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摘要：面对社会经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，在强调立德树人的新时代，社会对全体国民素质和人才培养质量提出了更新更高的要求，美育的教化功能越来越凸显。根据艺术新课标理念要求，调动各种资源使艺术课程丰富多彩，拓展学生选择空间，营造自主选择的学习环境，增强学校课程设置的灵活性，满足学生全面而有个性的发展需求，形成课堂教学、课外活动、校园文化协同育人的美育格局已势在必行。我校结合实际情况，因地制宜，积极探索美育改革发展新路径。通过“统一认识、以师为源夯实美育基础、以生为本培养核心素养、以实践活动为载体彰显才华”等系列手段，展开“课堂教学+课外活动+校园文化”协同育人系列美育实验性研究和改革活动，逐步创建多方协同育人的美育格局，切实提升学生的艺术素养和仁德品格，较好达成以美育人，以美化人的目的，为学生的终身发展奠定坚实而良好的基础。
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、背景
习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。面对社会经济、科技的迅猛发展和社会 生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，美育显得尤为重要，在立德树人中发挥着关键作用。
2020年修订版《普通高中音乐课程标准》在关于“基本理念”的第 5 点“丰富课程选择，满足发展需求”中明确要求：既有音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创以及音乐与舞蹈、音乐与戏剧等必修课程，也有将大合唱、合奏等艺术实践活动纳入课程化管理的选择性必修课程，以及由学校自主开设的选修课程，拓展学生音乐课程的选择空间，增强学校课程设置的灵活 性，形成课堂教学、课外活动、校园文化协同育人的美育格局。同样，《普通高中美术课程标准》在关于“基本理念”的第2点“强调基础性和选择性，满足个性需求”中也明确提出：调动各种资源，使课程内容多样化，营造自主选择的学习环境，满足学生全面而有个性的发展需求。
二、做法
根据新课标精神，結合实际情况，为体现时代要求和师生需求，学校教务处、团委、艺术组联合协作，进行美育实验性研究和改革，积极探索美育发展新路径，充分整合校内外艺术资源，展开“课堂教学+课外活动+校园文化”协同育人系列活动。
（一）统一认识，让美育为学生的终身发展奠定基础
学校成立了由“校级领导—分管领导—部门主任—教研组长—备课组长”的链条式管理线。领导亲力亲为，且不定时召开部门、教研组、备课组会议，统一思想和认识，随时关注校 园美育核心问题，并及时探讨、研究、解决;始终坚持以美育人、以美化人的美育理念，坚定不移地将美育课程伴随学生成长，为学生的终身发展奠定坚实基础。
（二）以师为源，开发校本师资潜能，让课堂教学夯实美育基础
1.建设梯队师资，精耕细作课堂课程 教务处征对初、高中学情特点，根据艺术师资队伍情况，合理安排课堂教学课程。青春活力、精力充足的年轻教师主要 担任初中教学，带领学生生动活泼地发展;中青年教师跨任初、高中的教学，指引学生主动活跃地发展;中老年教师主要担任 高中的教学，引领学生全面而有个性地发展。老、中、青教师间建立良好的“师徒帮带关系”，悉心对教学课程深耕细作。
2.紧跟教研动态，深入挖掘教材资源在教务处指导下，艺术教研活动紧跟市教研活动步伐，深入有效地挖掘教材资源;积极参与“线上线下复合教研”新型模式，随时解决艺术教育教学中遇到的困惑和难题;积极参与菜单式项目培训，如：教材教法培训、课堂乐器培训、合唱指挥培训、欣赏教学培训等;积极参与各学段教材资源的深度研 发，如：教材歌曲弹唱、教材舞蹈编创等。
