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摘要：辅导员作为高校思想政治教育的核心力量，必须具备相应的职业素养。本文主要从思想政治素养、思想道德素养、知识素养和职业能力素养四个方面解析高校辅导员应具备的核心素养，并对核心素养的培养提出了意见和建议。
关键词：辅导员；核心；素养
一、高校辅导员的定义
辅导员是高等学校师资队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。高校辅导员在大学生良好道德品质形成中起着举足轻重的作用，辅导员作为高校大学生成长成才的引路人，决定了辅导员身兼教育者、管理者、组织者和服务者等多重身份。辅导员的核心素养决定了能否顺利开展一系列思想政治教育工作。所以，高校和辅导员都要加强核心素养体系的培养。
二、高校辅导员核心素养体系
（一）思想政治素养
辅导员工作具有很强的政治性，思想政治教育是輔导员工作的主要内容。辅导员的首要职责是帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信息。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。由此，辅导员必须具备坚定的共产主义信念，坚持正确的政治立场和具有较强的政治敏感性，只有不断加强自身政治理论修养，丰富实践经历，才能运用科学、系统和扎实的理论来引导和教育学生，帮助学生解决思想政治方面的困惑，传达正确的人生观和价值观。
（二）思想道德素养
高校辅导员的思想道德素养体现在职业道德素养和个人品质素养两方面。职业道德素养涉及到爱岗敬业，有耐心、爱心和责任心，认可自己的工作，正确对待工作，对辅导员工作有荣誉感和自豪感。作为高校辅导员要始终以阳光、包容和爱护的态度来对待学生，辅导员的爱岗敬业主要是通过爱护学生来体现的。同时，高校辅导员要不断更新教育理念，与时俱进，深入了解学生思想动态，以自己的思想道德来影响和感染学生。
（三）知识素养
作为大学生教育和管理双重老师，大学辅导员兼具着大学生灵魂工程师的职责。当代大学生的特点是知识更新更快，受到碎片化知识的影响也更多，作为高校辅导员，有责任和义务以及有能力教会学生在这些信息中去其糟粕、取其精华，从而吸取到与自己的专业相关、兴趣相投、有价值的信息。这就要求高校辅员必须知识广博，具备一定的思想政治原理知识，能给予学生思想政治方面的辅导。另一方面要具备心理学相关知识，能及时觉察心理异常学生并对他们进行心理辅导。
（四）职业能力素养
职业能力素养的高低直接决定了辅导员的工作绩效。高校辅导员岗位是一个复杂和繁琐的工作，从学生的安全教育到学生思想引导，从学生进入学校到学生步入社会，都需要时时引导管理和服务，这就要求辅导员需要具备较强的职业能力。职业能力包含基本能力和发展能力，基本能力是辅导员完成工作所必须具备的基础能力，发展能力是辅导员的适应能力和自我发展能力。基本能力包含人际沟通能力、管理能力和语言表达能力；发展能力包括应变能力、创新能力和研究能力。
三、高校辅导员核心素养培养的建议与对策
高校辅导员的核心素养的培养是一个持续、系统的过程，需要辅导员自身和学校一起培养。
（一）加强人才培养，开发人力资源
高校辅导员工作具有一定的专业性，专业素养在辅导员的核心素养中起着举足轻重的作用。作为专业人才，需要专业的培养，目前的高校辅导员大多是硕士研究生，在做高校辅导员之前，所学专业不一，能力提升大多靠入职后的经验总结，难以保证辅导员队伍核心素养统一性。所以，高校大学可以开设与辅导员工作相关的专业，以加强和统一辅导员的核心素养，提供人才储备。
（二）加强入职培训和长期培养
高校在辅导员入职时进行一系列的入职培训，让高校辅导员在入职初期就充分了解辅导员工作的特殊性，了解高校大学生的现状。学习更深层次的心理学相关知识以及学习学生管理的基本技能，能够在工作中进行运用。高校在辅导员入职以后，也要定期进行专业培训和经验交流会，精选培训内容，创新培训方式，切实提升辅导员的实际工作能力。辅导员中也应实行老带新制度，老带新虽然是传统方式，但是对于缺乏学生工作经验的新辅导员，却是非常重要的素养提升方式，通过老辅导员的帮扶，以及沟通交流，可以促进辅导员的核心素养提升速度。
（三）辅导员工作职业素质化
辅导员工作职业素质化，是指高校辅导员通过获得更多的职业资格，提升职业能力，从面提升辅导员的核心素养。由于辅导员需要运用的知识较多，辅导员可以通过考取高校老师资格证、心理咨询师职业资格证书等职业化的证书，可以使辅导员在工作中运用更专业的知识开展工作，从而提升辅导员的核心素养。
参考文献：
[1]华秀梅.高校辅导员职业素质期待、现状及培养对策[J].高校辅导员，2011（1）.
