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【摘 要】体育教学的目的是为了锻炼学生的身体素质,增强学生的体质,促进学生智力的成长。随着素质教育的不断深化,人们越来越重视小学体育的教学效果。通过在小学体育教学中运用体育游戏,能有效的激发学生对体育的学习兴趣,培养学生良好的品质,促进学生综合能力的全面提升。基于此,本文就体育游戏对小学体育教学的影响进行探讨,并提出一些个人观点,希望能促进我国小学体育教学的可持续发展。
【关键词】体育游戏;小学体育;教学影响
【中图分类号】G807.02 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)06-0153-01
引言
兴趣是支持学生不断进行自主学习的源泉,尤其对小学生而言,其活泼好动,具有强烈的好奇心,如何在教学中能提升学生的学习兴趣,那么就能使教学达到事半功倍的效果。对此,小学体育教师要及时的转变观念,打破传统教学模式的限制,依据新课改的要求,灵活的运用体育游戏教学,为学生打造充满趣味性的课堂教学,进而使学生在轻松、愉悦的氛围中身心健康的发展。
一、当前小学体育教学中存在的问题
1.教学理念陈旧。
当前小学体育教学中,不少教师仍旧采用传统的、灌输式的教学。忽视了学生的主体地位,导致学生的主观能动性得不到发挥,从而在教学中出现了诸多的问题,限制了学生的学习热情,不利于学生综合能力的提升,同时也导致体育教学失去了本身的意义。
2.缺乏明确的教学目标。
在当前新课改的背景下,培养学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为主流,体育作为小学阶段的必修课,能有效的缓解学生的学习压力,锻炼学生的身体素质,培养学生终身体育的意识。但在实际的教学中,教师并没有明确的教学目标,教学一般都按照教学大纲要求进行,教学方案也只是按照自己的主观意识进行设计,结果导致无法体现体育教学的意义,导致学生无法养成良好的体育习惯[1]。
二、体育游戏在小学体育教学中的正面影响
1.有利于培养学生的体育兴趣。
小学生活泼好动,具有强烈的好奇心,教师通过在教学中运用体育游戏能有效的调动学生的学习热情,激发学生对体育的学习兴趣,从而提高学生的课堂参与度,有效的提高了教学的质量和效果。教师通过结合学生的发展特点和兴趣爱好,将一些体育训练设计成游戏的形式,让学生充分的参与进来,在游戏中掌握体育技能,提高学习效率,实现体育教学的目标。
2.有利于提高学生的身体素质。
小学生正处于成长发育的重要階段,此时如果让学生进行大量的体育训练,不仅不会起到应有的效果,还会影响学生的正常发育。而教师通过运用体育游戏,使学生在游戏中得到身体锻炼,能有效的帮助学生缓解学习的压力,为学生营造出轻松、愉悦的体育氛围,同时还能活跃学生的思维,培养学生的创新意识[2]。在一些自主性较强的体育游戏中,学生需要发挥自身的主体性,动脑筋、想办法,通过与他人的合作共同完成,这就使学生成为了学习的主人,有效的发挥了学生的想象力,树立了学生团队意识。
3.有利于提高教师的教学水平。
体育游戏的运用,不仅提高了学生的学习效果,同时也有效地提高了教师的教学水平。教师在教学中,并非是简单的将教学游戏化,而是要充分的考虑学生的实际情况、游戏规则的制定和游戏场地的选择,同时还要考虑到客观因素的影响,这就使得教师在整个教学过程中,教学水平得到潜移默化的提升,从而不断的带给学生全新的教学体验,提高教学的有效性。
三、体育游戏在小学体育教学中的负面影响
凡事都是具有两面性的,体育游戏在提高教学效率的同时,也对教学带来了一些问题。
1.未到达预期教学效果。
教师运用体育教学时,过于注重游戏的娱乐性和对学生的吸引力,从而忽略了学生在体育游戏中会不会学到新知识、新技能。使得体育游戏真正的意义得不到发挥,达不到预期的教学效果[3]。
2.师生对体育课缺乏认知。
体育游戏教学的运用,一方面,学生认为体育课就是放松、娱乐的课程,对自己今后没有多大影响;另一方面,教师则认为学生只要不出现意外,按照要求进行体育游戏就可以。这样的认知导致教学质量受到了严重的影响,不利于学生身心健康的发展。
四、体育游戏在小学体育教学中的实施策略
1.游戏的选择要依据教材。
体育游戏是服务于体育教学的,因此,教师在开展体育游戏时,要依据体育教材进行选择,从而将两者有效的融合在一起,提高教学效果。例如:在锻炼学生的反应能力和身体协调性时,教师可设计“捕鱼”的游戏,将学生分为男女两组,以猜拳的方式来决定“渔民”和“鱼”。教师在进行玩耍之前要向学生说明游戏的规则,以此来使学生们明白教学的目标,并且会选择最适合的方式,来达到事半功倍的教学效果。
2.关注个体差异组织体育游戏。
每个学生都是独立的个体,所以每个学生之间都会存在一定的差距,比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。因此,教师在开展体育活动时,要充分的了解每个学生的真实情况,对学生进行层次的划分,进而做到有针对性教学,实现对学生的因材施教。例如,在进行跑步训练时,教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习,对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离,锻炼学生的耐性,对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动,这样即实现了因材施教,又能帮助学生缓解学习的压力,使课堂成为学生放松身心的场所,有效培养了学生的体育兴趣。
结语
总而言之,小学阶段是学生成长的关键时期,教师通过运用体育游戏教学,能有效的提高自身的教学水平,激发学生的体育兴趣,提高学生的身体素质,因此,教师要及时的解决教学中存在的问题,充分的发挥体育游戏的作用,帮助学生身心健康的成长。
参考文献
[1]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育,2018,4(21):255.