3.课后延时服务，彰显教师技能特色，教务处根据学生发展需求及教师个人的技能特长，在初中学段开设每周一次的课后延时特色服务，服务项目涵盖绘画、陶艺、蜡染、书法、摄影、歌剧与合唱、混声合唱等;高中学段开设每周 2-4 次的课后训练服务，训练项目涵盖舞蹈、声乐、器乐、合唱等;所有项目均由学生自主选择参与，由本校特色技能教师担任培训工作。
（三）以生为本，发展学生核心素养，让课外活动助推美 育发展
1.对照课标理念，拓宽美育发展新路径 在团委组织下，整合校内外艺术资源，成立“校艺术团”和“简韵陶艺工作坊”。“校艺术团”拟设下列分团：女子合唱团、混声合唱团、民族舞蹈团、现代打击乐团、戏剧团、民族弹拨 乐团、西洋管弦乐团等学生课外活动社团。各团结合中小学生艺术节比赛项目内容和比赛建制，组织学生每周 2-4 次开展艺术课外活动。
2.整合优势资源，齐心聚力凝练艺术素养 根据学生的个性发展及特长爱好，及校内外艺术师资力量，因地制宜，已组建 5 个艺术分团：
①高中女子合唱团，建制 50 人，精选高中的女生组成， 辅导训练工作由校内两位担任相应高中教学的中老年教师和 一名外聘教师共同承担;
②混声合唱团，建制 60 人，由初、高中男女生爱好者组 成，辅导训练工作由校内两位相应跨任初、高中教学的中青年 教师和一名外聘教师共同承担;
③民族舞蹈团，建制 16 人，由初、高中女生组成，辅导 训练工作由校内两位担任初中教学的年轻音乐舞蹈教师和一 名外聘教师共同承担;
④现代打击乐团，建制 32 人，由初中的男女生爱好者组 成，辅导训练工作由校内两位担任初中教学的年轻教师和一名 外聘教师共同承担;
⑤戏剧团，建制 10 人，由高中男女生爱好者组成，辅导 训练工作由校内音乐、语文老师及一位校内组织老师共同承担。
（四）以主题活动为载体，提升学生艺术实践能力，让校 园文化彰显美育魅力
1.艺体节盛会，以一概全，以美育人。在团委组织下，每年十月，面向全校举行艺体节盛会，为期一周。主要项目有：班级合唱、文艺节目展演汇演、中英文演讲、大地彩绘、美术作品展、摄影作品展等，为每一个学生搭建展示艺术才华的舞台。 2.庆祝主题节日，以点带面，以真育人 在团委带领下，每年的“1.1 元旦节”“5.4 青年节”、“9.10教师节”“10.1 国庆节”等主题节日，学校各社团学生皆会相聚一堂，表演相应节目并向全校学生直播，让所有学生都能接 受艺术熏陶，健康快乐地成长。
3.举办特殊活动，以善感人，以美化人 在团委安排下，不定期举行特殊教化活动，如：感恩父母活动、慰问残疾人活动、扶贫济困活动、校园物品义卖活动等，学生可自发结队表演相关节目，亦可由各艺术社团派助节目参加，达到全面育人的目的。
三、成效
（一）阶梯式的师资队伍建设，保障了美育教师自我成长的良好内循环状态，有效促进了教师对教学课程的深度解析与把 握，使教师自信驾驭艺术课堂，夯实美育基础。2020 年，学生课堂器乐比赛荣获区县艺术节一等奖。
（二）良好的教研态势和氛围，有效地规避了教师课堂教学 的随意性，较好地规范了教师的教学行为，极大地拓宽了教师的教学思路，不仅向学生展示了更丰富多彩的内容，让学生能 近距离切身感受、体验艺术之美，还为学生心灵加注了更多美好的艺术养份。仅 2020-2021 一年间，我校青年音乐教师共录制教材弹唱优质视频课例 7 节、舞蹈编创优质视频课例 6 节。 其中弹唱视频课例已先后被中国教师研修网、成都市教育科学研究院收录，起到了良好的区域辐射和示范引领作用。
（三）课后延时特色服务，吸引了大量在艺术方面的爱好者与特长生参加，为进一步培养高素质艺术人才打下良好基础。2020年，学生美术绘画作品、科创作品等荣获省市艺术节比赛一等奖。
（四）“校艺术团”的成立，让更多的学生不出校门就能接受到各种不同形式的艺术熏陶，既方便了学生的各项艺术学习，亦为学生在艺术方面的进一步发展和提高拓宽了路径。2020年，戏剧团学生表演的校园剧荣获艺术节比赛市区一等奖。
（五）校园系列主题活动动态艺术展示，让学生在艺术实践 中找到自信、找到自我，真正达到了以美育人、以真育人、以 美化人的目的。
