论文部分内容阅读
摘 要： 班级建设是一个较为系统的建设项目，就是指师生共同创建好的学习环境，包括班级文化建设和班级环境建设。在班级的管理中引入了我国的经济方针：宏观调控下的市场经济。通过小岗位的设置，让每一个学生各司其职，在一个共同的管理准则下生活、学习；通过小岗位的设置，逐步增设“班币”、“班级银行”和定期的班级市场，让学生在流动的市场经济下加强自我管理，以促进班级的有效发展。
关键词： 班级小岗位 班级银行 班级市场 激励评价
班级建设就是指师生共同创建好的学习环境，包括班级文化建设和班级环境建设。那么怎样才能拿捏班级管理中的“宽”与“松”的尺度呢？于是，就联想到了我国的经济形势“国家宏观调控下的市场经济”，岂不可以用于班级管理？
一、班级建设中的“市场经济”与“宏观调控”的概念
所谓“市场经济”，就是指由学生来自主管理班级事务，即通过“班币”、“班级银行”和班级市场对班级中学生的各种行为进行协调和约束，使全体学生在班集体中和谐共生。
加强班主任和班级制度的宏观调控，是促进班级市场经济发展的前提。
二、班级建设中的加强“宏观调控”、提高“市场经济”的有效性
（一）加强“宏观调控”有利于班级和谐发展。
1.宏观调控的首要原则就是制定相应的班级公约和准则，以及班币制度的流通。这些是无形的力量在约束着学生，比起条条框框的班规来说更容易被学生接受。小学学生喜欢新鲜、新奇的事物，班币背后的班级公约自然起到了巨大的作用。
2.班主任和任课老师只是班级管理背后的一双手，渐渐“退居”班级管理的二线，有利于师生和谐关系的发展。班主任和任课老师处于无形的调控中，使班级朝着既定的班级准则向好的方向发展。
（二）促进“市场经济”有利于学生多元发展。
1.有助于培养理财能力。孩子大多是独生子女，在丰厚的经济条件下生活，可以说是衣食无忧，对于金钱毫无概念。但是通过班币的引入，无形中锻炼了他们的理财能力，知道如何配置每一笔钱的流通。
2.提高学生的积极性。学生在这样的开放的市场经济环境下，想要获得更多的收益和财富，那么必须有付出。这无形中调动了学生学习和求知的积极性。
3.树立环保意识。每周五教室都会开放班级市场，将孩子们带来的小东西、零卖拍卖或者是采购。这样的开放市场让学生的班币得以所用，并且教室里没人要的铅笔有了新的家。
三、班级建设中的加强“宏观调控”、促进“市场经济”的策略
（一）初探：班级小岗位，人人参与。
刚进一年级的学生个性鲜明，还保留着许多幼儿园时留下的习惯，没有纪律和自主管理意识。这时就想到：为什么不专注孩子们的天性该放手让他们学着自己管理自己呢？
从班级事务的实际需要出发，设置了班级小管家：晨间小百灵5名，负责一周的早读；白猫卫士4名，负责每天中午和课间教室的卫生和桌椅情况；小书虫管理员2名，负责整理书包柜；课间小巡警3名，其中2人负责课间10分钟教室的纪律和秩序，1人负责走廊上的秩序；勤劳蜜蜂岗2人，专门负责教室的点灯及投影的使用和开关。另外，根据就餐和值日的需要，安排了6名餐桌管理员和7名值日太阳花，这样班级的一半学生都有了自己的小岗位。
一开始，小管家的聘用由班主任选择自律能力较强的有一定管理能力的孩子。当孩子们彼此渐渐熟悉起来，就开始采用民主的方式推选。孩子们也是第一次接触这样的方式，觉得很新鲜同样也很郑重地对待每一次的聘用和表决权。通过这样的方式，孩子们的积极性大大提高，间接地让孩子们意识到人际关系的重要性。
（二）摸索：引入班币，完善评价机制。
在了解了雷夫先生大胆在课堂上引入经济课程后，学经济的我也有了新的想法，为什么不把小管家的工作及平时孩子们的表现与“班币”挂钩呢？我开始在班级的岗位建设中引入班币制度。
常规方面：课间被课间小巡警表扬，能够文明活动的可以得到1元奖励；因为大声喧哗或者追逐被批评的则要扣除1元，午间的活动也是一样。出操被表扬的都可以得到1元。通过这样的评价机制，班级里孩子们的课间和出操效率和秩序大大提高，不需要再有老师大声提醒甚至是一遍遍地反复操练。
