【摘 要】
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语文程序性知识之于语文教学具有重要价值，但无论课程层面还是教学层面，语文程序性知识的呈现都比较匮乏，理论研究、实践探索均不够充分。郑桂华教授的《排比》示范课是探索程序性知识课堂建构的成功案例。研究其语文程序性知识的建构过程，并在此基础上形成对语文程序性知识的深入认识，有利于强化语文程序性知识教学的意识、引领语文程序性知识建构的实践，从而提升语文教学成效。语文程序性知识的课堂建构需要更多一线教师担起
【基金项目】
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教育部教材局委托、国家语委2020年科研立项课题“中小学语文知识体系研究”（WT135-78）的阶段性研究成果；
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语文程序性知识之于语文教学具有重要价值，但无论课程层面还是教学层面，语文程序性知识的呈现都比较匮乏，理论研究、实践探索均不够充分。郑桂华教授的《排比》示范课是探索程序性知识课堂建构的成功案例。研究其语文程序性知识的建构过程，并在此基础上形成对语文程序性知识的深入认识，有利于强化语文程序性知识教学的意识、引领语文程序性知识建构的实践，从而提升语文教学成效。语文程序性知识的课堂建构需要更多一线教师担起责任。
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