阅读和写作是以识字量的多少为前提条件的，识字是学生学习的一项重要任务。小学阶段，是识字的关键时期。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”，“学会”两种要求。在第一学期明确指出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早进入汉字阅读阶段。因此，识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字，自主识字。现将从如何提高学生识字能力，巩固识字教学的成果方面谈一些自己的看法。
　　
　　一、 比较联系法
　　
　　汉字中有许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是让相近的字一起出现，在比较中识字，在联系中区别，如学习“土”字，可与“士”字相比较；如学习“未”字，可与“末”字相比较，学习“睛”字，可与“晴、清、情”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这四个字右边都有“青”，但是又有不同，晴是日字旁，与太阳有关，睛是目字旁，与眼睛有关，清是三点水，与水有关，情是竖心旁，与心情分不开，这样通过比较它们的偏旁及其表达的意义，便不会混淆了。
　　
　　二、 快乐游戏法
　　
　　心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂，可以满足他们的好动好玩的心理， 使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度比较高。
　　我们在创新识字教学中，经常采用“猜认生字，结合生字，叫字排队，送字回家，读词赏画，读文找字，玩玩字卡，找找朋友，选难认字”等游戏方法进行教学，希望通过各种孩子们喜闻乐现的玩乐方式帮助学生不知不觉中识记汉字。例如玩玩字卡，学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字，摆——边摆边读，一人一张不会的可请教小组同学；读——在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿到手里或摆在一旁；考——学生相互考认字卡，自己不会认的跟别人学，别人不会的想法教；收—— 学生在小鸟声中快速收字边收边读。
　　总之，采用这些生动形象，趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
　　
　　三、 竞赛激励法
　　
　　这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜，自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学生兴趣。希望受到表扬是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学生的重要手段。因此，在教学中，我们随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添学习语文的兴趣。
　　识字教学中，通过各种途径和方法，让学生从中感受到学习带来的快乐，使“苦学”变成“乐学”，学生不但学得轻松，教师也教得愉快。
　　（作者联通：638020四川广安观阁镇中心小学）