小管家每月可以领取20元工作，被大家一直认可的优秀小管家还可以得到5元的奖金。小管家们的工作更是热火朝天。
（三）创新：班级银行，助力班级建设。
这个班级的孩子已经进入三年级，对于一二年级时实行的小岗位制度和班币流通已经运转得非常顺手了。三年级的学生开始慢慢进入自我审视和“叛逆初期”，他们更喜欢接受新鲜、刺激的事物，对于老套的东西开始产生排斥的情绪，在班级制度建设上，又开创了“班级银行”，退出了班级开放市场。
1.流动市场促进经济竞争
这样就形成了一个开放的班级市场，只有货币进行流通，才能体现其价值所在。为了促进市场更快、更好地发展，发挥班级开放市场对学生的积极作用，每学期举办两次“拍卖会”，拍卖会不仅可以拍卖商品，更可以与学习相关联。例如，订购或者拍卖复习资料，让学生明白在无形的市场竞争中融入了学习的竞争。
2.网络市场加速经济增长
随着网络在学生身边的普及和学生年龄的不断增大，对网络先进技术的掌握，结合市场经济的运作，开发了股票运作机制。学生手中所持股票与学校对班级的评比，如“最美班级”、“文明班级”等方面挂钩，一旦班级获得荣誉，那么学生手中的股票就会如牛市一样利润飞涨。但是一旦被通报批评了，那么学生手中所持的股票就会下跌。在班级市场中，注入了新鲜元素，致使学生体验市场经济的波动和体会市场经济下的“博弈论”。
班级，就是一个小型的社会，在班级制度和队伍的建设中，需要班主任和任课老师及一定的规章制度、公约的约束和指引方向，更重要的是要通过一系列措施调动学生自主管理、自主学习、自我追求的积极性。通过“宏观调控”的双手，有效促进班级开放的市场经济的发展，这是一种有趣又有效的班级管理。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].文化艺术出版社，2012.
[2]付勋华.巧用“班币”管理班级[J].有效德育，2015-7.
[3]廖东华.成长银行给力班级管理[J].育人艺术，2011-10A.
关键词： 班级小岗位 班级银行 班级市场 激励评价
班级建设就是指师生共同创建好的学习环境，包括班级文化建设和班级环境建设。那么怎样才能拿捏班级管理中的“宽”与“松”的尺度呢？于是，就联想到了我国的经济形势“国家宏观调控下的市场经济”，岂不可以用于班级管理？
一、班级建设中的“市场经济”与“宏观调控”的概念
所谓“市场经济”，就是指由学生来自主管理班级事务，即通过“班币”、“班级银行”和班级市场对班级中学生的各种行为进行协调和约束，使全体学生在班集体中和谐共生。
加强班主任和班级制度的宏观调控，是促进班级市场经济发展的前提。
二、班级建设中的加强“宏观调控”、提高“市场经济”的有效性
（一）加强“宏观调控”有利于班级和谐发展。
1.宏观调控的首要原则就是制定相应的班级公约和准则，以及班币制度的流通。这些是无形的力量在约束着学生，比起条条框框的班规来说更容易被学生接受。小学学生喜欢新鲜、新奇的事物，班币背后的班级公约自然起到了巨大的作用。
2.班主任和任课老师只是班级管理背后的一双手，渐渐“退居”班级管理的二线，有利于师生和谐关系的发展。班主任和任课老师处于无形的调控中，使班级朝着既定的班级准则向好的方向发展。
（二）促进“市场经济”有利于学生多元发展。
1.有助于培养理财能力。孩子大多是独生子女，在丰厚的经济条件下生活，可以说是衣食无忧，对于金钱毫无概念。但是通过班币的引入，无形中锻炼了他们的理财能力，知道如何配置每一笔钱的流通。
2.提高学生的积极性。学生在这样的开放的市场经济环境下，想要获得更多的收益和财富，那么必须有付出。这无形中调动了学生学习和求知的积极性。
