教师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才不言而喻。对教师的职责概括为：传道，授业，解惑,这其实指的是对老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了人格上的要求，作为教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，是衡量一个教师的基本水准。
　　教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的塑造者，是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因此，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，还影响学生人格等心理品质的形成和心理健康发展水平。
　　特别是在职教师，因为学校是培育人的场所，是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分。而校园的和谐又是促进学校事业全面发展的现实需要，和谐校园又是建立在现代的教育技术的基础上，需要发达的物质技术基础为支撑，需要落实科学发展观，坚持以人为本，实现学校各项事业全面协调，可持续的发展，通过各位同仁的努力，为促进物质文明，精神文明和政治文明的共同进步，付出自己的微薄之力。
　　首先，教师对于学生思想和情感的影响是不言而喻的，其一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵成长和发育。然而，许多教师却没有这方面的意识，以致于对学生心灵的关怀，一直以来漠然置之，由此所引起的心灵伤害也就不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而“心罚”所受到的伤害则是长期，仍至终身的。事实上，教师行为偏差也正是不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，也是教育的最终归宿，任何人都不能忽视的，否则，就谈不上什么是教育效果。
　　其次，在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是更好地防止教育伤害和有意伤害的又一重要前提条件。在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，但对学生的帮助要得体。爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅是一种付出和给予，还包涵了丰富的内涵和灵巧的艺术。爱是奉献，爱是理解，爱又以满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露。作为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示，教师的评价对学生而言，不是终身的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，总而言之，还是与教师的素质不可分割。
　　自古就有“教书育人、为人师表”，但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容。在社会主义社会的今天，是要为国家培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。那就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
　　新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的，对教师的要求，平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学，严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生作为发泄的对象，这不是教育学生。
　　总之，新时代的教师在关爱和严格要求学生方面都有了新的标准。要以毛泽东思想，邓小平理论“三个代表”为方向，从思想上提高自己的工作责任心，树立一切为学生，服务于学生，提高自己的钻研业务的精神，不要知难而退，要有敢于与一切困难作斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治、业务两过硬，为社会主义教育事业锦上添花而努力奋斗！
　　（作者联通：564600贵州省习水县马临工业区学校）