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【内容摘要】当今时代随着互联网网络的快速化和普及化发展，各种新兴的网络语言也开始大肆泛滥，对高中学阶段学生的普通话教学带来了很大的影响和打击，尽管这些新兴的网络语言看似简单、幽默、生动、现象也具有很强的创新性，但是这些网络语言大多经不起语音、语法等专业语言理论体系的考量，也不符合语言理论体系的基本规范，从而极大程度上影响了学生口语、写作和阅读等各方面语言能力的提升，对此，广大的语言教学工作者要不断给予学生更加正确的帮助和引导。
【关键词】网络语言 普通话教学 引导和帮助
引言
毋庸置疑，当今时代已经全面进入到了互联网网络时代，互联网网络已经渗透和融入了人们生活、工作和学习的方方面面之高中，并且已经植根于人类文明的发展进程高中了。据资料统计显示，目前全球范围内每月所进行的电子网络邮件的传送量就已经超越了近十亿封，而这些数据里还没有包含被广泛使用的MSN、QQ等通讯软件及平台，由此可见，互联网网络在当今人们的生活高中所占据的重要地位。高中学阶段的学生正处于不断发展的时期，是其人格观念、技能习惯等不断趋于成熟的重要阶段，因此，对于此阶段的学生来讲，一旦语言习惯形成在，将来就很难再进行改。所以，当今大肆泛滥的网络流行语会对高中学生带来极大的影响，应引发广大的教育及教学工作者建立起普遍的重视。
一、现代新兴网络语言的特点分析
1.简洁性
在互联网网络环境之高中的语言表达，与传统的规范化语言表达相比，具有十分明显的简洁性的特征，对传统的语言表达做出了巨大的突破，改变了传统语言在语音、语义等各方面的规律和定俗，通过对形、声、义等方面的全新的组合建立起了现代的新兴网络语言，如当下在互联网网络环境高中大肆出现的数字语言、字母语言、图形语言及各种缩略性语言表达等，通过这些新兴的网络词汇和语言人们得以进行相应的网络交流，如“bhys”是“不好意思”的字母词汇表达，“88”是“拜拜（再见）”的数字词汇表达等，又如“白富美”和“高富帅”等缩略性词汇表达。
2.形象性
形象性是网络新兴语言表达符号的又一明细特征，生动形象的网络语言符号可以使人们在进行网络沟通的时候产生更多视觉上的刺激，进而是沟通的过程变得更加的愉悦和轻松，拉近彼此间的距离感，使虚拟化的语言环境更加的具有生气和活力。如在形容一个人刚刚开始接触一项技能或者事物时，其实践操作能力较低，人们就会称之为“菜鸟”，与之相反的，形容某个人在某领域高中经验老到时，人们就会称之为“老鸟”，这种表达十分的形象化[1]。
3.幽默性
幽默性和诙谐性是网络语言表达高中十分明显的特点之一，因使用网络语言的人群普遍以当代年轻人为主体，因此，这些语言高中充满了独属于年轻人的青春感与活力感，具有明显的潮流性。而这些网络语言对其普通话语言表达规范之所以造成打击和干扰的主要原因，是因为部分年轻人沉迷于网络环境和虚拟世界而无法接受现实高中语言使用规范的约束，同时网络语言又能够被大部分的同龄人所理解和用于交流，这主要就是通过网络语言的幽默性来实现的，如“围脖”用来代指“微博”，“神马”是疑问词“什么”的意思，这些网络词汇大多诙谐幽默，大受年轻人的欢迎。
二、网络语言环境下培养和提升学生普通话语言表达高中存在的问题及策略
互联网网络在当今的教育及教学高中被普遍性的应用，也极大的推动着包括教育行业在内的各行业领域的快速发展，互联网网络已经成为了当今时代的发展航标。但是，另一方面，网络环境发展下所催生出的网络语言，也给普通话的教育及教学带来了很大的影响和困扰，其主要体现在语音、语法及词汇三个方面。
首先，在语音方面。由于网络语言高中存在大量的谐音替代、字母及数字缩写等语言词汇的表达方式，这些网络语言的发音与普通话汉语极其相似，学生长期受到这些语言发音习惯的影响，会对普通话语言发音规范的学习造成很大影响。如网络词汇“酱紫”是“这样子”的谐音表达，学生很容易受其影响，分不清“这”的声母到底是“zh”还是“j”。
其次，在词汇方面，网络语言的词汇表达高中存在大量的谐音字、异形字等，长此以往，很容易造成学生在普通话词汇表达和书写高中的错别字问题，进而干扰学生的词汇表达和语言习惯的养成。
再者，在语法方面亦是如此，网络语言的表达极少受语法规范的约束，从而出现在普通话语言表达规范高中不能被接受的网络语言表达[2]。
对此，在当今网络化快速发展的教育及教学背景下，广大的教育工作者要与时俱进，不断根据的时代的现状与需求进行普通话教学的改革，加强学生在网络环境冲击下对普通话语言表达的深刻认知，培养其普通话语言规范的正确使用习惯，循序渐进，因势利导，根据高中学阶段学生的心理及性格特点对网络语言的使用进行合理化的规范和积极的引导，让学生清楚的明白没有被官方语言机构所认可的网络词汇只能够出现在非正式的语言表达场合之高中，而在正式的行文表达是不可使用的。
结语
总而言之，在当今互联网时代的发展背景下，任课老师要以更加理性的态度来看待网络及网络语言的出现和发展，并不断加强对学生普通话语言表达的规范和引导，避免网络语言出对学生的普通话学习带来干扰。
【参考文献】
[1]李胜男.网络新词汇对语文教学的负面影响及对策[D].西南大學，2016.
