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摘 要 初中体育课堂教学是实现初中体育课程目标的主要途径，对于体育教师而言，如何创造性地开展体育课堂教学，引导学生喜欢上体育课既是一种手段又是一门艺术。本文从初中体育教学组织形式和初中体育课堂教学方法两方面着手，分析了在体育实践中如何展现艺术性，使学生热爱上体育课，旨在为其他教育工作者提供一种借鉴。
关键词 初中体育 课堂教学 艺术
初中体育课堂教学活动是对学生身心健康发展的艺术再塑过程，这个过程需要体育教师的知识、能力、智慧和教学技巧，也就是体育课堂教学艺术的不断提高。作者结合自己的教学经验，对于如何艺术性的进行初中体育课堂教学提出了自己的一些观点，希望可以促进体育课堂井然有序地展开。
一、初中体育课堂教学组织形式的艺术性
（一）耐久力跑的教学组织形式。
耐久力跑在初中体育教学内容中占有很大的比例，对于发展学生的心肺功能起着重要的作用。而在实际教学过程中，学生往往不愿意参与进来，认为跑步是枯燥乏味的，因此学习体育的积极性就淡化了。我在课堂教学中渗透了自己的一些看法，如把一些游戏象“黄河长江”、“大鱼网”、“攻堡垒”等穿插在耐久力跑的教学内容中，不但能激发学生的体育兴趣，还可以发挥学生的创造力。
（二）球类运动的教学组织形式。
初中阶段的学生对于球类运动还是比较热衷的，在多年体育教学的改革中，球类运动并没有受到太多的冲击。但这种沿袭传统的体育课堂教学的结果是学生喜欢球类运动，却不愿意上球类课。因此在球类实际教学过程中，教师应从趣味教学着手，激励学生的积极参与。如我在进行篮球运球练习的教学中，首先让学生做一个篮球游戏——成纵队头项与跨下传接球接力，然后让学生分组进行直线运球比赛和曲线运球比赛，并让学生畅谈运球比赛的感受，我及时总结比赛中存在的优点和不足，并亲自讲解、示范正确的运球技术动作，最后让学生两人一组，选择自己擅长的运球方法进行练习，互相纠正错误。学生在一种轻松愉快的教学氛围下完成了本次课的学习，体验到了运球的乐趣，并掌握了运球的基本技术动作。
（三）武术的教学组织形式。
武术作为我国的传统体育运动项目之一被广泛引用于初中课堂教学之中。在实际教学过程中，教师可以在课前先提出一些问题，如武术的基本手型、基本步型都包括哪些？你对武术了解多少？等，学生讨论后教师加以点评，然后老师讲解武术的基本手型、步型的动作要点和练习方法，组织学生分组练习，教师巡回辅导。
以上几点都是作者实践教学过程中的一些实例，如何把体育课上的好，如何使学生真正喜欢上体育课，还需要不断地摸索与创新，以更好地实现初中体育与健康课程的目标。
二、初中体育课堂教学方法使用的艺术性
作者通过多年的教学经验摸索出了一些适合学生身心发展的教学方法，通过在课堂教学中的尝试，获得了学生们的一致好评。
（一）主题教学法。
主题教学法就是根据体育课堂教学内容的特点和学生的身心发展特征，围绕某一个主题来开展体育教学，并实现初中体育课程学习目标的一种教学方法。例如，以“保护环境”为主题，通过跑、跳、传接、竞赛等活动激发学生参加体育活动的积极性，加强对学生环保意识的教育，使其从小树立良好的环保意识。
（二）信息教学法。
信息教学法是将信息技术应用在初中体育课堂教学中的一种方法。如在学习中国的传统体育项目——武术时，教师可以先组织学生观看一些武术比赛的视频、武术动作的图片等，使学生的内心受到感染，思想上产生共鸣，激发起学生的体育学习兴趣，然后进行下一段的学习。
