音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一,是培养学生音乐审美能力的有效途径。新理念下的音乐欣赏教学旨在摒弃传统教育观念和教学模式的弊端,尊重学生,激发兴趣,培养良好的音乐欣赏习惯,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础。
　　一.遵循音乐艺术的感知规律,唤起学生情感体验
　　音乐是高雅的艺术,是凭借声波振动而产生,通过人类听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验。它能以真挚、生动深刻的感情去拨动人的心弦,与人的情感产生“共鸣”。音乐又是非语意的艺术,不具备明确的语意性,它是抽象的,没有标准答案,因此在情感体验、形象思维等方面为人们提供了广阔的想象空间。由于学生的生活经历、家庭出身、文化素养的不同,在情感体验上会有一定的差异,老师不要把自己的观点强加给学生,剥夺学生欣赏音乐的自由。而应该遵循音乐艺术的感知规律,针对学生好奇心强,爱好参与的特点,让学生用表情动作表现音乐;用乐器富有表情地演奏乐曲;用简单的图画来表现音乐的基本情境和内容,这样每次的音乐欣赏都有新意,让学生每次都有新鲜感,学生参与热情也会提高。通过自己对音乐的亲自参与加深了学生对音乐的理解,抒发了自己的情感,收到良好的学习效果。
　　二.把握学生欣赏心理,激发欣赏兴趣
　　音乐欣赏是一种审美的心理活动,在具体的审美鉴赏中包括审美需要、审美兴趣、审美理想三个由低到高的审美心理。无论处于怎样心理状态的学生,都会有追求音乐美感的期待,渴望通过教师的引导了解作品,并表现出先听为快的强烈欲望,这就是审美兴趣的形成。作为教师应及时把握各种心理,通过各种教学手段,满足并增强这样的期待,使学生的审美需要上升为审美兴趣,从被动到主动,进而产生一种投入、参与的欲望,从而对欣赏课产生兴趣,在教师的指导下认真地去倾听欣赏音乐作品。
　　三.营造和谐欣赏氛围,鼓励学生参与表现创造
　　传统的教学模式片面地强调了教师的主导作用,把学生当作“容器”来“灌输”知识,损坏了学生的主观能动性。现代教育强调建立新型的师生关系,教师要尊重学生,走到学生中间,成为学生的朋友。师生间保持良好的交流,给学生营造一个“敢想、想说、想做”的和谐教学氛围。教师也要具备丰富的知识,运用各种教学艺术,采取各种形式鼓励学生参与表现和创造音乐。
　　培养学生良好的音乐欣赏习惯是一个长期持久的过程,需要音乐教师在新理念的指导下,不断提高认识更新观念,丰富专业知识。让我们共同努力,积极开拓,以高度的责任感和高超的教学艺术引导学生走进音乐殿堂,体验生活,感悟精神,激发力量,点燃每个人生命中的激情和无限的遐想。
　　(作者通联:336300江西省宜丰县棠浦中心小学)