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【内容摘要】近年来，随着国家职教政策的改变和人们教育观点的转变，我国的职业教育生机勃勃，不断发展，成为了一支非常重要的教育力量，职业教育的发展规模和水平已经得到不断地提高和发展。本文就在新的背景和环境下如何做好职业学校的班主任工作做一些初步探讨。
【关键词】职业学校 班级管理 新形式
班主任是联系学校和学生的桥梁纽带，是学校规章制度的具体实施和监督者。学校教育管理的好坏与班主任的工作有着直接的关系。近几年来随着我国职业教育的不断发展，各职业学校都在大量扩招，一方面，为向社会输送大量技术型人才奠定了基础，另一方面，不断扩招也造成了学生素质参差不齐甚至出现了生源质量逐年下降的趋势。由于学生文化基础普遍较差，不良习惯多，纪律涣散，没有组织观念，这就对直接从事班级管理工作的班主任提出了更新更高的管理要求。本文结合自身工作实践，拟就中等职业学校班主任工作谈一点粗浅的看法。
一、打铁还须自身硬、努力提高班主任的素质
一个好的将军就能带出一支好的队伍，一个好的班主任就能带出一个好的班级。所以只有不断加强班主任自身修养，努力提高班主任工作水平，才能切实做好班级工作。
1.要转变观念、提升教育理念
社会在变化，人们的价值取向在变，做人、做事的标准都在变，传统的师生关系也已经受到严重的挑战，更何况每一批学生心态也不同。班主任教育学生的方法和观念必须不断的更新，要跟得上时代潮流。转变班主任教育观念，就要求班主任要充分尊重每一个学生，促进学生自主性、能动性、创造性地发展；要处理好师生关系，把学生真正作为服务的对象和主体，切实做到一切为了学生，为了学生的一切；同时，作为职业学校更要重视学生非智力因素的培养，培养学生的动手努力、培养学生具有坚韧不拔的意志，广泛持久的兴趣，诚实守信的品格，积极进取的态度，认真负责的精神。
2.创新工作方式、增强工作的“艺术性”
创新是班主任工作与时俱进、确保工作实效的重要前提。知识经济的到来，国家需要培养高素质的，具有创新精神和实践能力的人才，对教师也提出了更高、更新的要求。今天的教师不仅要了解所教学科的知识前沿，而且要了解教育科学、心理科学的新理论，树立正确的教育观念，掌握新的教育技术的方法，善于了解和理解学生，做学生的知心朋友，引导学生健康成长，要做到这一点，教师在日常工作、学习进修之中提高自己的思想水平和业务水平的同时，要重视师德、重视创意，特别是班主任老师要针对学生的实际创造性的组建管理班集体，力争形成自己的风格、特色，让班级的常规管理具有“艺术性”。
3.是加强自身修养、凝炼人格力量
职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，所以班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。“言教不如身教”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。例如，平时让学生保持校园环境卫生，那么老师一定先把自己办公室的环境搞好，看到校园有不干净的地方，不要一味的找学生打扫，如果时间允许，我们完全可以亲自参加劳动，与学生共同完成劳动任务。这样就会给学生起到一个榜样做用，自然就会增强他们的责任心。不仅仅是这一点，在日常生活中，班主任自身形象非常重要，我们教育学生不说脏话，老师一定要文明用语；教育学生不穿奇服异服，老师一定要穿着规范；教育学生不吸烟、不喝酒，那么老师也不要把烟酒的味道带入课堂，等等，这一切，都是要求我们所做的。这些看似微不足道的事情，对学生却产生着潜移默化的巨大的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。反之，如果我们做不到，那么我们的教育就苍白无力，在学生的眼中，我们的形象也会大打折扣，会给我们的管理工作带来很大麻烦，学生不服从管理的事件也会时有发生。可见，班主任的人格力量对班集体的建设和发展具有不可比拟的作用和影响。
二、因材施教、班主任要对所有学生“负责”