四、探讨
问题一：在仍然是应试教育的今天，中学生学习时间相當紧张，众多的艺术学习及美育活动会不会增加学生负担、影响文化成绩呢？家长们是否愿意支持孩子花时间学习艺术？如此系列问题，有待进一步做深入的调查研究。
问题二：课外活动如何切实解决“师师配合、师生合作、生生协作”的摩擦及不和谐？
参考文献：
1.《普通高中音乐课程标准》（2017 年版 2020 年修订）人民教 育出版社
2.《普通高中美术课程标准》（2017 年版 2020 年修订）人民教 育出版社
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、背景
习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。面对社会经济、科技的迅猛发展和社会 生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，美育显得尤为重要，在立德树人中发挥着关键作用。
2020年修订版《普通高中音乐课程标准》在关于“基本理念”的第 5 点“丰富课程选择，满足发展需求”中明确要求：既有音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创以及音乐与舞蹈、音乐与戏剧等必修课程，也有将大合唱、合奏等艺术实践活动纳入课程化管理的选择性必修课程，以及由学校自主开设的选修课程，拓展学生音乐课程的选择空间，增强学校课程设置的灵活 性，形成课堂教学、课外活动、校园文化协同育人的美育格局。同样，《普通高中美术课程标准》在关于“基本理念”的第2点“强调基础性和选择性，满足个性需求”中也明确提出：调动各种资源，使课程内容多样化，营造自主选择的学习环境，满足学生全面而有个性的发展需求。
二、做法
根据新课标精神，結合实际情况，为体现时代要求和师生需求，学校教务处、团委、艺术组联合协作，进行美育实验性研究和改革，积极探索美育发展新路径，充分整合校内外艺术资源，展开“课堂教学+课外活动+校园文化”协同育人系列活动。
（一）统一认识，让美育为学生的终身发展奠定基础
学校成立了由“校级领导—分管领导—部门主任—教研组长—备课组长”的链条式管理线。领导亲力亲为，且不定时召开部门、教研组、备课组会议，统一思想和认识，随时关注校 园美育核心问题，并及时探讨、研究、解决;始终坚持以美育人、以美化人的美育理念，坚定不移地将美育课程伴随学生成长，为学生的终身发展奠定坚实基础。
（二）以师为源，开发校本师资潜能，让课堂教学夯实美育基础
1.建设梯队师资，精耕细作课堂课程 教务处征对初、高中学情特点，根据艺术师资队伍情况，合理安排课堂教学课程。青春活力、精力充足的年轻教师主要 担任初中教学，带领学生生动活泼地发展;中青年教师跨任初、高中的教学，指引学生主动活跃地发展;中老年教师主要担任 高中的教学，引领学生全面而有个性地发展。老、中、青教师间建立良好的“师徒帮带关系”，悉心对教学课程深耕细作。
2.紧跟教研动态，深入挖掘教材资源在教务处指导下，艺术教研活动紧跟市教研活动步伐，深入有效地挖掘教材资源;积极参与“线上线下复合教研”新型模式，随时解决艺术教育教学中遇到的困惑和难题;积极参与菜单式项目培训，如：教材教法培训、课堂乐器培训、合唱指挥培训、欣赏教学培训等;积极参与各学段教材资源的深度研 发，如：教材歌曲弹唱、教材舞蹈编创等。
3.课后延时服务，彰显教师技能特色，教务处根据学生发展需求及教师个人的技能特长，在初中学段开设每周一次的课后延时特色服务，服务项目涵盖绘画、陶艺、蜡染、书法、摄影、歌剧与合唱、混声合唱等;高中学段开设每周 2-4 次的课后训练服务，训练项目涵盖舞蹈、声乐、器乐、合唱等;所有项目均由学生自主选择参与，由本校特色技能教师担任培训工作。
（三）以生为本，发展学生核心素养，让课外活动助推美 育发展
