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【摘 要】 随着课程改革的不断推进和深入，小学美术课程中的简笔画教学越来越受到教师的提倡，这种教学内容及方式符合学生的绘画能力和学习的特点。同时简笔画教学不仅可以帮助学生形成新的美术视野，加深学生就课程学习的喜爱程度，同时，也能够让学生的学科能力得到更好的培养与锻炼。本文首先阐述了简笔画的主要作用，在此基础上着重探究了简笔画在小学美术教学中的应用方法。
【关键词】 小学美术 简笔画教学 应用方法
美术课堂教学的本质是通过引导学生对教学素材的学习，培养学生对美的鉴赏能力，进而提升学生的藝术素养。艺术性是美术课堂教学特点的核心，在美术课堂教学中应当制造良好的教学情境引导学生建立起对艺术美的感知。好的艺术作品不仅可以带来良好的视觉体验，还可以在细节处引发鉴赏者的遐想，从而释放作品的强大魅力。这就要求美术老师增强自身鉴赏能力，从细节之处对美进行探寻，与此同时，美术老师还应钻研美术教学手段、优化教学内容。将简笔画应用到美术课堂，不仅可以提升美术教学质量，还可以有效提升学生的想象能力和动手能力，对学生美学鉴赏能力的培养也有重要的意义。
一、简笔画的主要作用
简笔画是一种通过观察、手写等活动，将事物最突出的特点提取出来，运用简洁的笔法概括出事物造型的绘画方法，绘画特点主要表现为概括性和释义性。简笔画由于简单易上手且具有一定的趣味性，符合小学生的学习特点，在美术教学中体现出良好的适应性。学生掌握好简笔画技能不仅可以夯实美术功底，还可以将简笔画运用到其他学科，这对学生提高知识迁移能力和调高学习兴趣都大有裨益。小学生由于缺乏生活经验，也很少有机会接触大自然，这会为学生完全理解教材造成阻碍。针对此问题，美术老师可以用简笔画将小学生没有见过的事物描画出来，这可以有效地提升学生的认知水平。此外，尽管简笔画线条简单，学生要想将所描绘事物形象地描绘出来，还需要其细节进行把控，抓住其外部特征，这有利于学生观察能力和分析能力的培养。
二、简笔画在小学美术教学中的应用方法
1. 优化教学的具体方面。教学内容的优化，一方面要结合学生的接受能力和兴趣来制定学习范围，另一方面，教师应当灵活应用课本教材，删除一些教学意义不大的内容或者重复的内容，积极借鉴其他版本教材中的优秀素材，做到取长补短。优化教学结构，传统的教学模式注重老师对知识的讲授而忽略了学生在课堂中的主体性。学生在课堂上机械地按照教师的要求描绘作品，无法充分发挥想象力进行创作，这样的教学模式不但会影响课堂的学习效率还会降低学生的学习兴趣。
针对此问题，教师应当转变教学模式，采用一边讲解一边示范的教学模式，这样不但有利于及时纠正学生存在的疑问，还可以促进和谐师生关系的建立。
教学方法的优化。小学生对新鲜的事物有天生的好奇心，而且有较强的表现欲，教师可以通过认真备课，整理新颖的教学素材来满足学生的好奇心和求知欲。此外老师也可以在课下组织一些美术知识竞赛，让学生参与到知识竞赛的氛围中，当然，教师应当在竞赛的活动中做到夸奖和批评的结合，做到既能激励学生继续增强自身能力还能纠正学生存在的不足，提升美术课堂教学质量。