（三）合理设置情境进行体育课堂教学。
研究始于问题，问题产生于情境，所以设计一个好的情境和问题是能否激发学生探究兴趣和明确探究方向和目标的首要问题。例如教师可以创设“见义勇为捉小偷”的情境来展开体育课堂教学，以发展学生的体能，培养学生见义勇为的精神。
（四）情感教学的艺术性。
融洽的师生情感对于提高体育课堂教学效率具有重要作用。在实际教学过程中，体育教师应树立积极的学生观，一切以学生为本。如夏天上体育课时，教师可以适当地减少课堂教学内容，以免学生因为大运动量而出现中暑等情况；在练习队列的时候，教师的站位要迎着太阳，让学生背对太阳，不至于被晒得挣不开眼睛；这些小事看起来微不足道，但会使学生感受到一种人性关怀，体验到教师的爱护，在一定程度上激发了学习体育的热情。
三、结论
如今很多初中都在强调体育课堂教学的重要性，我们学校亦如此。同事之间都在谈论着这一话题，但真正把体育课堂教学上的有艺术性是一项长期而艰巨的任务。本文在立足自身体育教学经验的基础上，对体育课堂教学的组织形式、体育课堂教学方法的使用等方面进行了分析，希望能给广大的体育教学工作者提供一些借鉴。新一轮基础教育课程改革下所提倡的体育课堂教学不仅仅是体育教师一个人的任务，而是在学校领导、体育教师和学生的共同参与下完成的，只有这样才能有的放矢地组织有效体育课堂教学，实现体育课堂教学的和谐发展，为体育教师上好令学生满意的体育课指明了方向，必将对新课程改革的实施起着积极的推动作用。
参考文献：
[1]伍辉.试谈如何艺术性地进行初中体育教学[J].体育与艺术，2009.
[2]朱娅红．浅谈初中体育课堂教学中的问题探究[J].中国校外教育，2007.
[3]顏建新．初中体育课堂教学心得体会浅谈[J].教育战线，2010.
[4]伍辉. 试谈如何艺术性地进行初中体育教学[J].体育与艺术,2009.
[5]朱娅红. 浅谈初中体育课堂教学中的问题探究[J].中国校外教育,2007.
关键词 初中体育 课堂教学 艺术
初中体育课堂教学活动是对学生身心健康发展的艺术再塑过程，这个过程需要体育教师的知识、能力、智慧和教学技巧，也就是体育课堂教学艺术的不断提高。作者结合自己的教学经验，对于如何艺术性的进行初中体育课堂教学提出了自己的一些观点，希望可以促进体育课堂井然有序地展开。
一、初中体育课堂教学组织形式的艺术性
（一）耐久力跑的教学组织形式。
耐久力跑在初中体育教学内容中占有很大的比例，对于发展学生的心肺功能起着重要的作用。而在实际教学过程中，学生往往不愿意参与进来，认为跑步是枯燥乏味的，因此学习体育的积极性就淡化了。我在课堂教学中渗透了自己的一些看法，如把一些游戏象“黄河长江”、“大鱼网”、“攻堡垒”等穿插在耐久力跑的教学内容中，不但能激发学生的体育兴趣，还可以发挥学生的创造力。
（二）球类运动的教学组织形式。
初中阶段的学生对于球类运动还是比较热衷的，在多年体育教学的改革中，球类运动并没有受到太多的冲击。但这种沿袭传统的体育课堂教学的结果是学生喜欢球类运动，却不愿意上球类课。因此在球类实际教学过程中，教师应从趣味教学着手，激励学生的积极参与。如我在进行篮球运球练习的教学中，首先让学生做一个篮球游戏——成纵队头项与跨下传接球接力，然后让学生分组进行直线运球比赛和曲线运球比赛，并让学生畅谈运球比赛的感受，我及时总结比赛中存在的优点和不足，并亲自讲解、示范正确的运球技术动作，最后让学生两人一组，选择自己擅长的运球方法进行练习，互相纠正错误。学生在一种轻松愉快的教学氛围下完成了本次课的学习，体验到了运球的乐趣，并掌握了运球的基本技术动作。
