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【摘要】 微课是一种全新的教学模式，可以使得学生对各种课程的学习兴趣更高。本文对微课的基本概念进行分析，并且对微课在新媒体时代背景下的应用模式进行分析和探讨，旨在提高高校教育水平。
【关键词】 微课教育 教学改革 教學设计
随着时代的发展和科技的进步，微课教学受到的重视程度越来越高，其独特的优势使其成为学生和教师青睐的教学手段。“微课”教学中一般都会有相应的视频内容，教师能够在有限的时间内详细地讲解知识点，而且将其录成视频之后，学生在反复播放视频的过程中可以巩固知识内容，理清自己的观察思路，有效地结合学生的学习特点，从而提升学生的学习效率。微课视频一般都是围绕着具体的知识点进行详细讲解的，可以实现更加全面、更加详细地教育。在教学过程中，应该要加强对微课教学模式的认识，从而对教学过程进行重新设计，使得教学水平得到提升。
一、微课的特点以及作用
1、微课的特点。第一，教学时间较短。教学视频是微课教学的核心，一般视频的内容都比较短，时长一般为5至8分钟左右，最长不宜超过10分钟。第二，教学内容比较少。由于视频的时长有限制，因此微课的教学内容也相对较少，在有限的时间内，所选择的教学内容都是各个课程的重点、难点以及疑点，通过对这些内容的精简，使得整个视频的内容更多的是精华。第三，资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，因此使得各种视频的播放更加流畅，不会占用太多的网络资源，便于在教学过程中的广泛应用。
2、微课教学的作用。首先，使得各种教程变得更加形象。传统的课堂教学是依靠黑板粉笔来完成的，在一定程度上具有局限性，导致学生的学习过程中各种学习的素材比较死板，不够形象生动。微课课程正好改变了这一问题，比如一些理工科课程，这些课程的内容比较复杂，如果单纯地采用传统的黑板教学，则很容易让学生产生厌学的情绪，如果采用微课教育模式，将黑板教学转变为视频教学，可以极大地提高学生的兴趣。其次，打破了传统高校教育的束缚。在现代技术的发展和应用过程中，微课教学越来越普遍，拓展了高校教育的范围，使得传统课堂教学上的各种限制被打破，提高了教学效率。比如在发展微课教学模式的过程中，需要加强对新媒体的应用，而新媒体的背景是互联网，互联网的广度和深度都比较高，因此可以使得各个学科的教育范围变广。
二、微课教学的应用
2.1加强微课视频的制作
微课视频制作是微课教学过程中的一个关键内容，在制作视频的时候，应该要明确视频制作的目的。要根据不同的学科制作不同的微课视频，比如英语视频教学的目的是为了通过各种英语情景现象，使得学生能够深入了解各种英语知识点，因此在微课的视频设计过程中，不能盲目地对各种知识点进行讲解，需要根据高校教育的目的进行有针对性的设计，微课的视频内容可以是为某种题型而设计的，也可以是为某一个具体的高校教育要点而设计，还可以是为增强学生的兴趣而设计。另外，在进行微课视频制作的时候，应该要把握时间，微课视频的时间最长不能超过十分钟，所以在制作的时候，教师要提前对各种重要的内容进行梳理，从而更加系统地在微课视频中展示出想要讲解的内容，使得学生能够对各种知识点进行学习。
2.2注重对微课教学内容的引导讲解
在教学过程中，微课视频只是教学过程中的一个重要资源，并不能完全替代教学过程。因此在教学过程中，教师要进行教学设计，要对微课视频内容进行合理地应用。比如要学会对微课教学内容进行讲解，在课堂的合适的时间对微课视频进行播放。需要注意的是，在引导的过程中也要给学生更多的自主性，比如在英语教学过程中，可以给学生播放一些情景短片，让学生在情景短片中学习到更多的交流技巧。教师也可以根据微课视频的内容给学生设置一些讨论问题，让学生在观看视频之后对问题进行讨论分析，得到结果，然后在班级中交流与分享，促进学生的知识体系不断拓展。
2.3加强课后延伸教学
微课教学最主要的就是要给学生足够的引导，而将主动权交还给学生。因此在教育教学过程中，微课教学不仅要在课堂上进行，还应该要将其延伸到课后，使得学生在课后可以根据微课视频的内容进行巩固学习。因此，教师要将微课视频进行分享，可以借助网络媒体将各种微课视频上传到网上，方便学生的下载和学习，从而为学生提供更多的素材，也为教师的教学提供更多的资料。
三、结语
综上所述，微课教学指的是教师将一些知识点的讲解设计成为微视频模式进行播放，从而实现教学目标的过程。在教育教学过程中，微课教学模式的应用使得传统的教学模式有了很大的改进。教师可以借助新媒体对各种微课资源进行共享，提高教学水平。
参 考 文 献
[1] 张文，马秀芳.基于微课的翻转课堂教学设计研究[J].教育信息技术，2015（03）
