。对不同阅读能力、不同阅读水平的学生进行分配,小组成员之间相互帮助,对阅读任务进行合理分工,有利于更好地完成阅读材料后的任务。
(二) 丰富英语阅读教材
原有的英语阅读素材有限,缺乏针对性,教师可以根据学生的具体特点选择阅读素材,根据学生的兴趣,选择材料,提高学生的学习主动性。教师可以自己搜索素材,或者运用多媒体为载体播放阅读所需文章,丰富学生的阅读面,扩展视野,帮助学生提高阅读能力。教师可以让学生对所读的素材进行思考,立足于文章进行写作,或者进行朗诵,增强语言的实际应用能力,从各个方面提高学生的英语素养,更好地进行阅读。
(三) 教师和学生进行互动
英语作为一门语言型学科,有时候学习内容会比较枯燥,这就需要教师积极活跃课堂气氛,让学生保持较高的注意力。教师要重视学生的主体地位,主动和学生进行沟通与交流,增强教师和学生之间的互动。要让学生更好地进行阅读,教师需要对学生学习状况进行及时反馈,对学生的掌握情况进行了解,根据学生的进度进行讲课。
为了活跃课堂的气氛,教师要和学生进行互动,教师在讲解一个新的章节时,可以引入一个故事,或者对课本中提到的人物进行讲解,让学生了解涉及人物的具体事迹,让学生更好地理解材料内容,提高学生的阅读兴趣。在阅读时教师可以提前设计一些问题,让学生带着问题进行阅读,更有针对性的和目的性,通过阅读来解决自己的疑惑,较好地完成任务。教师要鼓动学生进行独立思考,让学生深入理解所读的材料,减少后面做题所要花费的时间,提高效率。
三、 总结
初中英语阅读教学是为了提升学生的阅读速度,帮助学生更好地理解阅读材料。目前教师对英语阅读的重视程度不够,学生缺乏正确的阅读方法,英语课堂上缺乏良好的阅读氛围,影响了初中英语阅读教学的进行。要提高学生的知识运用能力,提高学生的阅读兴趣,教师要丰富学生的英语阅读素材,积极和学生进行沟通交流,促进学生更好地进行英语阅读,使英语阅读教学更有效率。
参考文献:
[1]林明卿.初中英语阅读教学有效性探析[J].海外英语,2017(18):28-29.
[2]成干.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(16):46.
[3]李暖.STAD合作学习模式对高中英语阅读教学的有效性研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2017.
[4]林建姐.建构主义视角下初中英语阅读教学有效性的策略研究[D].福州:福建师范大学,2016.
[5]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语教师,2016,16(9):83-85.
作者简介:吴立萍,甘肃省嘉峪关市,甘肃省嘉峪关市师范附校。