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“中学生在艺体活动中的机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，而是在围绕人文主题的艺术与体育学习活动中，轻松快乐地学习艺术与体育基本知识和技能，了解艺术与体育的历史和文化内涵，形成艺术与体育的经验和能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。”要实现这个目标，我们主要从以下几个方面入手：
一、重构课内外艺体活动的组织管理体系
打破原有的组织模式，整合原有的艺术教育领导小组、兴趣领导小组、校本课程开发实施领导小组等，形成合力，让学生成为课内外活动管理的主人，自我监控，自觉自理，形成目标多元、不同层次、不同类型的组织体系。
二、加大艺体活动途径的拓展和资源的开发
中学艺术和体育活动总的来说可以分为课堂艺体活动和课外艺体活动。在教学活动中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索艺体与其他学科、艺体与社会生活等相结合的方法进行跨学科学习活动（如艺体综合教学中的“一科切入，兼及数科”和“多科综合”等方法），为“多元化主体参与式中学生艺体活动”提供不竭的源泉。
1.要重视学校艺体活动，加大学校课程资源的开发利用
在学校课程资源上，一是“物的资源”的开发利用。要充分开发和利用图书馆、文体活动场馆、校园环境等资源，创造良好的艺术氛围；不断积累综合艺体教育的资料，为教学提供多样选择。二是“人的资源”的开发利用。要充分调动现有艺体教师的潜能，挖掘校内具有一定才艺的教师，充实艺体教育的师资队伍；充分调动具备一定艺体特长的学生的积极性，开展互帮互学的艺体活动；充分利用师生在学生中积累的艺体经验，使之与艺体教育有机结合；充分激发学生所具有的艺体表现欲望，使之具有持久的艺体学习动力和热情。
2.要不断开拓社会艺体活动途径，进行社区课程资源的开发利用
要充分开发并利用好县区课程资源。如与县区艺体教育人才（离退休的艺体教师等）建立广泛联系，采用开课、举办讲座、展演、座谈、组织活动等多种方式，使之参与学校的艺体教育；学校要与县区的艺体组织、机构相互合作，开展多种形式的艺体活动（如组织县篮球队和民乐队，举办艺术节、书画展、歌咏比赛等），使课内外的艺体活动有机结合；充分利用县区的雕塑、建筑、绿化等资源，来丰富艺体教学的内容，同时组织学生开展服务社会系列活动。
3.要充分利用家庭艺体活动途径，进行家庭课程资源的开发与利用
要开发并利用多种渠道和途径进行家校联系。可与有一定艺术、体育特长的家长和亲友建立联系，使之积极配合学校进行艺体教育；让学生参与家居环境的布置（如为装潢设计提供建议、动手布置等），参与家庭健身行动，提高其艺体实践能力；鼓励家长多购置孩子喜爱的艺术文体书籍、杂志、音像资料等，开拓学生的艺术视野；鼓励孩子充分利用家庭现有材料，开展艺体活动（如举行小型的家庭演唱会、舞会、体育比赛等），有条件的家庭可添置孩子喜爱的艺体器材。
三、注重学生在艺体活动中学习方式的转变
教学方式的改革主要是加强艺体教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
1.要在艺体教学中体现鲜明的人文特色，从单纯的技能、技巧学习层面提高到艺体文化学习的层面。要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过艺体学习加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观。
2.要积极指导学生进行小组学习、自主学习、探究性学习。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法提高学生自学自练的能力；要给学生营造合作学习的气氛，组成学习小组，让学生在合作学习的氛围中，提高自主学习能力，发展社会交往能力；听取学生的意见，改进教学方法，使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。
3.要创设学习形式的多样化，特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师应以各种生动有趣的教学手段，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，如电影、电视、录像、绘画、参观、访问等方式引导学生增强对艺术形象、体育形式的感受体验，通过思考、讨论、对话等活动，让学生在艺体活动中，创造性地运用艺术语言，发表自己独特的见解。
4.要发挥学校信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。教师应尽可能尝试计算机和网络艺体教学，引导学生利用计算机设计、开阔视野，制作出生动的艺术作品。
四、注重艺术活动评价的改革
评价是整个研究过程的重要环节。艺体活动的评价应坚持学生全面发展的方向，注重学生人文素养的提高，构建诸如校园文化艺术节等学生在艺体活动中展示人文素养的平台。
1.重视学生的自我表现评价。在教师与他人对学生艺体活动进行评价的同时，更应重视学生的自我表现评价。采用建立学生艺体成长记录夹（学习档案的方式），让学生在学习档案中收集艺体学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、艺术作业和体育训练、相关艺体信息（文字或图像资料等）、自我表现评价以及他人评价的结果。