[2]何碧.高校辅导员的职业素养[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2007（2）.
关键词：辅导员；核心；素养
一、高校辅导员的定义
辅导员是高等学校师资队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。高校辅导员在大学生良好道德品质形成中起着举足轻重的作用，辅导员作为高校大学生成长成才的引路人，决定了辅导员身兼教育者、管理者、组织者和服务者等多重身份。辅导员的核心素养决定了能否顺利开展一系列思想政治教育工作。所以，高校和辅导员都要加强核心素养体系的培养。
二、高校辅导员核心素养体系
（一）思想政治素养
辅导员工作具有很强的政治性，思想政治教育是輔导员工作的主要内容。辅导员的首要职责是帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信息。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。由此，辅导员必须具备坚定的共产主义信念，坚持正确的政治立场和具有较强的政治敏感性，只有不断加强自身政治理论修养，丰富实践经历，才能运用科学、系统和扎实的理论来引导和教育学生，帮助学生解决思想政治方面的困惑，传达正确的人生观和价值观。
（二）思想道德素养
高校辅导员的思想道德素养体现在职业道德素养和个人品质素养两方面。职业道德素养涉及到爱岗敬业，有耐心、爱心和责任心，认可自己的工作，正确对待工作，对辅导员工作有荣誉感和自豪感。作为高校辅导员要始终以阳光、包容和爱护的态度来对待学生，辅导员的爱岗敬业主要是通过爱护学生来体现的。同时，高校辅导员要不断更新教育理念，与时俱进，深入了解学生思想动态，以自己的思想道德来影响和感染学生。
（三）知识素养
作为大学生教育和管理双重老师，大学辅导员兼具着大学生灵魂工程师的职责。当代大学生的特点是知识更新更快，受到碎片化知识的影响也更多，作为高校辅导员，有责任和义务以及有能力教会学生在这些信息中去其糟粕、取其精华，从而吸取到与自己的专业相关、兴趣相投、有价值的信息。这就要求高校辅员必须知识广博，具备一定的思想政治原理知识，能给予学生思想政治方面的辅导。另一方面要具备心理学相关知识，能及时觉察心理异常学生并对他们进行心理辅导。
（四）职业能力素养
职业能力素养的高低直接决定了辅导员的工作绩效。高校辅导员岗位是一个复杂和繁琐的工作，从学生的安全教育到学生思想引导，从学生进入学校到学生步入社会，都需要时时引导管理和服务，这就要求辅导员需要具备较强的职业能力。职业能力包含基本能力和发展能力，基本能力是辅导员完成工作所必须具备的基础能力，发展能力是辅导员的适应能力和自我发展能力。基本能力包含人际沟通能力、管理能力和语言表达能力；发展能力包括应变能力、创新能力和研究能力。
三、高校辅导员核心素养培养的建议与对策
高校辅导员的核心素养的培养是一个持续、系统的过程，需要辅导员自身和学校一起培养。
（一）加强人才培养，开发人力资源
高校辅导员工作具有一定的专业性，专业素养在辅导员的核心素养中起着举足轻重的作用。作为专业人才，需要专业的培养，目前的高校辅导员大多是硕士研究生，在做高校辅导员之前，所学专业不一，能力提升大多靠入职后的经验总结，难以保证辅导员队伍核心素养统一性。所以，高校大学可以开设与辅导员工作相关的专业，以加强和统一辅导员的核心素养，提供人才储备。
（二）加强入职培训和长期培养
高校在辅导员入职时进行一系列的入职培训，让高校辅导员在入职初期就充分了解辅导员工作的特殊性，了解高校大学生的现状。学习更深层次的心理学相关知识以及学习学生管理的基本技能，能够在工作中进行运用。高校在辅导员入职以后，也要定期进行专业培训和经验交流会，精选培训内容，创新培训方式，切实提升辅导员的实际工作能力。辅导员中也应实行老带新制度，老带新虽然是传统方式，但是对于缺乏学生工作经验的新辅导员，却是非常重要的素养提升方式，通过老辅导员的帮扶，以及沟通交流，可以促进辅导员的核心素养提升速度。
（三）辅导员工作职业素质化
辅导员工作职业素质化，是指高校辅导员通过获得更多的职业资格，提升职业能力，从面提升辅导员的核心素养。由于辅导员需要运用的知识较多，辅导员可以通过考取高校老师资格证、心理咨询师职业资格证书等职业化的证书，可以使辅导员在工作中运用更专业的知识开展工作，从而提升辅导员的核心素养。
参考文献：
[1]华秀梅.高校辅导员职业素质期待、现状及培养对策[J].高校辅导员，2011（1）.
[2]何碧.高校辅导员的职业素养[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2007（2）.