2. 营造美术课堂之美。课堂情景的建设。教师对要根据因材施教、情景对称等原理来对教堂环境进行创设，这样不仅能有效集中学生的注意力，唤醒学生的学习兴趣，激发学生敢于探索、乐于探索的学习欲望，还可以展现教师身上的教学魅力。事实证明，良好学习情境的创设对学生对简笔画内容的理解、知识点的吸收有重要的意义。因此在教学的过程中，美术老师应当注意对教学环境的布置和安排，比如可以将讲授美术专用的课堂布置成一个温馨的小卧室，在教室里放一些学生喜欢的小物件和优秀的作品。美术教师也可以在学生进行绘画的过程中播放一些舒缓的音乐，不仅可以营造出优美的教学场景，还可以起到缓解压力的作用，学生在这种情境下更容易专心地投入到作品创作中。当然，教师应当结合教学内容和学生的特点对情境进行布置，以促进课堂效率的有效提升。
3. 强化教师简笔画教学技能。美术教师要在了解美术课程的基础上参与学科交流。简笔画可以应用到不同的课程之中，而不是仅仅局限于美术学科。在不同的学科中，简笔画会呈现出不同的特点。在美术教学的过程中，简笔画的主要功能为呈现相应的美术知识。因此要想提高美术课堂中简笔画的教学质量，授课老师要深刻体会美术学科的特点和内涵，要对简笔画的使用方法和概念了然于胸，还要积极的参加跨学科交流，以加强美术教师对简笔画教学的全面认知，这样不仅有利于教师积累简笔画设计经验还有利于教师拓宽思路，设计出更符合美术教学特点的教学方案。
课堂上使用简笔画卡片提高教学效率。简笔画具有生动直观的特点，因此在美术教学的过程中使用简笔画可以有效地降低学生学习美术课程的难度且提升学生对美术知识和记忆的深度。但在实际教学中会出现超时拖堂的状况，这一方面是由于教师简笔画熟练度不高，另一方面是由于简笔画绘制的过程需要消耗大量的时间。因此教师在提升简笔画熟练度的同时也可以使用一些小卡片来快速开展绘画活动。
综上所述，简笔画在美术课堂中体现出了很强的适用性，它不仅能培养学生对美术学科的学习兴趣，还可以有效地提高学生分析能力和创造能力。因此美术教师应当积极转变教学方式，优化简笔画的教学内容，结合教学方案和学生特点创设课堂情境，营造良好的课堂氛围。同时，教师应增强自身能力，提高使用简笔画的熟练程度并借助工具搭建高效的美术课堂。
参考文献
[1] 蔡飞燕.简笔画在小学美术教学中的运用[J].试题与研究，2019（17）.
[2] 孟安娜.浅析小学美术简笔画教学的策略[J].小学生（中旬刊），2019（07）.
【关键词】 小学美术 简笔画教学 应用方法
美术课堂教学的本质是通过引导学生对教学素材的学习，培养学生对美的鉴赏能力，进而提升学生的藝术素养。艺术性是美术课堂教学特点的核心，在美术课堂教学中应当制造良好的教学情境引导学生建立起对艺术美的感知。好的艺术作品不仅可以带来良好的视觉体验，还可以在细节处引发鉴赏者的遐想，从而释放作品的强大魅力。这就要求美术老师增强自身鉴赏能力，从细节之处对美进行探寻，与此同时，美术老师还应钻研美术教学手段、优化教学内容。将简笔画应用到美术课堂，不仅可以提升美术教学质量，还可以有效提升学生的想象能力和动手能力，对学生美学鉴赏能力的培养也有重要的意义。
一、简笔画的主要作用
简笔画是一种通过观察、手写等活动，将事物最突出的特点提取出来，运用简洁的笔法概括出事物造型的绘画方法，绘画特点主要表现为概括性和释义性。简笔画由于简单易上手且具有一定的趣味性，符合小学生的学习特点，在美术教学中体现出良好的适应性。学生掌握好简笔画技能不仅可以夯实美术功底，还可以将简笔画运用到其他学科，这对学生提高知识迁移能力和调高学习兴趣都大有裨益。小学生由于缺乏生活经验，也很少有机会接触大自然，这会为学生完全理解教材造成阻碍。针对此问题，美术老师可以用简笔画将小学生没有见过的事物描画出来，这可以有效地提升学生的认知水平。此外，尽管简笔画线条简单，学生要想将所描绘事物形象地描绘出来，还需要其细节进行把控，抓住其外部特征，这有利于学生观察能力和分析能力的培养。
