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摘 要：在幼儿教育过程当中，相关的知识传授内容相对较少，在幼儿的阶段还不能够理解和认知这些知识内容。在开展幼儿教育的过程当中，需要对于幼儿的良好行为习惯进行培养。幼儿最后具备了良好的行为习惯，才能够茁壮健康的成长。在现实的幼儿教育过程当中却出现了多种多样的问题，导致幼儿教学质量低下。在这样的条件之下，进一步探究如何培养幼儿良好的行为习惯，进一步提升幼儿教育的质量就显得尤为重要。
关键词：幼儿;行为习惯;教学质量;幼儿教育
在幼儿教育阶段，幼儿自身的行为习惯是通过幼儿在幼儿园当中的日常言语行为表现出来的。在实际教育过程当中，我们可以发现，有一些幼儿举止都十分有礼貌，而这样的幼儿在幼儿园当中也十分受欢迎，受到小朋友和老师的喜爱。值得关注的是还有一些幼儿的言语行为却让人十分的反感，进而导致很多小朋友不愿意与之相处。从这个角度我们可以看出，对于幼儿行为习惯的培养，是一项任重而道远的工作，他们在进入幼儿园之前就已经具备了一定的行为习惯。一些不好的行为习惯也会被带到幼儿园当中。在这样的条件之下，幼儿园教师所应当做的也就是纠正幼儿的陋习，逐步的培养他们良好的行为习惯。
一、培养幼儿良好行为习惯的重要性
叶圣陶先生对于教育工作有一个著名的论断：什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。而幼儿教育最大的作用，也就是帮助幼儿形成良好的行为习惯。幼儿阶段是人类最初始的状态，而在这个时期所接受的一切都是为以后的成长打基础。在幼儿阶段，需要对于幼儿的各类行为习惯进行良好的培养，在这个阶段，幼儿自身的可塑性较强，各类行为习惯的养成相对容易，而且对于幼儿今后的成长十分重要。正是基于这样的一个关键时期，通过正确的教育引导，能够让孩子终身受益，尤其是在3～6岁之间，这是孩子行为习惯养成的关键时期，这个阶段对于孩子行为习惯引导的教育就显得尤为重要。这是每一个幼儿教育工作者需要清楚看到且切实履行的重要教育信念。对于幼儿良好行为习惯的培养，不仅仅关系着而个人的成长和发展，也关系着幼儿园能否在社会当中拥有一席立足之地，更加关系着国家的长远发展。
二、培养幼儿良好行为习惯的教学策略
1.充分发挥幼儿教育作用
在幼儿成长的关键时期，对于幼儿行为习惯的教育和培养是每个幼儿教育工作者应当重视的工作。在这个时期，教师可以将幼儿教育融合到学生的日常教育和日常生活当中，通过一系列潜移默化的教育教学活动来帮助幼儿养成良好的行为习惯。在具体的教育实践当中，一方面教师要有耐心，要不厌其烦的为幼儿讲清楚一些道理。比如在幼儿园经常开展的“值日生”活动当中，幼儿在养成良好的卫生习惯的同时，还需要监督他人的卫生习惯，不乱扔纸屑，保持卫生，养成讲卫生的好习惯。在这个过程当中，教师就需要反复的提醒，针对于学生的一系列行为当中的不良行为进行及时的纠正，及时的教育。比如看到其他小朋友随地乱扔垃圾，要礼貌的提醒，礼貌的打招呼，学会使用最基本的礼貌用语“您好”、“谢谢”等等。
另一方面，肇事在开展行为习惯引导教育的过程当中，并采取反复训练的方式，通过游玩游戏等多种不同的教学活动，潜移默化的培养幼儿良好的正确的行为习惯。幼儿在参与各项游戏活动的过程当中，兴趣相对较高，而且在参与游戏的过程当中思维十分活跃，游戏开展行为习惯教育，也就能够取得良好的教育效果。而且一些常见的角色扮演活动能够让幼儿加强与其他小朋友之间的沟通和交流，通过举行一系列的班级活动，组织有目的的去，对于幼儿良好行为习惯进行科学合理的培养。
2.巧用案例教学