[2]王化东.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].田径,2018(09):52-53.
[3]王威.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].中国高新区,2018(05):129.
【关键词】体育游戏;小学体育;教学影响
【中图分类号】G807.02 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)06-0153-01
引言
兴趣是支持学生不断进行自主学习的源泉,尤其对小学生而言,其活泼好动,具有强烈的好奇心,如何在教学中能提升学生的学习兴趣,那么就能使教学达到事半功倍的效果。对此,小学体育教师要及时的转变观念,打破传统教学模式的限制,依据新课改的要求,灵活的运用体育游戏教学,为学生打造充满趣味性的课堂教学,进而使学生在轻松、愉悦的氛围中身心健康的发展。
一、当前小学体育教学中存在的问题
1.教学理念陈旧。
当前小学体育教学中,不少教师仍旧采用传统的、灌输式的教学。忽视了学生的主体地位,导致学生的主观能动性得不到发挥,从而在教学中出现了诸多的问题,限制了学生的学习热情,不利于学生综合能力的提升,同时也导致体育教学失去了本身的意义。
2.缺乏明确的教学目标。
在当前新课改的背景下,培养学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为主流,体育作为小学阶段的必修课,能有效的缓解学生的学习压力,锻炼学生的身体素质,培养学生终身体育的意识。但在实际的教学中,教师并没有明确的教学目标,教学一般都按照教学大纲要求进行,教学方案也只是按照自己的主观意识进行设计,结果导致无法体现体育教学的意义,导致学生无法养成良好的体育习惯[1]。
二、体育游戏在小学体育教学中的正面影响
1.有利于培养学生的体育兴趣。
小学生活泼好动,具有强烈的好奇心,教师通过在教学中运用体育游戏能有效的调动学生的学习热情,激发学生对体育的学习兴趣,从而提高学生的课堂参与度,有效的提高了教学的质量和效果。教师通过结合学生的发展特点和兴趣爱好,将一些体育训练设计成游戏的形式,让学生充分的参与进来,在游戏中掌握体育技能,提高学习效率,实现体育教学的目标。
2.有利于提高学生的身体素质。
小学生正处于成长发育的重要階段,此时如果让学生进行大量的体育训练,不仅不会起到应有的效果,还会影响学生的正常发育。而教师通过运用体育游戏,使学生在游戏中得到身体锻炼,能有效的帮助学生缓解学习的压力,为学生营造出轻松、愉悦的体育氛围,同时还能活跃学生的思维,培养学生的创新意识[2]。在一些自主性较强的体育游戏中,学生需要发挥自身的主体性,动脑筋、想办法,通过与他人的合作共同完成,这就使学生成为了学习的主人,有效的发挥了学生的想象力,树立了学生团队意识。
3.有利于提高教师的教学水平。
体育游戏的运用,不仅提高了学生的学习效果,同时也有效地提高了教师的教学水平。教师在教学中,并非是简单的将教学游戏化,而是要充分的考虑学生的实际情况、游戏规则的制定和游戏场地的选择,同时还要考虑到客观因素的影响,这就使得教师在整个教学过程中,教学水平得到潜移默化的提升,从而不断的带给学生全新的教学体验,提高教学的有效性。
三、体育游戏在小学体育教学中的负面影响
凡事都是具有两面性的,体育游戏在提高教学效率的同时,也对教学带来了一些问题。
1.未到达预期教学效果。
教师运用体育教学时,过于注重游戏的娱乐性和对学生的吸引力,从而忽略了学生在体育游戏中会不会学到新知识、新技能。使得体育游戏真正的意义得不到发挥,达不到预期的教学效果[3]。
2.师生对体育课缺乏认知。
体育游戏教学的运用,一方面,学生认为体育课就是放松、娱乐的课程,对自己今后没有多大影响;另一方面,教师则认为学生只要不出现意外,按照要求进行体育游戏就可以。这样的认知导致教学质量受到了严重的影响,不利于学生身心健康的发展。
四、体育游戏在小学体育教学中的实施策略
1.游戏的选择要依据教材。
体育游戏是服务于体育教学的,因此,教师在开展体育游戏时,要依据体育教材进行选择,从而将两者有效的融合在一起,提高教学效果。例如:在锻炼学生的反应能力和身体协调性时,教师可设计“捕鱼”的游戏,将学生分为男女两组,以猜拳的方式来决定“渔民”和“鱼”。教师在进行玩耍之前要向学生说明游戏的规则,以此来使学生们明白教学的目标,并且会选择最适合的方式,来达到事半功倍的教学效果。
2.关注个体差异组织体育游戏。
每个学生都是独立的个体,所以每个学生之间都会存在一定的差距,比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。因此,教师在开展体育活动时,要充分的了解每个学生的真实情况,对学生进行层次的划分,进而做到有针对性教学,实现对学生的因材施教。例如,在进行跑步训练时,教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习,对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离,锻炼学生的耐性,对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动,这样即实现了因材施教,又能帮助学生缓解学习的压力,使课堂成为学生放松身心的场所,有效培养了学生的体育兴趣。
结语
总而言之,小学阶段是学生成长的关键时期,教师通过运用体育游戏教学,能有效的提高自身的教学水平,激发学生的体育兴趣,提高学生的身体素质,因此,教师要及时的解决教学中存在的问题,充分的发挥体育游戏的作用,帮助学生身心健康的成长。
参考文献
[1]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育,2018,4(21):255.
[2]王化东.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].田径,2018(09):52-53.
[3]王威.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].中国高新区,2018(05):129.