（三）武术的教学组织形式。
武术作为我国的传统体育运动项目之一被广泛引用于初中课堂教学之中。在实际教学过程中，教师可以在课前先提出一些问题，如武术的基本手型、基本步型都包括哪些？你对武术了解多少？等，学生讨论后教师加以点评，然后老师讲解武术的基本手型、步型的动作要点和练习方法，组织学生分组练习，教师巡回辅导。
以上几点都是作者实践教学过程中的一些实例，如何把体育课上的好，如何使学生真正喜欢上体育课，还需要不断地摸索与创新，以更好地实现初中体育与健康课程的目标。
二、初中体育课堂教学方法使用的艺术性
作者通过多年的教学经验摸索出了一些适合学生身心发展的教学方法，通过在课堂教学中的尝试，获得了学生们的一致好评。
（一）主题教学法。
主题教学法就是根据体育课堂教学内容的特点和学生的身心发展特征，围绕某一个主题来开展体育教学，并实现初中体育课程学习目标的一种教学方法。例如，以“保护环境”为主题，通过跑、跳、传接、竞赛等活动激发学生参加体育活动的积极性，加强对学生环保意识的教育，使其从小树立良好的环保意识。
（二）信息教学法。
信息教学法是将信息技术应用在初中体育课堂教学中的一种方法。如在学习中国的传统体育项目——武术时，教师可以先组织学生观看一些武术比赛的视频、武术动作的图片等，使学生的内心受到感染，思想上产生共鸣，激发起学生的体育学习兴趣，然后进行下一段的学习。
（三）合理设置情境进行体育课堂教学。
研究始于问题，问题产生于情境，所以设计一个好的情境和问题是能否激发学生探究兴趣和明确探究方向和目标的首要问题。例如教师可以创设“见义勇为捉小偷”的情境来展开体育课堂教学，以发展学生的体能，培养学生见义勇为的精神。
（四）情感教学的艺术性。
融洽的师生情感对于提高体育课堂教学效率具有重要作用。在实际教学过程中，体育教师应树立积极的学生观，一切以学生为本。如夏天上体育课时，教师可以适当地减少课堂教学内容，以免学生因为大运动量而出现中暑等情况；在练习队列的时候，教师的站位要迎着太阳，让学生背对太阳，不至于被晒得挣不开眼睛；这些小事看起来微不足道，但会使学生感受到一种人性关怀，体验到教师的爱护，在一定程度上激发了学习体育的热情。
三、结论
如今很多初中都在强调体育课堂教学的重要性，我们学校亦如此。同事之间都在谈论着这一话题，但真正把体育课堂教学上的有艺术性是一项长期而艰巨的任务。本文在立足自身体育教学经验的基础上，对体育课堂教学的组织形式、体育课堂教学方法的使用等方面进行了分析，希望能给广大的体育教学工作者提供一些借鉴。新一轮基础教育课程改革下所提倡的体育课堂教学不仅仅是体育教师一个人的任务，而是在学校领导、体育教师和学生的共同参与下完成的，只有这样才能有的放矢地组织有效体育课堂教学，实现体育课堂教学的和谐发展，为体育教师上好令学生满意的体育课指明了方向，必将对新课程改革的实施起着积极的推动作用。
参考文献：
[1]伍辉.试谈如何艺术性地进行初中体育教学[J].体育与艺术，2009.
[2]朱娅红．浅谈初中体育课堂教学中的问题探究[J].中国校外教育，2007.
[3]顏建新．初中体育课堂教学心得体会浅谈[J].教育战线，2010.
[4]伍辉. 试谈如何艺术性地进行初中体育教学[J].体育与艺术,2009.
[5]朱娅红. 浅谈初中体育课堂教学中的问题探究[J].中国校外教育,2007.