在新环境下，政治课教学为了适应教学改革，必须对教学有新的认识，下面谈谈我的一些想法 ：
　　一、学科素质几近空白-----教学须从ABC起始
　　初一政治教材注重思想品德的培养；初二政治教材注重的是法律知识的掌握；而进入初三知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应。政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法等使政治课教学处于艰难境地。
　　政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教学从最简单的ABC开始，教给学生听、说、读、写，这就是A.。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。C就是通过具体知识的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。
　　二、“两懒”的学习行为-----教学要富有引力
　　政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，問题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制约政治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。
　　政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领略到“无限风光”，从而享受到幸福与成功，解决手懒问题也可照此办理。
　　三、“不动”“被动”的学习情态------教学要着力于激动生命
　　任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。
　　面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲。
　　总而言之，在新课程的教学改革趋势中，老师一定要跟上当代的步伐，在现实生活中继续探究，归纳和改善我们每次课堂上教育的方式。只有这样，才可能不让自己掉队，培育出更好的学生，以适应时代的发展。每次在进行实际教学时，我们一定要足够地展现学生们的核心地位，把提高学生的实力放在重要地位。学生应积极参加、协作学习、踊跃探索，这是教育所寻求的目标，这同样也是中学政治思想课堂教育适合新课标改革所追寻的全新目标。