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摘 要：高职学生的培养工作对于调节服务区域经济发展这项工作存在重要的价值，高职学生具有的实用能力也有很多，他们可以借助自身具备的信息能力以及信息素养来对社会产生积极的作用，但是发挥这种作用的一个重要前提就是改变原有的培养方式，将服务区域范围内的经济发展相关的内容融合进学生的培养方案之中，而当前社会存在的信息与数字双重先进元素也给高职学生的培养工作指明了方向，高职学生具备的与信息方面相关的技能应当能够更好地对区域经济发展提供服务，本文根据对区域经济发展情况的了解，对借助高职学生具有的信息能力以及信息素养来服务于区域经济发展方式进行研究。
关键词：高职学生；信息能力；信息素养；培养模式
高职学生作为社会中比较年轻的一批人才，具有极大的挖掘价值，其潜力并不比高校学生差，同时他们也是受到当前社会的信息元素影响比较大的一批人，在高职学校对其进行培养之前，他们就已经具备了一定的信息相关能力，而这种能力不仅对于其日后的工作能力有着比较大的影响，同时还对当前的区域经济发展有着一定的影响，拥有信息方面的能力能够更好地使高职学生对区域经济的发展需要提供服务，他们需要在相关的经济活动中，对信息进行创造、利用以及传播。经济信息被他们接受的同时也在被他们传递出去，本文对高职学生具有的信息能力以及信息素养对于区域经济的影响进行分析。
1 信息能力以及信息素养分析
在对高职学生具有的信息方面的能力与区域经济发展之间的关系进行分析之前，首先需要对经济能力以及经济素养的涵盖的基本内容进行分析。信息素养一般是指一个人具有的信息意识，借助这种意识能够对有效信息进行运用、评价以及选择。而这种素养也是信息时代的人应当具有的基本能力，另外信息道德也是信息素养的一个方面，高职学生需要掌握的基本信息能力主要有以下几个方面，借助各种载体对信息进行有效获取，将获取之后的信息进行筛选，将更加具有价值的信息从无用的信息中筛选出来。进一步筛选的信息进行处理，处理程序包括开发、交给你以及传输等，对于特殊的信息还需要进行吸收，将信息资源内化之后，借助科学符号对其进行表达，最后一种信息能力就是对经过处理之后的信息进行应用，以上就是高职学生需要具备的基本信息能力以及信息素养。
而在全新的区域经济局势之下，高职学生具有的信息能力以及信息素养能够有效地满足区域经济的服务需求，很多经济活动开展，需要有信息体系完善这个条件，而完善经济信息体系，必须要借助高职学生具有的这种有效处理信息的能力，更加真实地对经济信息进行反映。在区域经济体系被进一步完善之后，高职学生也能在这种经济体系之下进一步发展，如果不具有这种信息相关的能力，就会使高职学生难以参与到区域性的经济活动之中，并且逐渐与区域经济社会脱节，其服务社会的价值也就难以实现。
2 如何通过培养高职学生的信息相关能力来促进区域经济发展
在对高职学生应当具有的信息素养以及信息能力情况有所了解之后，就可以对如何提升高职学生的信息能力来进一步服务区域范围经济发展。
2.1 形成一个新型的课程--信息能力课程
一个课程是否成功，除了在特定情况下要到达预期的教学效果外，更重要的是它必须能够适合大多数情况下的教学班级。在研究的信息能力课程模式中，可经过各种各样的教学班级（分级后的班级与没有分级的自然班）的实践，不断地总结经验，不断地修改课程教学模式，再不断地实践，最后完善这一新型的课程教学模式。
2.2 建立一个信息能力网络学习系统，在教与学的教学实践中完成信息能力的培养
在进行的教学改革中，专业网络学习系统将发挥重要的作用，它为教师和学生提供一个教与学的平台。老师使用这个平台，把众多的学习资源放到网站上，提供给学生学习使用，学生利用这个平台进行学习交流，查询最新的成果，激发了学生的学习热情。在实施过程中，老师们积极参与，认真研究，在教学实践中提出了很多具有建设性的意见并加以实施。让学生学习中信息能力课程的过程提高信息素养。
2.3 培养一支责任心强、高素质的“模块”化教师队伍
高职院校教育教学工作的特点对教师的计算机专业知识与应用水平提出了更高的要求，高素质的师资队伍将是今后计算机基础教育教学创新与改革的关键。为了使从事计算机基础教学的教师真正适应教学要求，必须提高师资队伍的层次。另一方面，计算机应用技术发展较快，学校应重视对青年教师的培训工作，提高计算机应用技术专业业务和能力。同时，以学科带头人、骨干教师为基础，将教师按不同专业方向划分为“模块”，通过培训学习，系统的了解计算机应用技术全部基础内容，掌握所从事“模块”教学的专业内容；不断学习新的、前沿的计算机应用技术，使之能够进行计算机基础的高水平教学。
