在解答试题时，学生因为疏忽、马虎、不谨慎而失掉的分数，通常称之为过失性失分.它不是因为知识和能力的缺陷而失分，而是因为非智力因素较差而引起.在考试过程中，学生的过失性失分比较普遍而且失掉的分数也较多，考试越重要，过失性失分也就越严重.因此，提高学生的应试能力，减少或消除过失性失分问题，应该受到师生的重视.
　　下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、过失性失分的主要表现和原因
　　1.审题失误
　　这类失误主要表现为看错或看漏题目要求.为了测试学生思维的灵活性和创造性，命题者往往从不同的角度、不同的层次、不同的方面设计题目，部分考生由于一些原因出现审题失误或看错题目要求.还有学生在解题时，只看到了部分要求就开始做题.调查数据表明，审题不仔细造成考试过失性丢分的学生占71.07%，这与学生的学习方法和习惯紧密相关.有的学生不善于独立思考，独立完成作业，遇到问题就问他人.
　　2.答题失误
　　这类失误主要是计算失误或解题不规范，导致失分.据调查占很大比例答题失误丢分，其原因是学生平常做作业时不认真、马虎，遇到数字计算就用计算器，对物理概念、规律、公式没有用心记忆和理解，喜欢边做题边翻书.
　　3.定式思维
　　在解题过程中，学生总是按自己的习惯、比较固定的思路去考虑问题、分析解答问题.在学习中形成的定式思维造成丢分.
　　二、减少过失性失分的对策
　　1.加强对学生学习方法的指导
　　（1）指导学生构建知识体系，形成知识网络.完善的知识体系是解决过失性丢分的基础.在平常教学中教师要注意引导学生复习与新知识相关的旧知识，同时为以后的学习作铺垫.在教学中，教师要从抓主干知识出发，有序地整理知识体系，同时将平时的学习与建构知识体系紧密联系起来，在教与学的过程中有意识地让学生建构知识体系.
　　（2）指导学生审题的方法.很多学生都反映做题太慢，其原因是从读题到思考解题思路所用的时间过长，也就是不能从题目文字中快速提取出有用的信息.这就要求教师在例题讲解过程中注意引导学生去发现题目中的关键词，通过讨论、分析提取出有用的信息，引导学生迅速选择物理规律进行解答，提高解题的速率.
　　（3）强化学生的答题规范.教师平时板书就应该规范，为学生做好示范，讲解中做到语言精练和准确.
　　（4）根据学生实际情况进行专题训练.在教学过程中，教师应开展一些有针对性的专题训练.教学目标越小、越具体就越容易达成，所以每项专题训练都要有明确的目标，采取“小步高频”策略.
　　2.培养学生良好的学习习惯
　　（1）独立思考的习惯.要求学生将每次练习都视为考试，独立思考、独立完成试题，实在做不出时才问教师，在教师的提示下自己再认真审题、分析、进行解答，养成独立思考的良好习惯，从而提高自己的能力.
　　（2）规范书写的习惯.作图时应使用工具，并用铅笔作图.另外各种物理量也用专用符号，规范表示，列方程时，应该有必要的依据，正确应用物理公式建立方程.
　　（3）认真审题的习惯.学生在考试中的各种审题错误，实际上是平时做作业时不仔细读题造成的，并非偶然.要想消除或减少考试中的审题失误，必须从平时的作业抓起，使学生养成良好的审题习惯.
　　（4）定时完成作业的习惯.定时完成作业，就像考试一样.确定学生每天的作业量，安排专门的时间全班统一完成，每天坚持如此，一定能收到很好的效果.节假日用于家庭作业的试卷，也要求学生在规定的时间内去完成.
　　（5）建立典型题型集和错题集的习惯.要求学生平时做错的题目必须在另外的本子上修正过来，建立好错题集，并反思错解原因，及时复习巩固.
　　3.掌握必要的应试技巧
　　应考是一种能力，也是一门艺术，掌握应考技巧，对于消除过失性失分，提高考试成绩是非常重要的.进入考场，尽快稳定情绪，拿到试卷，先把第一阶段的工作做好，寫好姓名、考号，填涂好机读卡，并仔细检查；认真阅读卷首说明，数一数试卷的页数，看是否有缺页、空页；把试卷大致浏览一下，了解整个试题的结构、题型，考试过程中按照先易后难，先简后繁，先熟后生的顺序，选准突破口，从自己有把握的试题做起.
　　在解题过程中，要认真审题，对不熟悉的题至少要认真读两遍，弄懂试题中所给的条件和问题.书写要工整，卷面要干净.计算中，方程书写规范、条理清楚.
　　总之，对于考试中出现的过失性失分，只要学生思想上高度重视，从平时一点一滴做起，教师在教学中采取切实有效的措施和方法，是完全可以消除或大量减少的.