1.对照课标理念，拓宽美育发展新路径 在团委组织下，整合校内外艺术资源，成立“校艺术团”和“简韵陶艺工作坊”。“校艺术团”拟设下列分团：女子合唱团、混声合唱团、民族舞蹈团、现代打击乐团、戏剧团、民族弹拨 乐团、西洋管弦乐团等学生课外活动社团。各团结合中小学生艺术节比赛项目内容和比赛建制，组织学生每周 2-4 次开展艺术课外活动。
2.整合优势资源，齐心聚力凝练艺术素养 根据学生的个性发展及特长爱好，及校内外艺术师资力量，因地制宜，已组建 5 个艺术分团：
①高中女子合唱团，建制 50 人，精选高中的女生组成， 辅导训练工作由校内两位担任相应高中教学的中老年教师和 一名外聘教师共同承担;
②混声合唱团，建制 60 人，由初、高中男女生爱好者组 成，辅导训练工作由校内两位相应跨任初、高中教学的中青年 教师和一名外聘教师共同承担;
③民族舞蹈团，建制 16 人，由初、高中女生组成，辅导 训练工作由校内两位担任初中教学的年轻音乐舞蹈教师和一 名外聘教师共同承担;
④现代打击乐团，建制 32 人，由初中的男女生爱好者组 成，辅导训练工作由校内两位担任初中教学的年轻教师和一名 外聘教师共同承担;
⑤戏剧团，建制 10 人，由高中男女生爱好者组成，辅导 训练工作由校内音乐、语文老师及一位校内组织老师共同承担。
（四）以主题活动为载体，提升学生艺术实践能力，让校 园文化彰显美育魅力
1.艺体节盛会，以一概全，以美育人。在团委组织下，每年十月，面向全校举行艺体节盛会，为期一周。主要项目有：班级合唱、文艺节目展演汇演、中英文演讲、大地彩绘、美术作品展、摄影作品展等，为每一个学生搭建展示艺术才华的舞台。 2.庆祝主题节日，以点带面，以真育人 在团委带领下，每年的“1.1 元旦节”“5.4 青年节”、“9.10教师节”“10.1 国庆节”等主题节日，学校各社团学生皆会相聚一堂，表演相应节目并向全校学生直播，让所有学生都能接 受艺术熏陶，健康快乐地成长。
3.举办特殊活动，以善感人，以美化人 在团委安排下，不定期举行特殊教化活动，如：感恩父母活动、慰问残疾人活动、扶贫济困活动、校园物品义卖活动等，学生可自发结队表演相关节目，亦可由各艺术社团派助节目参加，达到全面育人的目的。
三、成效
（一）阶梯式的师资队伍建设，保障了美育教师自我成长的良好内循环状态，有效促进了教师对教学课程的深度解析与把 握，使教师自信驾驭艺术课堂，夯实美育基础。2020 年，学生课堂器乐比赛荣获区县艺术节一等奖。
（二）良好的教研态势和氛围，有效地规避了教师课堂教学 的随意性，较好地规范了教师的教学行为，极大地拓宽了教师的教学思路，不仅向学生展示了更丰富多彩的内容，让学生能 近距离切身感受、体验艺术之美，还为学生心灵加注了更多美好的艺术养份。仅 2020-2021 一年间，我校青年音乐教师共录制教材弹唱优质视频课例 7 节、舞蹈编创优质视频课例 6 节。 其中弹唱视频课例已先后被中国教师研修网、成都市教育科学研究院收录，起到了良好的区域辐射和示范引领作用。
（三）课后延时特色服务，吸引了大量在艺术方面的爱好者与特长生参加，为进一步培养高素质艺术人才打下良好基础。2020年，学生美术绘画作品、科创作品等荣获省市艺术节比赛一等奖。
（四）“校艺术团”的成立，让更多的学生不出校门就能接受到各种不同形式的艺术熏陶，既方便了学生的各项艺术学习，亦为学生在艺术方面的进一步发展和提高拓宽了路径。2020年，戏剧团学生表演的校园剧荣获艺术节比赛市区一等奖。
（五）校园系列主题活动动态艺术展示，让学生在艺术实践 中找到自信、找到自我，真正达到了以美育人、以真育人、以 美化人的目的。
四、探讨
问题一：在仍然是应试教育的今天，中学生学习时间相當紧张，众多的艺术学习及美育活动会不会增加学生负担、影响文化成绩呢？家长们是否愿意支持孩子花时间学习艺术？如此系列问题，有待进一步做深入的调查研究。
问题二：课外活动如何切实解决“师师配合、师生合作、生生协作”的摩擦及不和谐？
参考文献：
1.《普通高中音乐课程标准》（2017 年版 2020 年修订）人民教 育出版社
2.《普通高中美术课程标准》（2017 年版 2020 年修订）人民教 育出版社