职业教育与义务教育有着本质上的区别，义务教育是社会承担后果的教育，而职业教育是学校承担后果的教育。因此，我们可以看到，个别的中、小学班主任遇到一些不好管理的学生就将其“放弃”掉，或是劝其回家，或是不管不问，任其自由发展，等毕业时自然离校。与义务教育相比，职业教育的压力很大。我们招生的生源，基本是经过各普通高中筛选后的学生，无论从学习角度还是从个人行为习惯上，总体水平比较低。我们班主任在工作中遇到的问题学生会很多，但我们绝不能像中小学教师一样将其放弃。不管这个学生是退学还是将来就业失败，受损失的除了学生本人之外，最大的就是学校和我们自己。可以说，今天我们放弃了一名学生，明年的招生我们就可能失去一批学生！所以，作为职业学校的班主任，遇到再麻烦的学生，也要想办法去教育，要对所有学生负责。是“大树”将来就让其做国家的栋梁，是“小草”就让他们来装饰和点缀大地，要对不同的学生抱有不同的期望值。决不能抛弃、放弃任何一个学生，要对所有学生负责。
三、关注学生专业课程学习的动态
作为职业学校的学生，已经有了专业选择和初步的专业定向，所以职业学校的班主任要时刻关注学生专业课学习的动态。这种关注会产生如下的好处：
首先、经过中考的筛选，他们的文化课基础一般都很差（这是客观存在、无法回避的事实），所以对于文化课的学习不能太过于苛求学生取得好的成绩，而专业课程不一样，每个学生都是同一个起点，再学不好就说不过去了。这样可以起到一定的激励作用，激发学生的学习兴趣和重拾努力学习的信心。
其次、班主任对于专业课的关注和在意，学生自然要多一份重视，他们学得就会更用心。对于学生来说，只要在一开始就深入到专业方面的学习中去，兴趣就会慢慢的产生，让他们觉得在职校一样可以学到知识，一样可以找到自己的兴趣。
总之，职校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使中职学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的技术型、实用性人才。
【本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题“社会主义核心价值观与中国梦理念下的班级管理工作研究”的阶段性成果；课题批准号：GS[2014]GHB1032】
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）
【关键词】职业学校 班级管理 新形式
班主任是联系学校和学生的桥梁纽带，是学校规章制度的具体实施和监督者。学校教育管理的好坏与班主任的工作有着直接的关系。近几年来随着我国职业教育的不断发展，各职业学校都在大量扩招，一方面，为向社会输送大量技术型人才奠定了基础，另一方面，不断扩招也造成了学生素质参差不齐甚至出现了生源质量逐年下降的趋势。由于学生文化基础普遍较差，不良习惯多，纪律涣散，没有组织观念，这就对直接从事班级管理工作的班主任提出了更新更高的管理要求。本文结合自身工作实践，拟就中等职业学校班主任工作谈一点粗浅的看法。
一、打铁还须自身硬、努力提高班主任的素质
一个好的将军就能带出一支好的队伍，一个好的班主任就能带出一个好的班级。所以只有不断加强班主任自身修养，努力提高班主任工作水平，才能切实做好班级工作。
1.要转变观念、提升教育理念
社会在变化，人们的价值取向在变，做人、做事的标准都在变，传统的师生关系也已经受到严重的挑战，更何况每一批学生心态也不同。班主任教育学生的方法和观念必须不断的更新，要跟得上时代潮流。转变班主任教育观念，就要求班主任要充分尊重每一个学生，促进学生自主性、能动性、创造性地发展；要处理好师生关系，把学生真正作为服务的对象和主体，切实做到一切为了学生，为了学生的一切；同时，作为职业学校更要重视学生非智力因素的培养，培养学生的动手努力、培养学生具有坚韧不拔的意志，广泛持久的兴趣，诚实守信的品格，积极进取的态度，认真负责的精神。
2.创新工作方式、增强工作的“艺术性”
创新是班主任工作与时俱进、确保工作实效的重要前提。知识经济的到来，国家需要培养高素质的，具有创新精神和实践能力的人才，对教师也提出了更高、更新的要求。今天的教师不仅要了解所教学科的知识前沿，而且要了解教育科学、心理科学的新理论，树立正确的教育观念，掌握新的教育技术的方法，善于了解和理解学生，做学生的知心朋友，引导学生健康成长，要做到这一点，教师在日常工作、学习进修之中提高自己的思想水平和业务水平的同时，要重视师德、重视创意，特别是班主任老师要针对学生的实际创造性的组建管理班集体，力争形成自己的风格、特色，让班级的常规管理具有“艺术性”。