[2] 刘金龙，贺丹君.基于微课教学设计，创新集体备课活[J].中学地理教学参考，2013（12）
[3] 任诤，徐希锦.基于微课的高职高专英语教学策略[J].文理导航旬刊，2015（15）
【关键词】 微课教育 教学改革 教學设计
随着时代的发展和科技的进步，微课教学受到的重视程度越来越高，其独特的优势使其成为学生和教师青睐的教学手段。“微课”教学中一般都会有相应的视频内容，教师能够在有限的时间内详细地讲解知识点，而且将其录成视频之后，学生在反复播放视频的过程中可以巩固知识内容，理清自己的观察思路，有效地结合学生的学习特点，从而提升学生的学习效率。微课视频一般都是围绕着具体的知识点进行详细讲解的，可以实现更加全面、更加详细地教育。在教学过程中，应该要加强对微课教学模式的认识，从而对教学过程进行重新设计，使得教学水平得到提升。
一、微课的特点以及作用
1、微课的特点。第一，教学时间较短。教学视频是微课教学的核心，一般视频的内容都比较短，时长一般为5至8分钟左右，最长不宜超过10分钟。第二，教学内容比较少。由于视频的时长有限制，因此微课的教学内容也相对较少，在有限的时间内，所选择的教学内容都是各个课程的重点、难点以及疑点，通过对这些内容的精简，使得整个视频的内容更多的是精华。第三，资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，因此使得各种视频的播放更加流畅，不会占用太多的网络资源，便于在教学过程中的广泛应用。
2、微课教学的作用。首先，使得各种教程变得更加形象。传统的课堂教学是依靠黑板粉笔来完成的，在一定程度上具有局限性，导致学生的学习过程中各种学习的素材比较死板，不够形象生动。微课课程正好改变了这一问题，比如一些理工科课程，这些课程的内容比较复杂，如果单纯地采用传统的黑板教学，则很容易让学生产生厌学的情绪，如果采用微课教育模式，将黑板教学转变为视频教学，可以极大地提高学生的兴趣。其次，打破了传统高校教育的束缚。在现代技术的发展和应用过程中，微课教学越来越普遍，拓展了高校教育的范围，使得传统课堂教学上的各种限制被打破，提高了教学效率。比如在发展微课教学模式的过程中，需要加强对新媒体的应用，而新媒体的背景是互联网，互联网的广度和深度都比较高，因此可以使得各个学科的教育范围变广。
二、微课教学的应用
2.1加强微课视频的制作
微课视频制作是微课教学过程中的一个关键内容，在制作视频的时候，应该要明确视频制作的目的。要根据不同的学科制作不同的微课视频，比如英语视频教学的目的是为了通过各种英语情景现象，使得学生能够深入了解各种英语知识点，因此在微课的视频设计过程中，不能盲目地对各种知识点进行讲解，需要根据高校教育的目的进行有针对性的设计，微课的视频内容可以是为某种题型而设计的，也可以是为某一个具体的高校教育要点而设计，还可以是为增强学生的兴趣而设计。另外，在进行微课视频制作的时候，应该要把握时间，微课视频的时间最长不能超过十分钟，所以在制作的时候，教师要提前对各种重要的内容进行梳理，从而更加系统地在微课视频中展示出想要讲解的内容，使得学生能够对各种知识点进行学习。
2.2注重对微课教学内容的引导讲解
在教学过程中，微课视频只是教学过程中的一个重要资源，并不能完全替代教学过程。因此在教学过程中，教师要进行教学设计，要对微课视频内容进行合理地应用。比如要学会对微课教学内容进行讲解，在课堂的合适的时间对微课视频进行播放。需要注意的是，在引导的过程中也要给学生更多的自主性，比如在英语教学过程中，可以给学生播放一些情景短片，让学生在情景短片中学习到更多的交流技巧。教师也可以根据微课视频的内容给学生设置一些讨论问题，让学生在观看视频之后对问题进行讨论分析，得到结果，然后在班级中交流与分享，促进学生的知识体系不断拓展。
2.3加强课后延伸教学
微课教学最主要的就是要给学生足够的引导，而将主动权交还给学生。因此在教育教学过程中，微课教学不仅要在课堂上进行，还应该要将其延伸到课后，使得学生在课后可以根据微课视频的内容进行巩固学习。因此，教师要将微课视频进行分享，可以借助网络媒体将各种微课视频上传到网上，方便学生的下载和学习，从而为学生提供更多的素材，也为教师的教学提供更多的资料。
三、结语
综上所述，微课教学指的是教师将一些知识点的讲解设计成为微视频模式进行播放，从而实现教学目标的过程。在教育教学过程中，微课教学模式的应用使得传统的教学模式有了很大的改进。教师可以借助新媒体对各种微课资源进行共享，提高教学水平。
参 考 文 献
[1] 张文，马秀芳.基于微课的翻转课堂教学设计研究[J].教育信息技术，2015（03）
[2] 刘金龙，贺丹君.基于微课教学设计，创新集体备课活[J].中学地理教学参考，2013（12）
[3] 任诤，徐希锦.基于微课的高职高专英语教学策略[J].文理导航旬刊，2015（15）