2.4 加强创业教育为学生毕业创业打下基础
在新经济条件下，劳动力可能需要经常地变换职业，许多劳动力只有具备创业能力，才能在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。创业教育是一种全新的教育理念，旨在培养人的创业意识、创业能力和创业人格，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的需要。如果高职学生只会等待就业机会的来临，而不去积极地创业和开拓事业，将会造成智力资源的损失。我们要设置创业教育课程，提高学生创业能力。设置创业教育课程是培养学生创业素质、提高学生创业能力的有效途径，课程既要注重对学生创业意识的培养，更要通过创业教育实践巩固学生的创业能力，同时营造创业教育环境，要培养现代社会的创业人才，就要营造浓郁的创业文化氛围，如成立“創业中心”、“未来企业家创业俱乐部”等类似的学生创业社团，开展各种创业活动，扩大参与面，学校给与专项资金支持，有教师负责，并邀请创业成功人士传授创业经验。
结束语
本文首先对高职学生具有的信息素养以及信息能力的基本情况进行了分析，有根据培养经验，对能够有效地提升高职学生的区域经济服务水平的方法进行了分析。对于高职学生的培养目标确定，不能仅仅只达到个人培养的要求把，同时还需要将区域经济的发展需求也融合进去，将学生具有的信息能力与信息素养进行合理运用，培养学生对于经济信息的敏感度，将信息元素更好地应用到区域经济发展之中，给高职学生创造更多的就业优势，将高职学生借助信息这一渠道融入到区域经济的各种活动之中。
参考文献
[1]魏会贤，马璇.京津冀协同发展背景下石家庄高等职业教育可持续发展对策研究[J].經营管理者，2017（13）.
[2]胡舒予，黄明.高等职业教育和区域经济发展之间的适应性研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（04）.
[3]许士群，邵癸.论高等职业教育与区域经济的互动发展——以沿海开发战略中的江苏盐城为例[J].黑龙江高教研究，2011（03）.
[4]于飞.基于区域经济发展的现代职业教育体系构建——以长吉图开发开放先导区为例[J].中国高校科技，2011（07）.
关键词：高职学生；信息能力；信息素养；培养模式
高职学生作为社会中比较年轻的一批人才，具有极大的挖掘价值，其潜力并不比高校学生差，同时他们也是受到当前社会的信息元素影响比较大的一批人，在高职学校对其进行培养之前，他们就已经具备了一定的信息相关能力，而这种能力不仅对于其日后的工作能力有着比较大的影响，同时还对当前的区域经济发展有着一定的影响，拥有信息方面的能力能够更好地使高职学生对区域经济的发展需要提供服务，他们需要在相关的经济活动中，对信息进行创造、利用以及传播。经济信息被他们接受的同时也在被他们传递出去，本文对高职学生具有的信息能力以及信息素养对于区域经济的影响进行分析。
1 信息能力以及信息素养分析
在对高职学生具有的信息方面的能力与区域经济发展之间的关系进行分析之前，首先需要对经济能力以及经济素养的涵盖的基本内容进行分析。信息素养一般是指一个人具有的信息意识，借助这种意识能够对有效信息进行运用、评价以及选择。而这种素养也是信息时代的人应当具有的基本能力，另外信息道德也是信息素养的一个方面，高职学生需要掌握的基本信息能力主要有以下几个方面，借助各种载体对信息进行有效获取，将获取之后的信息进行筛选，将更加具有价值的信息从无用的信息中筛选出来。进一步筛选的信息进行处理，处理程序包括开发、交给你以及传输等，对于特殊的信息还需要进行吸收，将信息资源内化之后，借助科学符号对其进行表达，最后一种信息能力就是对经过处理之后的信息进行应用，以上就是高职学生需要具备的基本信息能力以及信息素养。
而在全新的区域经济局势之下，高职学生具有的信息能力以及信息素养能够有效地满足区域经济的服务需求，很多经济活动开展，需要有信息体系完善这个条件，而完善经济信息体系，必须要借助高职学生具有的这种有效处理信息的能力，更加真实地对经济信息进行反映。在区域经济体系被进一步完善之后，高职学生也能在这种经济体系之下进一步发展，如果不具有这种信息相关的能力，就会使高职学生难以参与到区域性的经济活动之中，并且逐渐与区域经济社会脱节，其服务社会的价值也就难以实现。
