论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展和进步，我国的新课改也在不断地深化，新课程改革中提出初中化学课程的设置要服务于生活，要在初中化学教学中引入生活情景，让学生在课堂上所学习到的理论知识和学生的生活实践相互联系起来，以更好地指导学生的生活实践。由目前对初中化学生活化现状的调查分析可以知道，目前我国初中化学并未很好地走进社会，导致化学知识点和学生的实际生活并未很好地相结合。本文就对初中化学教学的生活现状进行了一定的调查和分析，发现了其中所存在的问题，并且提出相对应的解决策略。
关键词：初中化学；生活化现状；策略
引言：
目前，由初中化学生活化的现状进行调查分析可知，近几年初中化学生活化情境策略在初中化学教学中的运用变得越来越广泛，这进一步对传统的填鸭式教学模式造成了巨大的冲击。现阶段，我国初中化学的生活化运用情况是越来越广泛，也给我国初中化学教学带来了新的变化，提高了我国初中化学的科学性和实用性。但是，在初中化学知识运用到实际生活的过程中，因为没有系统性的知识理论体系对其进行必要的支撑，导致在我国初中化学生活化教学过程中很多学生都是胡搞，甚至有的学生是盲目地参与其中，进一步导致教学秩序的混乱。因此，初中化学教师需要对此高度重视，改变初中化学教学生活化现状的不足之处，同时也让学生的动手能力不断得到提高。
一、初中化学教学的生活化现状分析
在初中化学的教学过程中，将初中化学生活化情境引入是为了使得学生可以更好地结合生活实践，将在课堂上所学习的知识点运用到生活中。这样的教学方式，可以将抽象的化学知识变得更加形象化，也可以使得学生更好理解。目前，在初中化学教学中这种教学模式越来越受到大家的欢迎，让学生成为了课堂教学中的核心和主要接受主体，教师成为了引导学生独立性思考的引路人，将能够更好地促进学生的全面性发展。但是，将化学知识运用到实际生活的过程中，很多学生依旧会出现比较多的问题，有些学生并未真正参与进来，还有学生所学习的理论知识点并不够深入导致实验失败，这都在一定程度上降低了学生的学习兴趣。所以，作为一名初中化学教师，需要高度重视这点，让我国的初中化学教学生活化现状朝着更好的方向发展。
二、提高教学质量，让学生掌握好化学知识
针对于我国目前的初中化教学生活化现状，初中化学老师要想更好地将初中化学理论知识和学生实际生活相结合的话，就首先要让学生学好基础性的知识点。将化学理论知识点和实际相结合，其本来就是一种教学手段，其最终的目的是服务于初中化学教学本身，达到传授知识，学以致用的目的。学生的实践过程是建立在理论性知识点的基础之上的。所以，教师在课堂上，需要提高教学效率，要注重学生的基础性理论知识点的学习，帮助学生在大脑中逐渐形成系統性的理论知识点。
例如：教师在讲述《酸和碱之间会发生什么反应》这一课时，教师首先要向学生讲述清楚什么是碱、什么是酸、酸的特性有哪些、碱的特性有哪些……当学生把酸和碱的基础性知识点都明白之后，再让学生通过实际操作将盐酸溶液和氢氧化钠溶液相互混合，让学生自己观察反应之前和反应之后的变化。通过这样的教学方式，将学生在课堂上所学到的理论性知识点学以致用，还帮助了学生巩固其所学的知识点。
三、维护好正常的教学秩序和学习环境
影响目前初中化学教学生活化现状发展的重要一方面就是，学生在课堂上的秩序比较混乱，其学习环境也不是很好，导致了教学效果的直线式下降。在初中化学生活化的教学中，很多的学生因为有自主选择权，学生的自由空间也比较多，但是不可避免地导致了一部分并未自觉遵守好教学秩序，学习氛围也不够良好。初中化学的生活教学，可以更好地培养学生的动手能力，但是这也要求学生的自觉性比较高。然后，从初中生的心理发展特点来看，大部分学生的自主学习能力都比较低，因此这要求教师在教学过程中要对学生的一些行为进行约束，提供良好的课堂教学秩序。
例如：教师在讲完《溶解度》这一课时，教师可以让学生自己动手将一定质量的盐溶解到一定容量的水中，并让学生观察其溶解过程，最后计算其溶度。教师在教学过程中，不应该放任学生随便动手，而是要对学生的行为进行一定的约束，让学生知道什么可以做，什么不可以做，对学生设置奖惩措施，激发学生的学习和思考。
例如，我们在操作《粗略测定空气中氧气含量》的时候，便可以让学生按照以下的几个步骤来，如“在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上的容积，做上记号。”“用弹簧夹夹紧乳胶管。”“点燃燃烧匙内足量的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。”让学生按照这样的几个步骤进行实验操作，每个学生按照各自的任务进行操作，然后进行观察。通过这样的方式来让他们近距离接触化学，并对平时自己所处的环境有一定的认识。
结束语：
现阶段初中化学生活化教学是应新课改的要求，这不仅符合了时代的发展和变化，还可以提高学生的实践动手能力。在此教学过程中，初中化学教师需要发挥建设性的作用，还需要上好每一堂初中化学课，让学生学习系统性的化学知识点。此外，教师还需要维护好教学秩序，提高教学质量，营造良好的教学氛围，让初中化学生活化教学发展得越来越好，不断促进学生发展，提高学生的动手能力，发展学生的思维方式。
参考文献：
[1]索彦京.关于加强初中化学生活化教学探讨[J].当代教研论丛，2019（06）：90.