[2]张海燕.浅析网络语言对高中学生普通话学习和运用的影响[J].读与写（教育教学刊），2013，10（03）：131 137.
（作者单位：吉林省通化市第一中学）
【关键词】网络语言 普通话教学 引导和帮助
引言
毋庸置疑，当今时代已经全面进入到了互联网网络时代，互联网网络已经渗透和融入了人们生活、工作和学习的方方面面之高中，并且已经植根于人类文明的发展进程高中了。据资料统计显示，目前全球范围内每月所进行的电子网络邮件的传送量就已经超越了近十亿封，而这些数据里还没有包含被广泛使用的MSN、QQ等通讯软件及平台，由此可见，互联网网络在当今人们的生活高中所占据的重要地位。高中学阶段的学生正处于不断发展的时期，是其人格观念、技能习惯等不断趋于成熟的重要阶段，因此，对于此阶段的学生来讲，一旦语言习惯形成在，将来就很难再进行改。所以，当今大肆泛滥的网络流行语会对高中学生带来极大的影响，应引发广大的教育及教学工作者建立起普遍的重视。
一、现代新兴网络语言的特点分析
1.简洁性
在互联网网络环境之高中的语言表达，与传统的规范化语言表达相比，具有十分明显的简洁性的特征，对传统的语言表达做出了巨大的突破，改变了传统语言在语音、语义等各方面的规律和定俗，通过对形、声、义等方面的全新的组合建立起了现代的新兴网络语言，如当下在互联网网络环境高中大肆出现的数字语言、字母语言、图形语言及各种缩略性语言表达等，通过这些新兴的网络词汇和语言人们得以进行相应的网络交流，如“bhys”是“不好意思”的字母词汇表达，“88”是“拜拜（再见）”的数字词汇表达等，又如“白富美”和“高富帅”等缩略性词汇表达。
2.形象性
形象性是网络新兴语言表达符号的又一明细特征，生动形象的网络语言符号可以使人们在进行网络沟通的时候产生更多视觉上的刺激，进而是沟通的过程变得更加的愉悦和轻松，拉近彼此间的距离感，使虚拟化的语言环境更加的具有生气和活力。如在形容一个人刚刚开始接触一项技能或者事物时，其实践操作能力较低，人们就会称之为“菜鸟”，与之相反的，形容某个人在某领域高中经验老到时，人们就会称之为“老鸟”，这种表达十分的形象化[1]。
3.幽默性
幽默性和诙谐性是网络语言表达高中十分明显的特点之一，因使用网络语言的人群普遍以当代年轻人为主体，因此，这些语言高中充满了独属于年轻人的青春感与活力感，具有明显的潮流性。而这些网络语言对其普通话语言表达规范之所以造成打击和干扰的主要原因，是因为部分年轻人沉迷于网络环境和虚拟世界而无法接受现实高中语言使用规范的约束，同时网络语言又能够被大部分的同龄人所理解和用于交流，这主要就是通过网络语言的幽默性来实现的，如“围脖”用来代指“微博”，“神马”是疑问词“什么”的意思，这些网络词汇大多诙谐幽默，大受年轻人的欢迎。
二、网络语言环境下培养和提升学生普通话语言表达高中存在的问题及策略
互联网网络在当今的教育及教学高中被普遍性的应用，也极大的推动着包括教育行业在内的各行业领域的快速发展，互联网网络已经成为了当今时代的发展航标。但是，另一方面，网络环境发展下所催生出的网络语言，也给普通话的教育及教学带来了很大的影响和困扰，其主要体现在语音、语法及词汇三个方面。
首先，在语音方面。由于网络语言高中存在大量的谐音替代、字母及数字缩写等语言词汇的表达方式，这些网络语言的发音与普通话汉语极其相似，学生长期受到这些语言发音习惯的影响，会对普通话语言发音规范的学习造成很大影响。如网络词汇“酱紫”是“这样子”的谐音表达，学生很容易受其影响，分不清“这”的声母到底是“zh”还是“j”。
其次，在词汇方面，网络语言的词汇表达高中存在大量的谐音字、异形字等，长此以往，很容易造成学生在普通话词汇表达和书写高中的错别字问题，进而干扰学生的词汇表达和语言习惯的养成。
再者，在语法方面亦是如此，网络语言的表达极少受语法规范的约束，从而出现在普通话语言表达规范高中不能被接受的网络语言表达[2]。
对此，在当今网络化快速发展的教育及教学背景下，广大的教育工作者要与时俱进，不断根据的时代的现状与需求进行普通话教学的改革，加强学生在网络环境冲击下对普通话语言表达的深刻认知，培养其普通话语言规范的正确使用习惯，循序渐进，因势利导，根据高中学阶段学生的心理及性格特点对网络语言的使用进行合理化的规范和积极的引导，让学生清楚的明白没有被官方语言机构所认可的网络词汇只能够出现在非正式的语言表达场合之高中，而在正式的行文表达是不可使用的。
结语
总而言之，在当今互联网时代的发展背景下，任课老师要以更加理性的态度来看待网络及网络语言的出现和发展，并不断加强对学生普通话语言表达的规范和引导，避免网络语言出对学生的普通话学习带来干扰。
【参考文献】
[1]李胜男.网络新词汇对语文教学的负面影响及对策[D].西南大學，2016.
[2]张海燕.浅析网络语言对高中学生普通话学习和运用的影响[J].读与写（教育教学刊），2013，10（03）：131 137.
（作者单位：吉林省通化市第一中学）