2 如何通过培养高职学生的信息相关能力来促进区域经济发展
在对高职学生应当具有的信息素养以及信息能力情况有所了解之后，就可以对如何提升高职学生的信息能力来进一步服务区域范围经济发展。
2.1 形成一个新型的课程--信息能力课程
一个课程是否成功，除了在特定情况下要到达预期的教学效果外，更重要的是它必须能够适合大多数情况下的教学班级。在研究的信息能力课程模式中，可经过各种各样的教学班级（分级后的班级与没有分级的自然班）的实践，不断地总结经验，不断地修改课程教学模式，再不断地实践，最后完善这一新型的课程教学模式。
2.2 建立一个信息能力网络学习系统，在教与学的教学实践中完成信息能力的培养
在进行的教学改革中，专业网络学习系统将发挥重要的作用，它为教师和学生提供一个教与学的平台。老师使用这个平台，把众多的学习资源放到网站上，提供给学生学习使用，学生利用这个平台进行学习交流，查询最新的成果，激发了学生的学习热情。在实施过程中，老师们积极参与，认真研究，在教学实践中提出了很多具有建设性的意见并加以实施。让学生学习中信息能力课程的过程提高信息素养。
2.3 培养一支责任心强、高素质的“模块”化教师队伍
高职院校教育教学工作的特点对教师的计算机专业知识与应用水平提出了更高的要求，高素质的师资队伍将是今后计算机基础教育教学创新与改革的关键。为了使从事计算机基础教学的教师真正适应教学要求，必须提高师资队伍的层次。另一方面，计算机应用技术发展较快，学校应重视对青年教师的培训工作，提高计算机应用技术专业业务和能力。同时，以学科带头人、骨干教师为基础，将教师按不同专业方向划分为“模块”，通过培训学习，系统的了解计算机应用技术全部基础内容，掌握所从事“模块”教学的专业内容；不断学习新的、前沿的计算机应用技术，使之能够进行计算机基础的高水平教学。
2.4 加强创业教育为学生毕业创业打下基础
在新经济条件下，劳动力可能需要经常地变换职业，许多劳动力只有具备创业能力，才能在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。创业教育是一种全新的教育理念，旨在培养人的创业意识、创业能力和创业人格，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的需要。如果高职学生只会等待就业机会的来临，而不去积极地创业和开拓事业，将会造成智力资源的损失。我们要设置创业教育课程，提高学生创业能力。设置创业教育课程是培养学生创业素质、提高学生创业能力的有效途径，课程既要注重对学生创业意识的培养，更要通过创业教育实践巩固学生的创业能力，同时营造创业教育环境，要培养现代社会的创业人才，就要营造浓郁的创业文化氛围，如成立“創业中心”、“未来企业家创业俱乐部”等类似的学生创业社团，开展各种创业活动，扩大参与面，学校给与专项资金支持，有教师负责，并邀请创业成功人士传授创业经验。
结束语
本文首先对高职学生具有的信息素养以及信息能力的基本情况进行了分析，有根据培养经验，对能够有效地提升高职学生的区域经济服务水平的方法进行了分析。对于高职学生的培养目标确定，不能仅仅只达到个人培养的要求把，同时还需要将区域经济的发展需求也融合进去，将学生具有的信息能力与信息素养进行合理运用，培养学生对于经济信息的敏感度，将信息元素更好地应用到区域经济发展之中，给高职学生创造更多的就业优势，将高职学生借助信息这一渠道融入到区域经济的各种活动之中。
参考文献
[1]魏会贤，马璇.京津冀协同发展背景下石家庄高等职业教育可持续发展对策研究[J].經营管理者，2017（13）.
[2]胡舒予，黄明.高等职业教育和区域经济发展之间的适应性研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（04）.
[3]许士群，邵癸.论高等职业教育与区域经济的互动发展——以沿海开发战略中的江苏盐城为例[J].黑龙江高教研究，2011（03）.
[4]于飞.基于区域经济发展的现代职业教育体系构建——以长吉图开发开放先导区为例[J].中国高校科技，2011（07）.