3.树立环保意识。每周五教室都会开放班级市场，将孩子们带来的小东西、零卖拍卖或者是采购。这样的开放市场让学生的班币得以所用，并且教室里没人要的铅笔有了新的家。
三、班级建设中的加强“宏观调控”、促进“市场经济”的策略
（一）初探：班级小岗位，人人参与。
刚进一年级的学生个性鲜明，还保留着许多幼儿园时留下的习惯，没有纪律和自主管理意识。这时就想到：为什么不专注孩子们的天性该放手让他们学着自己管理自己呢？
从班级事务的实际需要出发，设置了班级小管家：晨间小百灵5名，负责一周的早读；白猫卫士4名，负责每天中午和课间教室的卫生和桌椅情况；小书虫管理员2名，负责整理书包柜；课间小巡警3名，其中2人负责课间10分钟教室的纪律和秩序，1人负责走廊上的秩序；勤劳蜜蜂岗2人，专门负责教室的点灯及投影的使用和开关。另外，根据就餐和值日的需要，安排了6名餐桌管理员和7名值日太阳花，这样班级的一半学生都有了自己的小岗位。
一开始，小管家的聘用由班主任选择自律能力较强的有一定管理能力的孩子。当孩子们彼此渐渐熟悉起来，就开始采用民主的方式推选。孩子们也是第一次接触这样的方式，觉得很新鲜同样也很郑重地对待每一次的聘用和表决权。通过这样的方式，孩子们的积极性大大提高，间接地让孩子们意识到人际关系的重要性。
（二）摸索：引入班币，完善评价机制。
在了解了雷夫先生大胆在课堂上引入经济课程后，学经济的我也有了新的想法，为什么不把小管家的工作及平时孩子们的表现与“班币”挂钩呢？我开始在班级的岗位建设中引入班币制度。
常规方面：课间被课间小巡警表扬，能够文明活动的可以得到1元奖励；因为大声喧哗或者追逐被批评的则要扣除1元，午间的活动也是一样。出操被表扬的都可以得到1元。通过这样的评价机制，班级里孩子们的课间和出操效率和秩序大大提高，不需要再有老师大声提醒甚至是一遍遍地反复操练。
小管家每月可以领取20元工作，被大家一直认可的优秀小管家还可以得到5元的奖金。小管家们的工作更是热火朝天。
（三）创新：班级银行，助力班级建设。
这个班级的孩子已经进入三年级，对于一二年级时实行的小岗位制度和班币流通已经运转得非常顺手了。三年级的学生开始慢慢进入自我审视和“叛逆初期”，他们更喜欢接受新鲜、刺激的事物，对于老套的东西开始产生排斥的情绪，在班级制度建设上，又开创了“班级银行”，退出了班级开放市场。
1.流动市场促进经济竞争
这样就形成了一个开放的班级市场，只有货币进行流通，才能体现其价值所在。为了促进市场更快、更好地发展，发挥班级开放市场对学生的积极作用，每学期举办两次“拍卖会”，拍卖会不仅可以拍卖商品，更可以与学习相关联。例如，订购或者拍卖复习资料，让学生明白在无形的市场竞争中融入了学习的竞争。
2.网络市场加速经济增长
随着网络在学生身边的普及和学生年龄的不断增大，对网络先进技术的掌握，结合市场经济的运作，开发了股票运作机制。学生手中所持股票与学校对班级的评比，如“最美班级”、“文明班级”等方面挂钩，一旦班级获得荣誉，那么学生手中的股票就会如牛市一样利润飞涨。但是一旦被通报批评了，那么学生手中所持的股票就会下跌。在班级市场中，注入了新鲜元素，致使学生体验市场经济的波动和体会市场经济下的“博弈论”。
班级，就是一个小型的社会，在班级制度和队伍的建设中，需要班主任和任课老师及一定的规章制度、公约的约束和指引方向，更重要的是要通过一系列措施调动学生自主管理、自主学习、自我追求的积极性。通过“宏观调控”的双手，有效促进班级开放的市场经济的发展，这是一种有趣又有效的班级管理。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].文化艺术出版社，2012.
[2]付勋华.巧用“班币”管理班级[J].有效德育，2015-7.
[3]廖东华.成长银行给力班级管理[J].育人艺术，2011-10A.