在幼儿行为习惯教育的过程当中，教师往往会更加重视对于一些道德观念的传授，通过不断的纠正幼儿的行为习惯，来逐步的帮助幼儿掌握和理解一些正确的道德观念。却发现幼儿对于这些道德观念的接受情况并不是十分的乐观。虽然教师做了很多，但是幼儿转身就忘。但是实际上来看，幼儿的记忆不可能如此的短暂，因此，致使他们忘记的主要原因也就在于幼儿没有记住这些道理，没有理解这些道理。所以教师在开展讲解的过程当中，不能够仅仅的只讲一些大道理，讲一些理论，应当适时的给予幼儿一些可以参考可以看的案例。在教育活动开展的过程当中，教师要巧用案例教学，对于幼儿一些不良的不正确的行为习惯，通过举出一些正确的案例，可以以图片讲故事等多种形式，将深刻的道理转换成为浅显易懂的故事或者图片。让幼儿能够根据这些案例来进行行为习惯的模仿，这样以来教师的教学工作便能够顺利的推进，教学的效果，教学的质量也能够得以保证，进而让幼儿对于一些基本的道德观念有一个浅显的印象，逐步内化成为他们在幼儿园当中的行为习惯，教育的阻力在这个过程当中则会进一步的减少。而以案例这种直白直观的形式来开展教学，幼儿在接受的过程当中也更加容易，由此便能够逐步的优化幼儿教学的质量。
三、总结
对于幼儿良好行为习惯的培养极为重要，每一个幼儿教育工作者都应当认识到自身的责任，通过采用多种方式、多种手段来适时的对于幼儿进行行为习惯的教育，一些复杂的知识理论转化成为浅显的教育内容，让幼儿在幼儿园的生活学习过程当中，逐步的养成良好的行為习惯。以此作为基础，根据幼儿园的实际情况来使用适当的幼儿行为习惯教学策略，一方面幼儿教师要有耐心，需要不厌其烦的为学生讲解，通过一些班级活动，班级游戏等多种形式潜移默化的穿插行为习惯教育;另一方面，幼儿教师可以尝试使用案例教学，再给幼儿讲解一些道德观念的时候，更多的通过一些案例来进行描述，以此作为基础激发幼儿的模仿能力，使得他们的行为习惯能够更加正确。
参考文献
[1]单磊落.幼儿良好行为习惯的养成策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：161.
[2]张文君.培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量[J].黑龙江科学，2015，6（08）：136.
关键词：幼儿;行为习惯;教学质量;幼儿教育
在幼儿教育阶段，幼儿自身的行为习惯是通过幼儿在幼儿园当中的日常言语行为表现出来的。在实际教育过程当中，我们可以发现，有一些幼儿举止都十分有礼貌，而这样的幼儿在幼儿园当中也十分受欢迎，受到小朋友和老师的喜爱。值得关注的是还有一些幼儿的言语行为却让人十分的反感，进而导致很多小朋友不愿意与之相处。从这个角度我们可以看出，对于幼儿行为习惯的培养，是一项任重而道远的工作，他们在进入幼儿园之前就已经具备了一定的行为习惯。一些不好的行为习惯也会被带到幼儿园当中。在这样的条件之下，幼儿园教师所应当做的也就是纠正幼儿的陋习，逐步的培养他们良好的行为习惯。
一、培养幼儿良好行为习惯的重要性
叶圣陶先生对于教育工作有一个著名的论断：什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。而幼儿教育最大的作用，也就是帮助幼儿形成良好的行为习惯。幼儿阶段是人类最初始的状态，而在这个时期所接受的一切都是为以后的成长打基础。在幼儿阶段，需要对于幼儿的各类行为习惯进行良好的培养，在这个阶段，幼儿自身的可塑性较强，各类行为习惯的养成相对容易，而且对于幼儿今后的成长十分重要。正是基于这样的一个关键时期，通过正确的教育引导，能够让孩子终身受益，尤其是在3～6岁之间，这是孩子行为习惯养成的关键时期，这个阶段对于孩子行为习惯引导的教育就显得尤为重要。这是每一个幼儿教育工作者需要清楚看到且切实履行的重要教育信念。对于幼儿良好行为习惯的培养，不仅仅关系着而个人的成长和发展，也关系着幼儿园能否在社会当中拥有一席立足之地，更加关系着国家的长远发展。