2.注重差异性原则下对学生艺体活动表现的评价。艺体活动的评价注重学生原有水平的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注重学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别、身体素质等方面的差异，给予公平对待；在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。◆(作者单位：江西省南城县第一中学)
□责任编辑：方 玉
一、重构课内外艺体活动的组织管理体系
打破原有的组织模式，整合原有的艺术教育领导小组、兴趣领导小组、校本课程开发实施领导小组等，形成合力，让学生成为课内外活动管理的主人，自我监控，自觉自理，形成目标多元、不同层次、不同类型的组织体系。
二、加大艺体活动途径的拓展和资源的开发
中学艺术和体育活动总的来说可以分为课堂艺体活动和课外艺体活动。在教学活动中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索艺体与其他学科、艺体与社会生活等相结合的方法进行跨学科学习活动（如艺体综合教学中的“一科切入，兼及数科”和“多科综合”等方法），为“多元化主体参与式中学生艺体活动”提供不竭的源泉。
1.要重视学校艺体活动，加大学校课程资源的开发利用
在学校课程资源上，一是“物的资源”的开发利用。要充分开发和利用图书馆、文体活动场馆、校园环境等资源，创造良好的艺术氛围；不断积累综合艺体教育的资料，为教学提供多样选择。二是“人的资源”的开发利用。要充分调动现有艺体教师的潜能，挖掘校内具有一定才艺的教师，充实艺体教育的师资队伍；充分调动具备一定艺体特长的学生的积极性，开展互帮互学的艺体活动；充分利用师生在学生中积累的艺体经验，使之与艺体教育有机结合；充分激发学生所具有的艺体表现欲望，使之具有持久的艺体学习动力和热情。
2.要不断开拓社会艺体活动途径，进行社区课程资源的开发利用
要充分开发并利用好县区课程资源。如与县区艺体教育人才（离退休的艺体教师等）建立广泛联系，采用开课、举办讲座、展演、座谈、组织活动等多种方式，使之参与学校的艺体教育；学校要与县区的艺体组织、机构相互合作，开展多种形式的艺体活动（如组织县篮球队和民乐队，举办艺术节、书画展、歌咏比赛等），使课内外的艺体活动有机结合；充分利用县区的雕塑、建筑、绿化等资源，来丰富艺体教学的内容，同时组织学生开展服务社会系列活动。
3.要充分利用家庭艺体活动途径，进行家庭课程资源的开发与利用
要开发并利用多种渠道和途径进行家校联系。可与有一定艺术、体育特长的家长和亲友建立联系，使之积极配合学校进行艺体教育；让学生参与家居环境的布置（如为装潢设计提供建议、动手布置等），参与家庭健身行动，提高其艺体实践能力；鼓励家长多购置孩子喜爱的艺术文体书籍、杂志、音像资料等，开拓学生的艺术视野；鼓励孩子充分利用家庭现有材料，开展艺体活动（如举行小型的家庭演唱会、舞会、体育比赛等），有条件的家庭可添置孩子喜爱的艺体器材。
三、注重学生在艺体活动中学习方式的转变
教学方式的改革主要是加强艺体教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
1.要在艺体教学中体现鲜明的人文特色，从单纯的技能、技巧学习层面提高到艺体文化学习的层面。要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过艺体学习加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观。
2.要积极指导学生进行小组学习、自主学习、探究性学习。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法提高学生自学自练的能力；要给学生营造合作学习的气氛，组成学习小组，让学生在合作学习的氛围中，提高自主学习能力，发展社会交往能力；听取学生的意见，改进教学方法，使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。
3.要创设学习形式的多样化，特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师应以各种生动有趣的教学手段，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，如电影、电视、录像、绘画、参观、访问等方式引导学生增强对艺术形象、体育形式的感受体验，通过思考、讨论、对话等活动，让学生在艺体活动中，创造性地运用艺术语言，发表自己独特的见解。
4.要发挥学校信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。教师应尽可能尝试计算机和网络艺体教学，引导学生利用计算机设计、开阔视野，制作出生动的艺术作品。
四、注重艺术活动评价的改革
评价是整个研究过程的重要环节。艺体活动的评价应坚持学生全面发展的方向，注重学生人文素养的提高，构建诸如校园文化艺术节等学生在艺体活动中展示人文素养的平台。
1.重视学生的自我表现评价。在教师与他人对学生艺体活动进行评价的同时，更应重视学生的自我表现评价。采用建立学生艺体成长记录夹（学习档案的方式），让学生在学习档案中收集艺体学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、艺术作业和体育训练、相关艺体信息（文字或图像资料等）、自我表现评价以及他人评价的结果。
2.注重差异性原则下对学生艺体活动表现的评价。艺体活动的评价注重学生原有水平的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注重学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别、身体素质等方面的差异，给予公平对待；在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。◆(作者单位：江西省南城县第一中学)
□责任编辑：方 玉