我所从事的是中等职业教育，面对这个参差不齐的教育群体，相比之下职校的班主任工作更烦琐，难度更大。如何从不同角度促进“一切学生的发展”，做好让人民满意的教育事业，是我这些年做班主任工作、探索践行的方向。
　　一、让“自然的美”焕发迷人的魅力
　　尽管一大部分学生没有如愿以偿地进入普通高中去圆自己的大学梦，但这部分学生中很多是好学上进的。他们能够很自觉地按照要求保质保量甚至近乎完美地完成各项工作。他们是班级各项工作的排头兵，对于整个班集体具有很大的带动作用。作为老师一定要抓住这一点，赏识这种“自然的美”，并让这种“自然的美”成为教育教学管理中的法宝。
　　一个班级中这些“自然”进步的力量越强大，班集体的各项工作越容易开展，班级管理便可以自然流畅，水到渠成。如何促进这个群体的壮大？首先，应该发现特别优秀的榜样群体，表扬他们的各方面事迹，让其带动更多的学生。其次，做其他学生的工作，让他们向榜样看齐，也就是运用心理学上的“罗森塔尔效应”。
　　二、让“平静的美”奏出高昂的旋律
　　并不是所有的学生都会非常优秀地步入班级的前列。有些学生学习成绩不突出，上课纪律很一般，劳动不热情。各项工作成绩平平，给老师们的印象不深刻，是容易被遗忘的群体。对这些默默无闻的学生，作为老师更应该让他们时刻感受到你对他的关爱，让“平静的美”也能奏出高昂的旋律。
　　美国总统林肯说过这样一句话：“关键的一句话会影响一个人的一生。”教师经常性地与这些学生交流，了解他的家庭，他的爱好，他的性格，通过谈话或者作业给予他一些鼓励的话语，这些话语很可能成就一个人的一生。带过的班级中有这样一位女生：平日沉默寡言，家境非常贫困，成绩不显山露水，不敢与老师说话。跟她交流之后，在一次语文作业中我写下了这样一句话：“逆境往往造就人才。”后来的学习生活中，她找到了学习的窍门，成绩直线上升，顺利地考入了一所理想的院校。毕业后来母校看我的时候，她说：“老师，还记得你给我写的那‘逆境往往造就人才’吗？就是你的那句话鼓励了我，真不知道如何感谢您！”是啊，有时候老师的一句问候，一个微笑，一点关心，就可能影响一个孩子的一生。我们不能漠视每一个学生，尤其是这些平静的沉默的学生。
　　三、让“闪光的美”散发人性的光辉
　　一个班级中，总会有这样一部分学生：上课纪律不好，学习成绩很差，打扫卫生偷懒，作业从来不做。这些学生如同那些各方面优秀的学生一样也总被老师深刻地记在大脑里，只不过相反的是他们总是让几乎所有的任课老师心烦、头疼。作为班主任，与其说是管理整个班级，不如说是很大的精力都要用在跟这些学生的“周旋”上，很多学生“见多识广”，他们在小学、初中早已习惯了各种各样的管理甚至是一些冷嘲热讽。对于他们如何进行教育？变本加厉或者置之不顾显然有悖于教师的良知和职业道德。
　　换一个角度思考：无论遇到什么他们每天坚持到校上课；即使一窍不通也要强迫自己坐在位子上；因为听不进去，45分钟的课堂比起其他学生要漫长很多……即使这样老师家长也总是不满意。这部分学生的心理承受的比起爱学习的学生要多很多。对于这部分学生，我想我们更应该同情、关爱、鼓励他们，让“闪光的美”散发人性的光辉。
　　首先要转变我们的评价观念，不应用学习成绩去衡量一切。比如班里有这样一位男生：平日上课不带课本，自习课睡觉或说话，经常跟老师激烈顶撞。一次假期返校时，家长给他请病假。本来以为他会趁机在家多玩几天，没想到的是第三天傍晚就赶回了学校，而且到教室时首先想到的是自己负责倒垃圾的值日任务！我当时很感动，其实这些孩子有很多闪光点等待我们去发现，去引导。开班会时我表扬了他的责任心和集体荣誉感，之后他值日更认真了，而且跟老师拉近了距离，不再是一副不服气的神情。我趁势引导，希望他各方面与自己的每个“昨天”相比都会有不断的进步，事实是同学们也都感受到了他的进步。
　　其次要多去了解他们，多去发现他们的“闪光点”，甚至多去营造他们的“闪光点”，鼓励他们的信心。有一位学生平日劳动不积极，对班委的管理置之不理，但是在老师的面前却很喜欢表现自己。一次大扫除中，我便安排他打扫卫生区中最脏最累的，他虽然有些不情愿，但还是比较不错地完成了任务，在总结工作时表扬了他的工作热情、工作精神，并经常在一些他能做到的小事上肯定他，久而久之他在各方面都取得了很大的进步。
　　罗丹说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们用心把教育当做我们一生追求的事业，只要我们始终把每一个孩子当做自己的孩子去教育，只要我们从各个不同的角度尽可能多地发现每一个孩子的美，我们的教育事业定会绽放更多美丽的祖国花朵！
　　
　　（1.胶南市职业中专，2.胶南市第四中学）