二、简笔画在小学美术教学中的应用方法
1. 优化教学的具体方面。教学内容的优化，一方面要结合学生的接受能力和兴趣来制定学习范围，另一方面，教师应当灵活应用课本教材，删除一些教学意义不大的内容或者重复的内容，积极借鉴其他版本教材中的优秀素材，做到取长补短。优化教学结构，传统的教学模式注重老师对知识的讲授而忽略了学生在课堂中的主体性。学生在课堂上机械地按照教师的要求描绘作品，无法充分发挥想象力进行创作，这样的教学模式不但会影响课堂的学习效率还会降低学生的学习兴趣。
针对此问题，教师应当转变教学模式，采用一边讲解一边示范的教学模式，这样不但有利于及时纠正学生存在的疑问，还可以促进和谐师生关系的建立。
教学方法的优化。小学生对新鲜的事物有天生的好奇心，而且有较强的表现欲，教师可以通过认真备课，整理新颖的教学素材来满足学生的好奇心和求知欲。此外老师也可以在课下组织一些美术知识竞赛，让学生参与到知识竞赛的氛围中，当然，教师应当在竞赛的活动中做到夸奖和批评的结合，做到既能激励学生继续增强自身能力还能纠正学生存在的不足，提升美术课堂教学质量。
2. 营造美术课堂之美。课堂情景的建设。教师对要根据因材施教、情景对称等原理来对教堂环境进行创设，这样不仅能有效集中学生的注意力，唤醒学生的学习兴趣，激发学生敢于探索、乐于探索的学习欲望，还可以展现教师身上的教学魅力。事实证明，良好学习情境的创设对学生对简笔画内容的理解、知识点的吸收有重要的意义。因此在教学的过程中，美术老师应当注意对教学环境的布置和安排，比如可以将讲授美术专用的课堂布置成一个温馨的小卧室，在教室里放一些学生喜欢的小物件和优秀的作品。美术教师也可以在学生进行绘画的过程中播放一些舒缓的音乐，不仅可以营造出优美的教学场景，还可以起到缓解压力的作用，学生在这种情境下更容易专心地投入到作品创作中。当然，教师应当结合教学内容和学生的特点对情境进行布置，以促进课堂效率的有效提升。
3. 强化教师简笔画教学技能。美术教师要在了解美术课程的基础上参与学科交流。简笔画可以应用到不同的课程之中，而不是仅仅局限于美术学科。在不同的学科中，简笔画会呈现出不同的特点。在美术教学的过程中，简笔画的主要功能为呈现相应的美术知识。因此要想提高美术课堂中简笔画的教学质量，授课老师要深刻体会美术学科的特点和内涵，要对简笔画的使用方法和概念了然于胸，还要积极的参加跨学科交流，以加强美术教师对简笔画教学的全面认知，这样不仅有利于教师积累简笔画设计经验还有利于教师拓宽思路，设计出更符合美术教学特点的教学方案。
课堂上使用简笔画卡片提高教学效率。简笔画具有生动直观的特点，因此在美术教学的过程中使用简笔画可以有效地降低学生学习美术课程的难度且提升学生对美术知识和记忆的深度。但在实际教学中会出现超时拖堂的状况，这一方面是由于教师简笔画熟练度不高，另一方面是由于简笔画绘制的过程需要消耗大量的时间。因此教师在提升简笔画熟练度的同时也可以使用一些小卡片来快速开展绘画活动。
综上所述，简笔画在美术课堂中体现出了很强的适用性，它不仅能培养学生对美术学科的学习兴趣，还可以有效地提高学生分析能力和创造能力。因此美术教师应当积极转变教学方式，优化简笔画的教学内容，结合教学方案和学生特点创设课堂情境，营造良好的课堂氛围。同时，教师应增强自身能力，提高使用简笔画的熟练程度并借助工具搭建高效的美术课堂。
参考文献
[1] 蔡飞燕.简笔画在小学美术教学中的运用[J].试题与研究，2019（17）.
[2] 孟安娜.浅析小学美术简笔画教学的策略[J].小学生（中旬刊），2019（07）.