3.是加强自身修养、凝炼人格力量
职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，所以班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。“言教不如身教”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。例如，平时让学生保持校园环境卫生，那么老师一定先把自己办公室的环境搞好，看到校园有不干净的地方，不要一味的找学生打扫，如果时间允许，我们完全可以亲自参加劳动，与学生共同完成劳动任务。这样就会给学生起到一个榜样做用，自然就会增强他们的责任心。不仅仅是这一点，在日常生活中，班主任自身形象非常重要，我们教育学生不说脏话，老师一定要文明用语；教育学生不穿奇服异服，老师一定要穿着规范；教育学生不吸烟、不喝酒，那么老师也不要把烟酒的味道带入课堂，等等，这一切，都是要求我们所做的。这些看似微不足道的事情，对学生却产生着潜移默化的巨大的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。反之，如果我们做不到，那么我们的教育就苍白无力，在学生的眼中，我们的形象也会大打折扣，会给我们的管理工作带来很大麻烦，学生不服从管理的事件也会时有发生。可见，班主任的人格力量对班集体的建设和发展具有不可比拟的作用和影响。
二、因材施教、班主任要对所有学生“负责”
职业教育与义务教育有着本质上的区别，义务教育是社会承担后果的教育，而职业教育是学校承担后果的教育。因此，我们可以看到，个别的中、小学班主任遇到一些不好管理的学生就将其“放弃”掉，或是劝其回家，或是不管不问，任其自由发展，等毕业时自然离校。与义务教育相比，职业教育的压力很大。我们招生的生源，基本是经过各普通高中筛选后的学生，无论从学习角度还是从个人行为习惯上，总体水平比较低。我们班主任在工作中遇到的问题学生会很多，但我们绝不能像中小学教师一样将其放弃。不管这个学生是退学还是将来就业失败，受损失的除了学生本人之外，最大的就是学校和我们自己。可以说，今天我们放弃了一名学生，明年的招生我们就可能失去一批学生！所以，作为职业学校的班主任，遇到再麻烦的学生，也要想办法去教育，要对所有学生负责。是“大树”将来就让其做国家的栋梁，是“小草”就让他们来装饰和点缀大地，要对不同的学生抱有不同的期望值。决不能抛弃、放弃任何一个学生，要对所有学生负责。
三、关注学生专业课程学习的动态
作为职业学校的学生，已经有了专业选择和初步的专业定向，所以职业学校的班主任要时刻关注学生专业课学习的动态。这种关注会产生如下的好处：
首先、经过中考的筛选，他们的文化课基础一般都很差（这是客观存在、无法回避的事实），所以对于文化课的学习不能太过于苛求学生取得好的成绩，而专业课程不一样，每个学生都是同一个起点，再学不好就说不过去了。这样可以起到一定的激励作用，激发学生的学习兴趣和重拾努力学习的信心。
其次、班主任对于专业课的关注和在意，学生自然要多一份重视，他们学得就会更用心。对于学生来说，只要在一开始就深入到专业方面的学习中去，兴趣就会慢慢的产生，让他们觉得在职校一样可以学到知识，一样可以找到自己的兴趣。
总之，职校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使中职学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的技术型、实用性人才。
【本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题“社会主义核心价值观与中国梦理念下的班级管理工作研究”的阶段性成果；课题批准号：GS[2014]GHB1032】
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）