开学第一周，班主任的工作中都会有一项工作——选出班上的班干部，以便协助班主任进行日后的班内事务管理。
　　许多班主任在选班干部时，都采用了投票选举的方法，让学生通过投票选出自己心目中的“理想”班干部。在这学期之前，此种方法也是我以为最合理有效且相当民主的方法了。因此也是屡用不改。
　　本期又一次规律性地开学了，当再次打算按部就班地去进行工作时，我突然犹豫了。
　　回想起以往班里的一些情况，班里那些总是不守纪律的学生，那些总爱惹是生非出风头的学生，那些不讲卫生、不爱劳动的学生，为什么他们一年级是这样，二年级仍然是这样，反而更甚呢？
　　反复思考后得出：是由于自己这个班主任的失职。班主任最大的失职就是没有选好自己的得力助手并发挥其应有的作用。就犹如一个庞大的集团，总裁纵使有天大的本事，他也无力去指挥下面的每一个职员，而必须得依靠每个部门的管理者去帮助他管理。相对于成百上千的职员来说，指挥和管理这些部门的负责人就容易得多了。班主任要管好一个班，同样得依靠班干部的协助方能达到一呼百应的目的。为此班主任就要通过一些方式，选拔出一些能辅助自己工作的各科代表，来帮助自己管理班级中的每一个成员。于是就有了选举班干部这一工作。
　　因此采用的是投票选举法选举班干部，表面上看似乎是相当民主的一种方法，好像很能体现一位同学在众人心目中的地位，其实不然，这里面存在着十分大的弊端。
　　我们在教学中学过：学生在一定程度上相互熟悉甚至“个性”相投之后，就容易形成一个“小团体”，也就是我们所说的“拉帮结派”。不管学生年龄多大，他都有一定的“独立性”和“欣赏性”，而这个“独立性”和“欣赏性”都是他们的一种与生俱来的“自我意识”，正是这种“自我意识”去影响他们对事和人的主观判断，从而形成自我观点。
　　因此，在选班干部时，谁与自己“关系”最好，或自己最“喜欢”谁，就投他一票，而且得票最多的一定是那些平时成绩最好的，或者是那些看起来老师十分喜欢的，因为在他们的“自我意识”中，更希望投老师所好，而得到老师的喜爱。
　　这样，周而复始，当选班干部的就总是那些成绩好的。但我们都知道，所谓“成绩好”的，并非人人都有独立管理和处理事情的能力。而那些虽成绩不太好但做事积极的学生，却没有其发挥能力的机会。并不是因为他们不行，而是我们老师误以为他们不行，便在不知不觉中剥夺了他们展示才能机会的权利。于是，一些思想活跃，做事大胆积极的学生，由于成绩不太好，也就没了展示自己能力的机会，久而久之，便渐渐失去了表现自己的勇气，甚至还转变成在班上调皮捣蛋，故意与老师和班干部唱反调。
　　而那些连续当选的“成绩好”的班干部们，也逐渐养成了自以为是的个性，认为不管自己工作干得如何，只要成绩好，老师同学就会喜欢，还能当选班干部。长此以往，班里的大小事务该管的班干部不管也管不好，管了也总有那么些人故意不听，与之唱反调。试问，如此一来，班干部存在与否，又有什么关系呢？
　　在终于找到“病”的根源之后，就得“对症下药”。本期结合以往的民主选举方法，同时加以改革。在选举班干部时，效仿社会上岗就业制度，实行“竞争上岗”。不论成绩好坏，都有资格参选。而参加选举的学生，必须达到以下要求。
　　第一，通过演讲“竞争上岗”
　　参选者事先可准备发言稿，而后在全班发表演讲，谈谈自己为什么参选班干部？自己打算怎样为班集体服务？具体有哪些安排？然后由老师组织班会，通过演讲比赛，由全班学生共同评选出最优秀的学生当选班干部。
　　第二，对工作进行承诺
　　参选者当着全班同学对工作进行口头和书面承诺，承诺自己当选后，必定尽职尽责，协助班主任搞好班里的大小事务。然后将这些“承诺”用一张小方块纸写好，贴在自己课桌右上角，以便日后时时提醒自己。
　　如此一来，以前那些胆大积极但成绩并非很好的学生，又恢复了生气和活力，他们在短暂的犹豫之后，积极参选，大胆发言，说出了自己的想法。尽管有些想法听来是“异想天开”了些，但不难看出他们对竞选班干部是充满兴趣、拥有热情的。
　　而以往那些长期担任班干部的学生，此时倒表现得十分拘谨。除个别的敢于开口，其余的别说谈如何搞好工作，就连让他们谈一下以前自己当班干部的感受，也说不出什么来。这无疑是让人寒心的。
　　通过演讲竞争，学生们同样用民主的方法选出了最出色的班干部，由于是竞争上岗，凡当选的班干部，在工作上也相互竞争，人人都积极努力地做好自己的工作，同时也互相帮助，共同进步。班集体中也没有谁再故意唱反调，也愿意配合班干部的工作，因为这些班干部是他们自己心服口服选出来的。
　　如此看来，班干部的选举是不容忽视的，班干部是班主任的左右手，是班主任搞好班务工作最重要的协助力量。班干部没选好，就会浪费乃至失去这个力量，更别说去使用和发挥这个力量了。
　　搞好班主任工作不容易，而如何利用班干部去协助自己搞好班主任工作一样不容易。关键是看你如何操纵。
　　班干部的选举——请不要忽视！！