二、培养幼儿良好行为习惯的教学策略
1.充分发挥幼儿教育作用
在幼儿成长的关键时期，对于幼儿行为习惯的教育和培养是每个幼儿教育工作者应当重视的工作。在这个时期，教师可以将幼儿教育融合到学生的日常教育和日常生活当中，通过一系列潜移默化的教育教学活动来帮助幼儿养成良好的行为习惯。在具体的教育实践当中，一方面教师要有耐心，要不厌其烦的为幼儿讲清楚一些道理。比如在幼儿园经常开展的“值日生”活动当中，幼儿在养成良好的卫生习惯的同时，还需要监督他人的卫生习惯，不乱扔纸屑，保持卫生，养成讲卫生的好习惯。在这个过程当中，教师就需要反复的提醒，针对于学生的一系列行为当中的不良行为进行及时的纠正，及时的教育。比如看到其他小朋友随地乱扔垃圾，要礼貌的提醒，礼貌的打招呼，学会使用最基本的礼貌用语“您好”、“谢谢”等等。
另一方面，肇事在开展行为习惯引导教育的过程当中，并采取反复训练的方式，通过游玩游戏等多种不同的教学活动，潜移默化的培养幼儿良好的正确的行为习惯。幼儿在参与各项游戏活动的过程当中，兴趣相对较高，而且在参与游戏的过程当中思维十分活跃，游戏开展行为习惯教育，也就能够取得良好的教育效果。而且一些常见的角色扮演活动能够让幼儿加强与其他小朋友之间的沟通和交流，通过举行一系列的班级活动，组织有目的的去，对于幼儿良好行为习惯进行科学合理的培养。
2.巧用案例教学
在幼儿行为习惯教育的过程当中，教师往往会更加重视对于一些道德观念的传授，通过不断的纠正幼儿的行为习惯，来逐步的帮助幼儿掌握和理解一些正确的道德观念。却发现幼儿对于这些道德观念的接受情况并不是十分的乐观。虽然教师做了很多，但是幼儿转身就忘。但是实际上来看，幼儿的记忆不可能如此的短暂，因此，致使他们忘记的主要原因也就在于幼儿没有记住这些道理，没有理解这些道理。所以教师在开展讲解的过程当中，不能够仅仅的只讲一些大道理，讲一些理论，应当适时的给予幼儿一些可以参考可以看的案例。在教育活动开展的过程当中，教师要巧用案例教学，对于幼儿一些不良的不正确的行为习惯，通过举出一些正确的案例，可以以图片讲故事等多种形式，将深刻的道理转换成为浅显易懂的故事或者图片。让幼儿能够根据这些案例来进行行为习惯的模仿，这样以来教师的教学工作便能够顺利的推进，教学的效果，教学的质量也能够得以保证，进而让幼儿对于一些基本的道德观念有一个浅显的印象，逐步内化成为他们在幼儿园当中的行为习惯，教育的阻力在这个过程当中则会进一步的减少。而以案例这种直白直观的形式来开展教学，幼儿在接受的过程当中也更加容易，由此便能够逐步的优化幼儿教学的质量。
三、总结
对于幼儿良好行为习惯的培养极为重要，每一个幼儿教育工作者都应当认识到自身的责任，通过采用多种方式、多种手段来适时的对于幼儿进行行为习惯的教育，一些复杂的知识理论转化成为浅显的教育内容，让幼儿在幼儿园的生活学习过程当中，逐步的养成良好的行為习惯。以此作为基础，根据幼儿园的实际情况来使用适当的幼儿行为习惯教学策略，一方面幼儿教师要有耐心，需要不厌其烦的为学生讲解，通过一些班级活动，班级游戏等多种形式潜移默化的穿插行为习惯教育;另一方面，幼儿教师可以尝试使用案例教学，再给幼儿讲解一些道德观念的时候，更多的通过一些案例来进行描述，以此作为基础激发幼儿的模仿能力，使得他们的行为习惯能够更加正确。
参考文献
[1]单磊落.幼儿良好行为习惯的养成策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：161.
[2]张文君.培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量[J].黑龙江科学，2015，6（08）：136.