[2]李艳华.浅谈初中化学生活化教学[J].决策探索（下），2019（02）：78-79.
关键词：初中化学；生活化现状；策略
引言：
目前，由初中化学生活化的现状进行调查分析可知，近几年初中化学生活化情境策略在初中化学教学中的运用变得越来越广泛，这进一步对传统的填鸭式教学模式造成了巨大的冲击。现阶段，我国初中化学的生活化运用情况是越来越广泛，也给我国初中化学教学带来了新的变化，提高了我国初中化学的科学性和实用性。但是，在初中化学知识运用到实际生活的过程中，因为没有系统性的知识理论体系对其进行必要的支撑，导致在我国初中化学生活化教学过程中很多学生都是胡搞，甚至有的学生是盲目地参与其中，进一步导致教学秩序的混乱。因此，初中化学教师需要对此高度重视，改变初中化学教学生活化现状的不足之处，同时也让学生的动手能力不断得到提高。
一、初中化学教学的生活化现状分析
在初中化学的教学过程中，将初中化学生活化情境引入是为了使得学生可以更好地结合生活实践，将在课堂上所学习的知识点运用到生活中。这样的教学方式，可以将抽象的化学知识变得更加形象化，也可以使得学生更好理解。目前，在初中化学教学中这种教学模式越来越受到大家的欢迎，让学生成为了课堂教学中的核心和主要接受主体，教师成为了引导学生独立性思考的引路人，将能够更好地促进学生的全面性发展。但是，将化学知识运用到实际生活的过程中，很多学生依旧会出现比较多的问题，有些学生并未真正参与进来，还有学生所学习的理论知识点并不够深入导致实验失败，这都在一定程度上降低了学生的学习兴趣。所以，作为一名初中化学教师，需要高度重视这点，让我国的初中化学教学生活化现状朝着更好的方向发展。
二、提高教学质量，让学生掌握好化学知识
针对于我国目前的初中化教学生活化现状，初中化学老师要想更好地将初中化学理论知识和学生实际生活相结合的话，就首先要让学生学好基础性的知识点。将化学理论知识点和实际相结合，其本来就是一种教学手段，其最终的目的是服务于初中化学教学本身，达到传授知识，学以致用的目的。学生的实践过程是建立在理论性知识点的基础之上的。所以，教师在课堂上，需要提高教学效率，要注重学生的基础性理论知识点的学习，帮助学生在大脑中逐渐形成系統性的理论知识点。
例如：教师在讲述《酸和碱之间会发生什么反应》这一课时，教师首先要向学生讲述清楚什么是碱、什么是酸、酸的特性有哪些、碱的特性有哪些……当学生把酸和碱的基础性知识点都明白之后，再让学生通过实际操作将盐酸溶液和氢氧化钠溶液相互混合，让学生自己观察反应之前和反应之后的变化。通过这样的教学方式，将学生在课堂上所学到的理论性知识点学以致用，还帮助了学生巩固其所学的知识点。
三、维护好正常的教学秩序和学习环境
影响目前初中化学教学生活化现状发展的重要一方面就是，学生在课堂上的秩序比较混乱，其学习环境也不是很好，导致了教学效果的直线式下降。在初中化学生活化的教学中，很多的学生因为有自主选择权，学生的自由空间也比较多，但是不可避免地导致了一部分并未自觉遵守好教学秩序，学习氛围也不够良好。初中化学的生活教学，可以更好地培养学生的动手能力，但是这也要求学生的自觉性比较高。然后，从初中生的心理发展特点来看，大部分学生的自主学习能力都比较低，因此这要求教师在教学过程中要对学生的一些行为进行约束，提供良好的课堂教学秩序。
例如：教师在讲完《溶解度》这一课时，教师可以让学生自己动手将一定质量的盐溶解到一定容量的水中，并让学生观察其溶解过程，最后计算其溶度。教师在教学过程中，不应该放任学生随便动手，而是要对学生的行为进行一定的约束，让学生知道什么可以做，什么不可以做，对学生设置奖惩措施，激发学生的学习和思考。
例如，我们在操作《粗略测定空气中氧气含量》的时候，便可以让学生按照以下的几个步骤来，如“在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上的容积，做上记号。”“用弹簧夹夹紧乳胶管。”“点燃燃烧匙内足量的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。”让学生按照这样的几个步骤进行实验操作，每个学生按照各自的任务进行操作，然后进行观察。通过这样的方式来让他们近距离接触化学，并对平时自己所处的环境有一定的认识。
结束语：
现阶段初中化学生活化教学是应新课改的要求，这不仅符合了时代的发展和变化，还可以提高学生的实践动手能力。在此教学过程中，初中化学教师需要发挥建设性的作用，还需要上好每一堂初中化学课，让学生学习系统性的化学知识点。此外，教师还需要维护好教学秩序，提高教学质量，营造良好的教学氛围，让初中化学生活化教学发展得越来越好，不断促进学生发展，提高学生的动手能力，发展学生的思维方式。
参考文献：
[1]索彦京.关于加强初中化学生活化教学探讨[J].当代教研论丛，2019（06）：90.
[2]李艳华.浅谈初中化学生活化教学[J].决策探索（下），2019（02）：78-79.